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https://cnbguatemala.org/wiki/CNB_Ciclo_B%C3%A1sico
Establece los objetivos y fundamentos curriculares de la educación nacional, donde; determina las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que deben lograr los estudiantes en todos los niveles, ciclos y/o modalidades del Sistema Educativo Nacional conforme a las normas del Estado y el Ministerio de Educación (MINEDUC).
En Guatemala, “la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos”.
“En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto étnico, cultural y lingüístico en que se desenvuelve como expresión de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución Política de la República (1985). Esa conciencia de la diversidad cobró importancia desde 1990 cuando se desarrollan diversas expresiones del movimiento maya, cuyas demandas venían siendo asumidas en un marco político contradictorio y con muchos obstáculos por el Estado de Guatemala, por medio de la ratificación del convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales, de la Organización Internacional del Trabajo OIT (1994) y de la firma de los Acuerdos de Paz, particularmente el de Identidad y Desarrollo de los Pueblos Indígenas (1995)”.
Por lo tanto, la Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. Una sociedad en la que todas las personas participen consciente y activamente en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano, como consecuencia, la de los Pueblos sin discriminación alguna por razones políticas, ideológicas, étnicas, sociales, culturales, lingüísticas y de género.
El perfil de ingreso al Nivel Medio agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los y las adolescentes deben poseer al ingresar al nivel. Por lo tanto; el Currículo Nacional Base (CNB), como objetivo principal; es ser fuentes o sustento educativo del manejo de competencias a desarrollar en los salones de clases con una expectativa que vino a ser apoyo para los docentes en las metodologías de aprendizajes a integrar en las planificaciones anuales con el propósito de brindar ejes transversales que fortalecen las herramientas de recursos pedagógicos con técnicas de didácticas en construcción de conocimientos en eficacia y eficiencia educativa.
Además; es uno de los logros de descentralización que tiene como finalidad atender a las características y demandas de los procesos educativos en objetivos de desarrollo sostenible de calidad educativa en los diferentes sectores tantos; públicos, privados, cooperativa y extraescolares. Donde se puede ilustrar; el enfoque evaluativo tanto cuantitativo y cualitativo de los estudiantes en el aprendizaje significativo. También; es bueno recalcar la flexibilidad que integra el CNB en todas las áreas educativas, dando fundamento al análisis analítico y reflexivo del educador y abriendo un mejor margen de entendimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estructura
Estructura
La base de la guía curricular establece ocho dominios que se esperan cumplir dentro de cada uno de los salones de clase, ya que es un instrumento normativo que establece capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe de lograr todo sujeto en el sistema educativo nacional.
El sistema educativo en Guatemala lucha por poder adaptarse a una nueva transformación curricular, esta nueva transformación trae consigo una nueva concepción en el cual el propósito primordial es poder cubrir y encaminar una brecha para introducir cambios significativos en el aprendizaje estudiantil, además hace énfasis en la organización de nuevos espacios, actividades descentralizadas involucrando a la comunidad educativa para su desarrollo.
Según el Currículum Nacional Base (2009):
La transformación curricular es un área importante de la reforma educativa. Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógico de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de presentación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.
Componentes
Componentes
El Currículo Nacional Base, se fundamenta en tres componentes, enfocado principalmente en el individuo para poder desarrollar los conocimientos adecuados que se necesitan y esto funciona bajo las necesidades existentes del contexto dándose de una manera flexible, mediante la participación interactiva de docente y alumno.
Según el Currículo Nacional Base ( CNB-2009):
Está centrado en el ser humano, organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes, donde se considera el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar. Además; reflexiona en el juicio crítico y reorienta muchas de las prácticas de enseñanza de investigación. Determinando; la función de las necesidades del contexto sociocultural y de los intereses de las y los estudiantes en la selección de las competencias a desarrollar y las actividades a incluir en el proceso enseñanza-aprendizaje.
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