La coordinadora TIC, funciones y competencias

El rol de la coordinadora TIC o equipo de coordinación TIC está definido por las tareas, funciones y responsabilidades, que debemos asumir en pos del uso y la integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.

Para definir claramente cómo se insertará nuestro rol de coordinador TIC en el organigrama del centro es muy importante atender a ciertos puntos:

- Visualizar con claridad su función en el proyecto educativo del centro.

- Definir que competencias profesionales se pretenden de la coordinadora TIC o equipo de coordinación TIC.

- Determinar la carga de trabajo dedicada a cada función y/o tarea.

- Comunicar a la comunidad educativa las áreas de influencia y funciones que desarrollará la coordinadorara TIC o equipo de coordinación TIC.

Indudablemente la relativa novedad de la figura de la coordinadora TIC dentro de las comunidades educaivas presenta ciertas dificultades al momento de definir y divulgar nuestras funciones específicas, allí donde no estén claras. la particular organización de cada centro terminará de definir qué aspecto podremos absorver y cuales no.

Distingamos tres grandes campos de acción en los cuales se desarrollan las tareas y funciones de la coordinadora TIC:

• La coordinadora como gestor de recursos:

Una función de vital importancia para la integración de las tecnologías a la enseñanza consiste en ayudar al profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas. En este sentido la coordinadora TIC buscará:

- Colaborar con el profesorado en el diseño y/o adaptación de lecciones, actividades o unidades que estén integradas al curriculum y que hayan sido enriquecidas mediante el uso de la tecnología.

-Fomentar en el profesorado actitudes positivas hacia el cambio.

- Promover herramientas que faciliten compartir conocimientos, intercambiar experiencias y bscando una innovación sistemática.

- Compartir ejemplos de proyectos e ideas que los profesores puedan utilizar en su salón de clases.

- Identificar junto al profesorado las áreas del currículum en las que puedan empezar a integrar la tecnología.

- Analizar junto al profesor qué fue lo que funcionó, lo que no funcionó y qué modificaciones habría que realizar para mejorar la lección.

- Acercar y facilitar al profesorado material curricular en soportes multimedia y estrategias que permitan su incorporación en la planificación didáctica.

• La coordinadora TIC como asesor y facilitador:

Uno de los mayores desafíos que propone la incorporación de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza es la vertiginosa aparición de las nuevas tecnologías. En este punto el coordinador TIC deberá atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades y posibilidades que estas presenten en la escena educativa. En este sentido las tareas serán en parte:

- Localizar recursos y estrategias para desarrollar las actividades de aprendizaje.

- Proporcionar guías o tutoriales con instrucciones para realizar tareas comunes en algunas aplicaciones.

- Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar por su cumplimiento.

- Organizar una mediateca que incorpore recursos en soporte digital, fácilmente localizables y accesibles, a través de la red del centro. En algunos casos estos recursos podrían ser producciones de los propios alumnos o del profesorado.

- Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del software.

- Facilitar el acceso a las TIC, tanto dela lumnado como del profesorado, de forma que se incremente el uso de las mismas.

• La coordinadora TIC como formador:

Un eje central en todo el proceso innovador en el centro es la formación del profesorado. Velar por ello no implica únicamente la adquisición de competencias instrumentales básicas para el uso de equipos y programas, o el acceso a recursos educativos disponibles en internet; sino sobre todo es necesario dar a conocer las posibilidades que ofrecen dichos medios.

Para poder garantizar la incorporación de las TIC dentro de los programas curriculares se deberá:

-Elaborar un itinerario formativo para el centro que dé respuesta a las necesidades del profesorado atendiendo a distintas modalidades formativas, cursos, seminarios, grupos de trabajo...

- Proponer un plan de formación para el profesorado que busque desarrollar las competencias necesarias para facilitar el uso de las TIC en la enseñanza.

- Fomentar el trabajo colaborativo entre todo el profesorado.

- Dar oportunidades de desarrollo profesional a los profesores sin importar la experiencia que tengan en la integración de TIC.

Celebración del Día de la Internet Sana, 2do Martes de Febrero

Drama, canto, baile, poesía, alusivo al uso Internet Sano

Evidencias de trabajo con las estudiantes

Formularios para captar información, ya sea de docentes o de estudiantes.

Con ellas: una generación de niñas preparadas

La generación de niñas de hoy en día se están preparando para entrar en un mundo laboral constantemente cambiante, marcado por la innovación y la automatización. Hay una gran demanda de trabajadores cualificados, sin embargo, tan solo una cuarta parte de la juventud —en su mayoría mujeres— tiene un trabajo, está estudiando o cursando alguna actividad de formación.

Mil millones de jóvenes, 600 de los cuales son niñas adolescentes, entrarán en el mercado laboral en la próxima década. Más del 90 por ciento de los que viven en países en desarrollo trabajarán en el sector no estructurado, con sueldos bajos o sin cobrar, donde el abuso y la explotación laboral son muy comunes.

En este Día, trabajamos para que todas las niñas tengan más oportunidades de aprendizaje, para trazar nuevos caminos para ellas y hacer un llamamiento a la comunidad mundial para pensar cómo podemos preparar a estas jóvenes para que entren con éxito en el mundo laboral.

Bajo el lema "Con ellas: una generación de niñas preparadas", este día marca el comienzo de un año en el que se debe conseguir que los socios y las partes interesadas trabajen juntos para defender, llamar la atención e invertir en las necesidades y oportunidades más apremiantes de las niñas para que adquieran los conocimientos necesarios para ingresar en el mercado laboral.

Formulario utilizado para captar las evidencias del Uso Adecuado de las TIC de docentes y estudiantes por semestres.