การประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ

ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ว.PA)

ตำแหน่ง ครูผู้สอน วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

นางสาวพิมสุภา ชิณสา

ตำแหน่ง ครู

วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

โรงเรียนสตรีนครสวรรค์
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์

กิจกรรม PLC

การนิเทศการสอน

กิจกรรมเสริมสร้าง
การเรียนรู้

ปฏิบัติงานครูประจำชั้น

ผู้บริหารสถานศึกษา

2.) ภาระงานสอน (ภาคเรียนที่ 1/2569) 15 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์

➤ วิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 (ค22201) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 - 2/6 , 2/8 11 ชั่วโมง 40 นาที / สัปดาห์

➤ วิชา MATH IN REAL LIFE (ค20233) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 100 นาที /สัปดาห์

➤ วิชาหน้าที่พลเมือง (ส30223) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 50 นาที /สัปดาห์

➤ ชุมนุมคณิตโสต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 50 นาที /สัปดาห์

➤ ลูกเสือ-เนตรนารี/ยุวกาชาด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 50 นาที /สัปดาห์

งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ : 8 ชั่วโมง / สัปดาห์
งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา : 5 ชั่วโมง / สัปดาห์

งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น : 3 ชั่วโมง / สัปดาห์

งานพิเศษที่ได้รับมอบหมาย : กลุ่มบริหารวิชาการ

หัวหน้าระดับ ม.ต้น งานวัดผลและประเมินผล
งานติดตามผู้เรียนที่มีปัญหาผลการเรียน
งานทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานฯ (O-net)
การจัดสอบภายใน
งานโปรแกรม SGS

3.) การพัฒนาตนเอง

4.) ผลงาน

รูบิค 3*3

ตอบปัญหาคณิตศาสตร์ ม.ต้น

กิจกรรมที่กำลังอยู่ระหว่างการเตรียมดำเนินการ

นำนักเรียนเข้าร่วมการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย จัดโดย สมาคมคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ วันที่ 14 พฤศจิกายน 2569 ณ คณะครุศาสตร์ ม.ราชภัฏนครสวรรค์ จ.นครสวรรค์
นำนักเรียนเข้าร่วมการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย จัดโดย สำนักงานโครงการสอบวัดทักษะวิชาการระดับชาติ (National Academic Test Program หรือ NAT) วันที่ 1 พฤศจิกายน 2569 ณ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ จ.นครสวรรค์
เตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับการแข่งขันตอบปัญหาทางคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 74 ช่วงเดือนธันวาคม ณ โรงเรียนนวมินทราชูทิศ มัชฌิม จ.นครสวรรค์

ผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

องค์ประกอบที่ 1 ตอนที่ 1

การจัดการเรียนรู้

การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

การพัฒนาตนเอง
และวิชาชีพ

ด้านที่ 1 การจัดการเรียนรู้

ศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลาง สถานศึกษา ผลการเรียนรู้

เพื่อออกแบบการจัดการเรียนการสอน ทำแผน เอกสารประกอบการเรียน และแนวทางการวัดประเมินผล

สำเนาของ หลักสูตรกลุ่มสาระคณิตศาสตร์-ม.ต้น 2569-2571.pdf

แผนจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 ค22201 ภาคเรียนที่ 1-2569.pdf

6หัวข้อ ส่งวิชาการ วิชาMIRL 1-2569.pdf

แผน Math in real life 69.pdf

เอกสารประกอบการเรียน วิเคราะห์ ตัวอย่างและแบบฝึกหัดที่ใช้ ต้องมีหลายระดับ ทั้งง่าย ปานกลาง และยาก โดยผู้เรียนสามารถศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองได้

พหุนามและเศษส่วนของพหุนาม2569.pdf

Mirl.pdf

วิเคราะห์ผู้เรียน : เกรด วิชาที่ชอบ และไม่ชอบ เพื่อรู้ปัญหาและหาแนวทางแก้ไข

ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายและเทคนิคการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน (ให้นักเรียนหาความรู้ด้วยตนเอง โดยครูเป็นผู้สังเกต และใช้คำถามเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง เสริมแรงบวก เน้นกิจกรรมคู่ กลุ่ม เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกการสื่อสาร การอภิปราย ใช้การเรียนแบบเพื่อนช่วยเพื่อน และที่สำคัญ ต้องเรียนปนเล่น โดยใช้ AI เข้ามาช่วยในการจัดการเรียนการสอน)

💸 ปัญหาจากการเรียนการสอน : พฤติกรรมการเรียนที่เปลี่ยนไป โรคภัย เทรนอาชีพในอนาคต 💸

MATH IN REAL LIFE (คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน)

การวางแผนท่องเที่ยว
สัดส่วนการทำวุ้นกรอบ / ภาชนะที่ใส่วุ้นกรอบ
การจัดสรรเวลา
การคำนวณปริมาณแคลอรี
การคำนวณค่าน้ำค่าไฟ
การเก็บออมเงิน

💸โรงเรียนต้นแบบความฉลาดรู้การเงิน

เป็นความร่วมมือระหว่างสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) และธนาคารแห่งประเทศไทย (ธปท.) 💸

ประเด็นท้าทาย เรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 2 รหัสวิชา ค22202 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์

PA1-แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA) ตค68-กย69.pdf

ประเด็นท้าทาย เรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 4 รหัสวิชา ค22202 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568

3. ผลลัพธ์การพัฒนา

3.1 เชิงปริมาณ

3.1.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 30 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 4 รหัสวิชา ค22202 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง โดยการใช้การใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ส่งผลให้นักเรียนร้อยละ 93.33 ของนักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70

3.1.2 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 30 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 4 รหัสวิชา ค22202 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ส่งผลให้นักเรียนความพึงพอใจ ในระดับมากที่สุด ร้อยละ 70 ขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

3.2.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 30 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 4 รหัสวิชา ค22202 มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น

3.2.2 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 30 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 4 รหัสวิชา ค22202 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง