La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias y habilidades emocionales y sociales , como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, lograr estas metas permitirán afrontar mejor los retos que se nos o les plantean en la vida cotidiana.

La escuela, en respuesta a estas nuevas demandas sociales, debe asumir su parte de responsabilidad en el proceso dirigido al desarrollo integral del individuo y, propiciar dentro de su proyecto formativo, el valor añadido de la competencia emocional de los alumnos y de sus equipo docente y de conducción.

Necesitamos recursos para controlar las emociones en situaciones de tensión; competencias emocionales para afrontar los retos profesionales con mayores probabilidades de éxito, autocontrol y bienestar; para conseguir un desarrollo pleno de la personalidad; un mayor conocimiento de uno mismo; para prevenir y superar estados de ánimo negativos, esto sólo es posible con una educación emocional

Goleman (1995) definió la inteligencia emocional como la capacidad para reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de automotivarnos, y de manejar de manera positiva nuestras emociones, sobre todo aquellas que tienen que ver con nuestras relaciones humanas. La inteligencia emocional es para él una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc., que configuran rasgos de carácter, como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, indispensables para una buena y creativa adaptación social.

La evidencia empírica demuestra los enormes beneficios (personales y sociales) de la inteligencia emocional; hasta el punto, que se ha llegado al convencimiento de que ésta constituye un importante predictor del éxito en la vida y del bienestar psicológico general. Su descuido, afirmaba Goleman (1995), puede arruinar muchas carreras y, en el caso de niños y adolescentes, conducir a la depresión, trastornos alimentarios, agresividad, delincuencia.

Por eso hay una conciencia social, cada vez más en aumento, de que es importante que logremos las competencias emocionales que esta comporta. Y para ello, qué mejor que tener una buena educación emocional, una educación para la vida (personal, social, familiar, profesional, etc.) que nos proporcione mayor bienestar subjetivo, salud física y mental, mayores dosis de felicidad, y con ello, mayor bienestar social y calidad de vida (Bisquerra,2001).

En esta 1era edición de la Jornada Regional de Formación docente en EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL EN LA ESCUELA. Un nuevo paradigma, estrategias y experiencias”

serán el centro de interés que convoque a la comunidad educativa de la región, a un espacio único de intercambio, que, enriquecido por los aportes de experiencias registradas y un enfoque teórico, que habilita el análisis, posibilitan el crecimiento profesional que la actualidad demanda a la profesión.

La Primera Jornada Regional de Formación docente en EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL EN LA ESCUELA. Un nuevo paradigma, estrategias y experiencias está pensada y planificada para contribuir a la formación del docente, psicopedagogos , psicólogos, y de este modo fortalecer y sumar en la mejora de la práctica educativa , entrar a las aulas desde los aportes , acercando nuevos conocimientos , compartiendo experiencias con especialistas , habilitando un espacio de intercambio de buenas prácticas , conociendo y reconstruyendo estrategias pedagógicas bajo el nuevo paradigma de educación emocional ; estas nuevas herramientas vienen a potenciar en mejora de calidad de procesos y fines , la tarea que docentes, directivos, psicólogos y psicopedagogos, desarrollan con niños, niñas, adolescentes y con sus familias, en la escuela, en otras instituciones y con la comunidad.

Objetivos Generales:

v Identificar estrategias de intervención pedagógicas para promover el desarrollo de capacidades y habilidades sociales.

v Promover un acercamiento conceptual que ofrezca posibilidades de establecer conexiones entre el desarrollo de las habilidades emocionales y el desarrollo de estrategias cognitivas.

v Habilitar un espacio de intercambio para el debate y la muestra de experiencias pedagógicas que permitan revalorizar el trabajo del docente en el aula.

v Ofrecer un espacio académico que aporte y facilite la comprensión del rol del docente y la familia para potenciar los beneficios de la educación emocional.

Contenidos:

1-Necesidad de educar las emociones en la institución escolar.

* Respuestas educativas a nuevas problemáticas. Estrategias

* El desarrollo socioemocional: base sobre la que se construyen los aprendizajes, las funciones

* Los resultados de las experiencias en las aulas.

2- Concepto de Educación Emocional y Social.

* El proceso de co-construcción de matrices de aprendizaje y de competencias.

* Las competencias emocionales y sociales.

* Autoconocimiento y autoestima. Autorregulación. Automotivación.

* Resolución de conflictos interpersonales.

3- El origen de las emociones, de las actitudes y de los comportamientos.

* Las matrices de aprendizaje.

* Los sistemas de creencias en el aula. Su influencia en las conductas y en el aprendizaje.

* Qué son las emociones. Para qué sirve.

* Las causas de la violencia en los vínculos.

* La gestión de las emociones en la práctica educativa.

4- El método.

* Cómo promover el desarrollo emocional y social.

* Cómo puede la educación socioemocional modificar las matrices de aprendizaje.

* Conocer a nuestros alumnos mediante la utilización de recursos expresivos: el dibujo.

* Aplicación de técnicas de interacción grupal.

* Preguntas para la mediación docente.

* Técnicas de relatos compartidos. Los cuentos, las biografías y los relatos personales.

* El teatro y el cine como herramientas educativas.

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL EN LA ESCUELA.

Un nuevo paradigma, estrategias y experiencias”

Viernes 17 de mayo:

- 14:00 Acreditaciones

- 15:00 Bienvenida – palabras del Represente legal / autoridades

- 15:10 Disertación sobre NECESIDAD DE EDUCAR LAS EMOCIONES EN LA ESCUELA. Respuestas educativas a nuevas problemáticas. Estrategias. Por LICENCIADA SUSANA MAURIN.

- 16.30 Break

- 17.00 VISUALIZANDO–NOS El aula, un espacio de gestión emocional- Relato de experiencias en modalidad Taller, por las LICENCIADAS ARACELI MARTINEZ e ISABEL SANCHUK

- 19:00 Disertación sobre: El proceso de co-construcción de matrices de aprendizaje y de competencias emocionales y sociales. Autoconocimiento y autoestima. Autorregulación. Automotivación. Por LICENCIADA SUSANA MAURÍN.

- 20:30 –Ponencia e intercambio sobre lo trabajado a cargo de Coordinadores del evento.

- 21:00 Entrega de instrumento de Evaluación- producción personal y devolución

Sábado 18 de mayo:

- 8:00: Acreditaciones.

- 8:30: Estrategias de intervención para gestionar las emociones- un espacio psicopedagógico en la escuela. Por la LICENCIADA EN PSICOPEDAGOGIA MARIANA SAMPAOLESI.

- 9:30 – Espacio de preguntas e intercambio con los especialistas –

- 10:30 Break

- 11:00 Ponencia e intercambio sobre Resolución de conflictos interpersonales. Por

SUSANA MAURÍN.

- 12:30: corte para almuerzo

- 15:00 Ponencia, Las matrices de aprendizaje. Los sistemas de creencias en el aula. Su influencia en las conductas. Estrategias de intervención pedagógicas, por Maurín

- 16:30: Aplicación de técnicas de interacción grupal. Preguntas para la mediación docente. Por SUSANA MAURIN

- 17:30: Entrega de instrumento de Evaluación, producción personal.

- 18:00 Cierre de la jornada – Entrega de certificados.

CURRICULUM VITAE ABREVIADOS

Susana Catalina Maurín

TÍTULOS

- Licenciada en Psicopedagogía (Universidad Católica de Cuyo).

- Profesora en Psicopedagogía (Universidad Católica de Cuyo).

- Maestra Normal Nacional (Colegio “La Inmaculada”, San Juan).

- Egresada del Nivel Medio de Educación en Billings West High School, Estado de Montana,

E.E.U.U.

CARGOS DESEMPEÑADOS

- Psicopedagoga Titular de Gabinetes Técnicos Interdisciplinarios de Educación (Ministerio de Educación de San Juan).

- Profesora Titular de la Cátedra de Pedagogía (Universidad Nacional de San Juan, Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes).

- Profesora Titular de Metodología del Estudio y la Investigación (Colegio “La Inmaculada”, Nivel Secundario).

- Profesora de Inglés en Colegio Nacional de Albardón (Nivel Secundario), San Juan.

- Psicopedagoga en Colegio “Pérez Hernández”, San Juan.

- Maestra de Nivel Primario Titular (Colegio “La Inmaculada” y Escuela pública “Juan B. Alberdi”).

- Presidente del Tribunal de Ética y Disciplina del Colegio de Psicopedagogos de San Juan.

ACTUACIÓN PROFESIONAL

Autora del libro “Educación emocional y social en la escuela. Un nuevo paradigma, estrategias y experiencias”, Editorial Bonum, Buenos Aires, 2013.

* Autora de artículo en Revista Consudec (Consejo Superior de Educación Católica), 2013.

* Miembro fundadora y organizadora de Gabinetes Técnicos Interdisciplinarios de Educación, Ministerio de Educación, San Juan.

* Ejercicio Privado de la Psicopedagogía.

* Coordinadora de Área de Gabinetes (Ministerio de Educación, San Juan).

* Coordinadora y Profesora de Cursos de Ascenso a cargos de Supervisores.

* Miembro de Jurado de Concurso de Ascenso Docente (1988).

* Miembro de Jurado de Concurso de Ascenso Docente (1991).

* Miembro de Jurado de Concurso de Ascenso Docente (2004).

* Misión Oficial: Elaboración de Documentos para Nivel Inicial.

Isabel Gladys Sanchuk

FORMACIÓN ACADÉMICA

• 2017, Coach Ontológico Profesional, ITAQ - Espacio de Crecimiento Avalado por la AACOP –Asociación Argentina de Coach Ontológico Profesional. -

• 2002. Consultora en Planificación y Formulación de Políticas Educativas. IIPE Buenos Aires –Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación – UNESCO. -

• 1994. Postgrado. “Diagnóstico y Tratamiento Psicopedagógico”. Escuela de Psicopedagogía Clínica EPPEC.

• 1991. Profesora en Ciencias de la Educación con Orientación Psicopedagógica. IES “Juan Mantovani”. -

Experiencia Profesional

2017:

· Directora Colegio Secundario EES 87 “ESCUELA NORMAL SARMIENTO”- Resistencia

· Profesora Titular en las cátedras de Psicología Educacional y Seminarios Taller de la Carrera de Química y Psicología del IES “Domingo F. Sarmiento”.

· Miembro activo de EGE de la Delegación Chaco de la Asociación Argentina de Coach Ontológico Profesional.

Francisca Araceli de los Ángeles Martínez

Formación académica

● 1979 –Bachiller con Orientación en Ciencias Biológicas – Escuela Normal Sarmiento

● 1985 –Profesora en Biología - FACENA – UNNE

● 2013 - Licenciada en Gestión Educativa – Escuela para la Innovación Educativa - UNSE

Formación extra académica

● 2016 - Coach Ontológico Profesional – Escuela de Coaching Chaco con el aval de la Asociación Argentina de Coaching Ontológico Profesional (AACOP)

Experiencia laboral - 2017/18

Integrante de la Consultora SERNEA. Y continúo.

• Coach Supervisora en la Escuela de Coaching Chaco avalada por la Asociación Argentina de Coaching Ontológico Profesional (AACOP) y la Federación Internacional de Coaching Ontológico Profesional (FICOP).
• Socio activo y miembro de la EGE ampliada de la Delegación Chaco de la AACOP

Vicedirectora de Nivel Secundario en la Unidad Educativa de Gestión Privada N° 109 – “Colegio Integral Carlos Primo López Piacentini”. Resistencia. Y continúo.

Mariana Inés Sampaolesi

Formación académica

Post Grado en Atención Psicopedagógica Específica -Matriz Epistemológica Disciplinar

Licenciatura en Psicopedagogía

Universidad del Salvador (USAL)

Psicopedagoga (4 años) Instituto Superior Humanístico LT1 Ctes.

Antecedentes Laborales

-Colegio Carlos Primo L. Piacentini – Integrante equipo orientación escolar e Integrante del Espacio de Educación socio-emocional destinado a grupos de niños de entre 9-11 años.

-Centro de Formación Laboral Nº41 – formación profesional de jóvenes y adultos con discapacidad en pos de favorecer su inserción socio laboral.

- Funciones: Psicopedagoga Integrante Equipo Técnico

-Instituto del Deporte Chaqueño –.

Funciones: Psicopedagoga integrante equipo técnico – Área Medicina del Deporte y deporte adaptado- Proyectos deportivos-comunitarios para el desarrollo de aprendizajes

saludables.

-Programa Promedu- Experiencias de Compromiso con la Educación Secundaria. Funciones: Integrante Equipo Técnico Territorial - Interior del Chaco –

-Programa Orquestas y Coros Juveniles -

Funciones: Asistente Psicopedagógico. Dinámicas de grupo.

-Programa Jóvenes por Más y Mejor Trabajo –

Funciones: Técnico Tallerista del Proyecto Formativo Ocupacional.

-Federación Argentina de Psicopedagogos – Secretaria General.

-Asociación de Psicopedagogos de la Provincia del Chaco – Vocal Titular.

-Federación de Profesionales Universitarios del Chaco (FEPUCH) – Miembro referente por la Asociación Civil de Psicopedagogos del Chaco.