Педагогам

«Коррекция психических процессов у детей с ЗПР при помощи нейропсихологических игр и упражнений» 

С каждым годом увеличивается количество детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития, ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в специализированной помощи. Поиск наиболее эффективных методов помощи таким детям является актуальной проблемой современной педагогики, психологии и дефектологии.

Применение педагогами системы упражнений с нейрокоррекционным воздействием может оказать положительное воздействие на сформированность мозговых процессов детей, при условии правильной организации этой технологии.

Что же такое нейрокоррекция?

Нейрокоррекция - это комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств. Это необходимо для того, чтобы ребенок мог в дальнейшем обучаться и контролировать свое поведение.

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Такой подход является здоровьесберегающей и игровой технологией, и предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Нейропсихологический подход является отличным дополнением к коррекционной программе, и реализуется не вместо неё, а вместе с ней.

Цели нейропсихологической коррекции:

• развитие высших психических функций;

• функциональная активация подкорковых образований мозга;

• обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;

• стабилизация межполушарного взаимодействия;

• обеспечение  регуляции, программирования и контроля психической деятельности.

Нейропсихологический подход помогает преодолеть:

•    снижение общей работоспособности;

•    повышенную утомляемость;

•    рассеянность;

•    нарушение мыслительной деятельности;

•    снижение функции внимания и памяти;

•    несформированность пространственных представлений;

•    недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности.

Нейропсихологическая коррекция предполагает включение различных видов упражнений:

• упражнения для развития межполушарного взаимодействия;

• дыхательные упражнения;

• глазодвигательные упражнения;

• упражнения для артикуляционного аппарата;

• упражнения для развития мелкой моторики рук;

• упражнения релаксационные;

• упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы;

• кинезиологические упражнения;

• упражнения для развития саморегуляции и т. д.

Нейропсихологические упражнения для детей противопоказаны при таких заболеваниях как эпилепсия и психические расстройства.

С особой осторожностью упражнения следует выполнять детям с дисплазией соединительной ткани, с сердечной недостаточностью и бронхиальной астмой.

Наш детский сад посещают дети с различными нозологиями – это дети с ЗПР, ТНР, РАС. И с каждой категорией детей возможно применение нейропсихологических игр и упражнений.  Хотелось бы поделиться некоторыми нейропсихологическими играми и приёмами, которые мы используем на индивидуальных и подгрупповых занятиях с детьми групп компенсирующей направленности с задержкой психического развития.

С детьми с более сложной формой ЗПР работу начинаем с нейропсихологических игр на крупную моторику «Нейроладошки», крупные «Нейродорожки» и т. д.

Нейродорожки на развитие межполушарного взаимодействия. При прохождении по нейродорожкам важно, чтобы все движения выполнялись синхронно, если у ребёнка одна рука обгоняет вторую, то педагогу нужно ее придерживать. Постепенно ребенок научится контролировать ведущую руку самостоятельно. Если у ребенка упражнение вызывает затруднение работа проходит так: сначала провой рукой проходит по дорожке, затем левой и далее двумя руками.

Нейропсихологическое пособие - Межполушарная доска. Упражнение «Зеркальное рисование» заставляет оба полушария тесно сотрудничать друг с другом. Начинаем обводить спираль одной рукой. Сначала правой, потом левой и двумя одновременно. Начинать можно как с внешнего края спирали, так и с центра спирали. С обратной стороны черные спирали, для прохождения дорожки мелом, так же желательно обеими руками.

Во время индивидуальных и подгрупповых занятий проводим разминку с нейромячами. Выполняем упражнения по инструкции педагога.

Игра «Покажи одновременно»

Ребёнку предлагается карточка, разделённая горизонтальной линией посередине. На каждой половине в хаотичном порядке нарисованы парные предметы, один предмет из пары на правой половине, другой на левой половине листа. Ребёнку надо найти и показать одновременно двумя руками два одинаковых предмета (либо закрыть их фишками).

Особое внимание на занятиях мы уделяем дыхательным упражнениям. Они оптимизируют газообмен и кровообращение, вентиляцию всех участков легких, массаж органов брюшной полости; способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Они успокаивают и способствует концентрации внимания. Универсальное дыхательное упражнение: «вдох - задержка - выдох - задержка» с использованием разного раздаточного материала.

Нейропсихологические игры на балансире. Благодаря этим упражнениям происходит улучшение двигательных навыков, сенсорного восприятия, интегрируются слуховые, зрительные, двигательные системы, тактильные системы, системы баланса, позиционирования тела в пространстве. Упражнение начинаются с установления баланса, далее даются элементарные задания (подкинуть мешочек и поймать, перекидывание мяча с педагогом и т. д.)

На групповых и индивидуальных занятиях используем кинезиологические упражнения «Кулак, ребро, ладонь», «Зайчик, лайк», «Колечки», «Лезгинка» и др. Эти упражнения тонизируют, бодрят, снимают усталость, развивают внимание и память, а также значительно повышают способность концентрироваться на выполняемой работе.

С детьми с ЗПР используем глазодвигательные упражнения. Они помогают расширить объём зрительного восприятия, тонизируют мышцы, управляющие движением глаз, активизируют кровообращение, снижают умственное утомление. Например, упражнение «Глаз - путешественник». Развешиваем  на стене картинки. Исходное положение - стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет, названный педагогом. Картинки меняем в зависимости от лексической  темы. Также можно использовать офтальмотренажеры.

 Помните, что занятия должны вызывать у ребенка положительные эмоции. Превратите все занятия в игру! Не перегружайте ребенка заданиями. При первых признаках утомления лучше прервать занятие. Ориентируйтесь на личностные особенности ребенка и обязательно хвалите его за старание.

Спасибо за внимание!