การเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนเดื่อศรีไพรวัลย์ พบปัญหาในการจัดการเรียนการสอนในเนื้อหาหลักภาษาไทย เรื่องคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย นักเรียนไม่สามารถรู้ว่าคำใดเป็นคำไทยแท้ หรือคำใดเป็นคำภาษาต่างประเทศ และไม่สามารถแยกแยะได้ว่าคำศัพท์ยืมมาใช้จากประเทศใดบ้าง ทั้งด้านการเขียน การอ่านและอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทยไม่ถูกต้อง ครูจึงแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบเกมคำศัพท์ เรื่องภาษาต่างประเทศในภาษาไทย และการนำรูปแบบการสอนคิดตามแนวทาง Thinking school เพื่อแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ใช้เนื้อหาสาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา เรื่องการนำหรือการยืมภาษาต่างประเทศ ได้แก่ ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาบาลี ภาษาสันสกฤตและภาษาเขมรมาใช้ในภาษาไทย ได้จัดทำเป็นชุดกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน ๕ ชุด โดยต้องใช้ร่วมกับแผนการสอนจำนวน ๑๐ แผน เพื่อนำมาใช้ส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนเดื่อศรีไพรวัลย์ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ เพื่อช่วยให้นักเรียนเกิดความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาไทย เรื่องภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทย เป็น กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถจัดเนื้อหากิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย และเหมาะสมต่อผู้เรียนได้  มีการจัดไว้อย่างเป็นระบบ และเป็นลำดับขั้นตอนพร้อมทั้งส่งเสริมทักษะกระบวนการต่างๆด้านภาษาไทย ฝึกทักษะการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การปฏิบัติงานรายบุคคลและรายกลุ่ม การวางแผนการทำงานอย่างมีขั้นตอนและการทำงานอย่างมีสมาธิ 

๑.  ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พ.ศ. ๒๕๕๑  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา เรื่องการนำหรือการยืมภาษาต่างประเทศ

         ๒. ศึกษา เกมเพื่อการเรียนรู้กับการเรียนการสอน เป็นสื่อกลาง ซึ่งสื่อการสอนประเภทเกมเพื่อการเรียนรู้ถือเป็นสื่อการสอนประเภทหนึ่งที่มีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น ช่วยพัฒนาความรู้ ทักษะกระบวนการคิด ตลอดจนให้ผู้เล่นรู้สึกสนุกสนานและผ่อนคลายความเครียดและพึงพอใจในการเล่น

๓. ศึกษาแนวคิดทฤษฎีที่ใช้ในการพัฒนารูปแบบสอนคิด Thinking School โดยใช้กระบวนการ เรียนรู้4 ขั้นตอน (4 Steps)

ขั้นที่ 1 DO NOW ขั้นนำ เป็นการเตรียมความพร้อมนักเรียนก่อนเข้าสู่บทเรียน

ขั้นที่ 2 Purpose แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้

      ขั้นที่ 3 Work Mode ขั้นลงมือปฏิบัติ โดยใช้เครื่องมือสอนคิดทั้ง 10 ได้แก่  PMI,  OPV,6 Hats , Compare and Contrast,  Diagram/Mind Mapping,  CAF,  KWL, Cause and Effect, Ranking,Creative and Critical Thinking

ขั้นที่ 4 Reflective Thinking ขั้นประเมินผล

         ๔.  จัดทำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ภาษาต่างประทศในภาษาไทยรหัส ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒  จำนวน ๑๐ แผน  ๑๐ ชั่วโมง

          ๕.  ทำชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง ภาษาต่างประทศในภาษาไทยรหัส ท๒๒๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒  จำนวน ๕ ชุด

          ๖. สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบ โดยผ่านกระบวนการขั้นตอนการวัดและประเมินผล โดยผู้เชี่ยวชาญ

          ๗. สร้างแบบวัดสังเกตเชิงพฤติกรรม  แบบประเมินชิ้นงาน  แบบประเมินการทำงานเป็นทีม แบบประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้  เพื่อใช้ประกอบในการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน