Методическая копилка

Цветок весны, идущий к нам по снегу,

Простой цветок, но, сколько он несет,

Добра и радости, и счастья человеку!

(В. Иванов)

Актуальность. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с природой является одной из важных задач в работе с детьми. Для сохранения первоцветов мы призываем не рвать букеты, а любоваться первоцветами в природе, ведем наблюдения за первоцветами, учитываем места их произрастания, проводим наблюдения. Практическая значимость проекта состоит в том, что каждый житель нашего края и своей Родины может внести посильный вклад в спасение и защиту первых весенних растений. Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую необходимо знать, беречь и охранять

Для этого необходимо, чтобы человек понимал и осознавал своё место в окружающем его мире, не только видел проблемы, но и помогал их решать.

Цель. Создать условия для развития познавательных и творческих способностей, обогащая речь детей, развивать связанную речь детей. 

Задачи проекта

Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.

Расширить представления детей об

особенностях внешнего вида

строении среде обитания.

Развить любознательность творческую активность.

Воспитать бережное отношение к цветам.

Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Вид проекта: экологический, исследовательский, познавательно-творческий.

Предварительная работа:

• просмотр презентации “Первоцветы – весенние цветы”;

• НОД по ознакомлению с окружающим миром;

• Беседы;

• Чтение художественной литературы, стихотворений;

• Рассматривание иллюстраций и фотографий;

• Отгадывание загадок;

• Дидактические игры “Я и лес”, “Что где растет?”;

• Родительское собрание “Первоцветы рядом с нами”.

Перспектива проекта:

экскурсия в лес совместно с родителями к местам, где растут подснежники; создание Красной книги.

Проект рассчитан на 12 недель:

I этап – подготовительный (3 недели);

II этап – исследовательский (6 недель);

III этап – заключительный (3 недели).

Этапы реализации проекта

Период

Мероприятия

I этап Подготовительный

Март

1-3 недели

• Сбор и анализ литературы по данной теме

• Разработка плана реализации проекта

• Разработка дидактических игр, пособий

• Подборка иллюстративного материала.

• Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд.

• Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр.

• Просмотр презентации «Цветы».

• Анкетирование родителей

II этап Основной

Март

4 неделя- Май 1 неделя

• Загадывание загадок, ребусов.

• Чтение легенд и сказок о первоцветах.

• Заучивание и чтение стихотворений.

• Чтение художественной литературы,

• Беседы: “Цветы в легендах”

• НОД “К первоцветам в гости”

• Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов.

• Дидактические игры “Найди растение по описанию”, “Я и лес”, “Что где растет?”

• Наблюдения за пробуждением земли, появлением проталин, первых ростков, первоцветов.

• Рисование цветов

• Родительское собрание на тему:

«Первоцветы рядом с нами».

III этап Заключительный

Май 2 – 4 недели

• Участие в выставке поделок в детском саду

Актуальность: Ежегодно на дорогах нашей страны происходят сотни ДТП, в которых, к сожалению, участвуют и дети: гибнут, получают травмы. Поэтому задачей общества остается профилактика дорожно-транспортного травматизма. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта. Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению. А педагоги должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его, как дисциплинированного пешехода. Поэтому наше дошкольное образовательное учреждение уделяет большое внимание вопросам здоровья сбережения детей и их безопасности. 

Продолжительность проекта: краткосрочный. 

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, специалисты.

Сроки реализации: с января – по май.

Цель: формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного поведения на дорогах. 

Задачи: 

Обобщить и расширить знания детей о правилах безопасного поведения на улице.

Воспитывать у детей культуру поведения на улицах и в транспорте. Обогащать и развивать словарный запас детей: переход, зебра, пешеходный переход, перекресток, светофор для пешеходов, для транспорта. 

Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Ожидаемые результаты:

• осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

• умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

• способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге.

Этапы реализации проекта. 

Создать необходимую базу для продуктивной и творческой деятельности детей.

Составить перспективный план мероприятий.

Подобрать необходимую литературу, иллюстрационный материал, материал для игровой деятельности детей для успешной реализации проекта.

Заинтересовать детей и родителей темой проекта, привлечь их к совместной деятельности, направленной на достижение цели проекта.

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игры: «Идём в детский сад», «Экскурсия по городу», Сюжетно-ролевая игра «Дороги и пешеходы», «Водители и пешеходы». .

Физкультминутка: «Путешествуем по улицам города»

Дидактические игры: «Найди такой же знак», «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый», «Почини машину»,

«Читаем загадку – находим отгадку» (транспорт).

Настольно-печатная игры: «Город», «Какой знак лишний»

«Транспорт Чувашии».

Словесные игры: «Путь - дорога», «Доскажи словечко», «Ты мне – я тебе»

Художественно-речевая деятельность. 

Рассматривание иллюстраций: «Чего не должно быть», «Наша улица», «Светофор», «Дети гуляют.»

Рассматривание картины «Милиционер-регулировщик» из серии «Кем быть», «Улица города».

Беседы: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» «Зачем нужны дорожные знаки», «Я хочу здоровым быть». «Играем во дворе», «Наши помощники дорожные знаки», «Мы воспитанные пассажиры».

«И во дворе ездят машины». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 

Составление творческих рассказов: «Моя улица».

Театр игрушек «Как вести себя на улице»

Чтение: А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат». А. Калинина «Как ребята переходили улицу». Чтение: Б. Житков «Что я видел», Н. Сорокин «Переход», В. Семернин «Запрещается - разрешается», загадки о транспорте, правилах дорожного движения.

Художественно-эстетическая деятельность. Изготовление коллективных работ «Любимый сердцу уголок».

Фотовыставки «Транспорт родного края», «Город глазами детей».

Продуктивная деятельность.

Рисование: «На детской площадке», работа с трафаретами «Транспорт», штриховка «Машины».

Аппликация: «Перекресток», «Моя улица», «Грузовик».

Лепка: «Светофорчики» Конструирование: «Наш двор», «Улицы города».

Экскурсии по городу: «Экскурсия к памятнику Сотрудникам полиции города Чебоксары», «Пожарная часть», «Целевая прогулка по улице к пешеходному переходу», «Экскурсия по улице где находится детский сад».

Просмотр видеофильма «Уроки осторожности»

Работа с родителями: Анкетирование на тему: «Безопасность детей – в наших руках».

Папки-раскладушки: «Правила дорожного движения для детей», «Безопасность дорожного движения».

Консультации:

«Безопасность детей в автомобиле», «Дорога глазами ребенка», «Причины дорожного травматизма».

Памятка -рекомендация для родителей: «Будьте бдительны на улицах города».

Оформление информационного стенда в родительском уголке «Внимание – дорога!»

Выставка рисунков и поделок «О правилах движения - всем без исключения»

Фотоакция «Здоровье и жизнь детей в наших руках».

Рисование совместно с родителями схем маршрутов движения «Я иду в детский сад»

Заключение:

Знания, полученные во время проекта, помогут повысить значимость патриотического воспитания детей, формированию патриотических чувств у дошкольников. Родители и воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения родного города. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей в воспитании будущих граждан своего города и страны. Родители вместе с детьми представили очень интересные материалы по теме «Улицы нашего города». Интересно вели рассказ, сопровождая показом фотографий. Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку. В дальнейшем мы планируем продолжить работу по этой теме и создать банк данных об улицах нашего города.

Перспектива:

Провести презентацию полученных результатов.

Создать мини-макет – «Безопасный город – Чебоксары».

Летит время, век уходит,

Русь меняется опять

Только баня остается

Баню будем величать!

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста мотивации навыков здорового образа жизни через традиции и ценности русской культуры в области здоровья; возрождение традиций семейного физического воспитания, укрепление семейных ценностей.

Задачи:

1. Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста.

2. Приобщать детей и родителей к ценностям здорового образа жизни путем сохранения истоков народной культуры и семейных традиций.

3. Повышать интерес родителей к совместному с детьми участию в оздоровительных и физкультурных мероприятиях.

Материал и оборудование: Веники натуральные: берёзовые, дубовые, эвкалиптовые, большие тазы 2 штуки, простыни, ведерки, мочалка, мыло, мыльница, шампунь, палочки из строительного материала - «дрова», корзина пластмассовая, шапки банные- 10 штук, плакаты «Чистота – залог здоровья».

Банный дух (ведущий): Здравствуйте, гости дорогие! Предлагаю всем поприветствовать друг друга. В качестве приветствия использовали обряд троекратного постукивания веником.

Танец с приветствием (дети становятся в большой круг, движения выполняют под фонограмму, с ускорением)

Мы сейчас пойдём направо (движения выполняются соответственно тексту песни.)

Мы сейчас пойдём направо, раз, два, три, (идут все вправо по кругу)

А потом пойдём налево, раз, два, три, (идут влево)

Мы в кружочек соберёмся, раз, два, три, (идут в круг)

И из круга разойдёмся, раз, два, три, (расширяют круг)

Мы покружимся на месте, раз, два, три, (кружатся на месте)

И попрыгаем все вместе, раз, два, три, (прыгают)

Мы похлопаем в ладоши, раз, два, три, (хлопают в ладоши)

Банный дух: Всем известно, что раз в неделю у каждой семьи банный день, все моются, кто в бане, а кто в ванне. Сегодня мы вместе сходим в баню, думаю, всем понравится, никто без дела не останется! Ну-ка, вспомните, друзья, что для бани надо. На вопросы вы мои все ответить рады?

Загадки о бане

Что за дождь без облаков

Целый день идти готов

Только кран я повернул

На меня ливень хлынул. (Душ)

Мойдодыру я родня.

Отверни - ка ты меня

и холодную водою

быстро я тебя умою (Кран)

Глаза я крепко закрываю,

В голову его втираю,

А потом водой смываю. 

Это средство для волос,

Может быть даже без слез. (Шампунь)

Мыло и подружка

Помоют Андрюшку.

Подружка по спине плясала,

Спинка розовой стала. (Мочалка)

- Вафельное, полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою.

Что это такое? Полотенце)

У каждого в ванной

Есть хитрая штука:

Отмоет от грязи

И тело, и руки.

Смотри, чтобы в глаз

Оно не попало.

Защиплет, тогда

Не покажется мало!

(Мыло)

Банный дух: Внимание, внимание! Приглашаю всех на банные соревнования. Разделимся на две команды, и каждая команда получит свое «банное» название. Первая команда – «Бодрячки». Вторая – «Удальцы». Судить соревнования будет наше многоуважаемое жюри. (Дети заранее разделены на команды и построены).

И сейчас каждая команда произнесет свой девиз:

Девиз «Удальцы»: Никогда не унывать, выше носики держать!

Девиз «Бодрячков»: Я здоровье сберегу: сам себе я помогу!

Банный дух. 

Чтобы печку истопить,

Надо чурки накопить.

Нам работа не нова –

К печке принесём дрова. 

Эстафета «Принеси дрова»

Участвует две команды родителей в паре со своим ребёнком. Мама (или папа) с ребёнком, поочерёдно добегают до поленницы и берут одно полено, дают его ребёнку, несут в корзину, чья команда справится быстрее?

Банный дух. 

Из трубы идет дымок, значит, баня топится,

Наносите-ка воды, а потом помоемся!

Эстафета «Принеси воды»: из одного большого ведра нужно перелить воду одним стаканом в маленькое ведро, затем перенести и вылить воду во второе большое ведро.

Банный дух. 

Ах, берёзовый наш веник!

Жалко, что один у нас!

Ты попарился, дружок,

Передай другому в срок!

Эстафета «Передай веник» в колонне от первого до последнего. Затем последний становится первым.

Банный дух. 

Все в парилку мы пойдем

С веником берёзовым

Дружно будем париться

Здоровья всем прибавится!

Проводится эстафета: участники команд (дети) бегут до стула на котором сидят папы по ребристой доске, и по три раза ударяют веником по спине.

Банный дух. 

Чтобы всегда с комфортом мыться

Мочалка может пригодиться!

Три кожу ней легко и смело,

Она очистит твое тело!

Эстафета «Потри спинку»: На скамейке сидят родители, дети добегают до них, три раза «трет» ему спину мочалкой и возвращается.

Банный дух: После бани волосы надо расчесать,

Заплести косицу, с друзьями поболтать.

Эстафета «Кто быстрее заплетёт косичку».

Проводится эстафета: один член команды добегает до определенного места, заплетает девочке косу, второй - расплетает. И так несколько раз.

Жюри объявляет победителей.

Банный дух: Проигравших нынче нету-

Все равны ведь в бане!

А теперь пора на чай-

Русский, с пирогами!

Чаепитие.

Программное содержание:

Обучающие: Продолжать формировать интерес к аппликации. Продолжать учить выкладывать  на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение и наклеивать их. Продолжать учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.Формировать навыки аккуратной работы

Развивающие: 

Продолжать учить создавать в аппликации на бумаге композиции.

Развивать активный словарь по лексической теме «Овощи»;

Развивать память, мелкую моторику кистей рук, координацию движений Воспитательные:

Воспитывать радость от полученного изображения предметов. Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратность при пользовании клеем.

Словарная работа: Урожай, овощи, заготовки, консервирование.

Материалы и оборудование: корзинка с овощами и фруктами (муляжи); заготовки для аппликации (банки, помидоры, огурцы), тряпочки, клей.

Ход: Почтальон вносит в группу письмо от бабушки.
«Здравствуйте, дорогие ребята. Я  уехала к внукам в город и не успеваю приехать домой. На огороде созрел урожай и я прошу вас помогите мне собрать и законсервировать мой урожай. Я вам буду очень благодарна». С уважением бабушка Арина.

Воспитатель:Ребятки, кто нам пишет? (Ребятки, от кого пришло письмо?)

Ответы детей индивидуальные и хоровые.

                 Что случилось у бабушки?

Ребята, чем мы можем помочь бабушке? (Ответы детей).

Воспитатель: Нам надо уточнить, что росло на огороде бабушки Арины. Рассматривание слайда «Огород»

Воспитатель: Как вы думаете, что растет на огороде?(Дети перечисляют (помидоры, огурцы, свёкла, редис, морковь, капуста, картошка)

Воспитатель: Молодцы ребята, все правильно рассказали про овощи. Чтобы овощи сохранились зимой надо их законсервировать в банки. 

Солить можно не только помидоры и огурцы, но и капусту.

Мы капусту рубим, рубим (Ладошки движутся параллельно друг другу)

Мы морковку трем, трем (Кулачки трут друг друга)

Мы капусту солим, солим («солим» щепоткой)

Мы капусту жмем, жмем (Пальчики сжимаем и разжимаем)

     А потом жуем, жуем (как ложкой едим).

Воспитатель:

А теперь я вас приглашаю пройти за столы, садитесь поудобнее.

Ребятки, что у вас лежит на столе? Сначала мы разложим овощи на заготовку в  банки, а затем аккуратно приклеим «законсервируем» овощи. Для того, чтобы наклеить огурец, я возьму кисточку за деревянное платьице возле металлического воротничка, возьму немного клея, излишки промокну о край тарелочки, положу на клееночку огурец изнаночной стороной вверх и аккуратно намажу всю поверхность клеем, не оставляя сухих мест. 

Теперь аккуратно возьму огурец, переверну его и "положу" в банку. Салфеткой разглажу и удалю излишки клея. Красивый у меня огурчик получился?

Так мы делаем с каждой заготовкой.Наклеить их, начиная снизу.

Выбирайте какая вам больше баночка нравится и поможем бабушке Арине.Ребята, начинаем консервировать.

Работа детей, помощь воспитателя(Звучит мелодия)

Воспитатель: Ребята, вы просто молодцы, отлично справились с просьбой бабушки. Собрали все овощи с грядок и законсервировали их. И теперь мы можем их отвезти к бабушке. Складываем наши баночки в корзинку.Посмотрите, сколько получилось у нас банок консервированных помидор, на всю зиму хватит!

Рефлексия: Чем мы сегодня занимались?

Кому помогали?

Чем заполняли баночки?

Похвала.

Программное содержание.

 Продолжать знакомить детей с волшебной сказкой "Царевна-лягушка" (в обработке М. Булатова).

Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение.

Воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.

Материалы и оборудование: картинки с изображением героев сказки «Царевна-лягушка»

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, работа с мнемотаблицами.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Эмоциональный настрой: Ребята, давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся. Какое у вас настроение? Хорошее! Я желаю, чтобы хорошее настроение не покидало вас целый день!

В мире много сказок,

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них

Сказка в гости к нам идёт,

Сказочница (Воспитатель как присказку читает детям отрывок "У лукоморья дуб зеленый…" из поэмы А. Пушкина "Руслан и Людмила". – У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

- Ребята, вы любите сказки? А почему вы их любите? (Ответы детей)

Я приглашаю вас в сказку, а поможет нам в этом -  волшебный клубочек.

Дети сидят на ковре по кругу. Сказочница передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего по имени, или произносит «волшебное вежливое слово».

Игра «Назови сказки»

(дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку)

Я на вас погляжу,

Да и сказку расскажу!

Вы на ус всё намотайте,

Сказку рассказать мне помогайте!

Сидит она в болоте, не в шелках и не в почете,

Кто узнал ту пучеглазку, отгадал конечно сказку.

-Ребята, как называется эта сказка? (Царевна-Лягушка)

Сказочница. Ребята, в какую сказку мы попали? Почему вы так решили?  Кто изображен на иллюстрациях? (ответы детей)

Пересказ сказки с помощью мнемотаблицы.

(Дети рассказывают сказку с опорой на мнемотаблицу, выразительно передавая диалоги персонажей).

Мнемотаблица к сказке «Царевна –лягушка».

Беседа по содержанию сказки.

• Расскажите, как получилось, что Иван-царевич женился на лягушке.

• Вспомните, какие задания давал царь своим невесткам. (по схемам)

• Расскажите, как девушки их выполнили.

• Почему Иван-царевич расстался с Василисой Премудрой?

• Как помогли звери Ивану-царевичу победить Кощея?

• Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?

Ответы детей

- Дети, сейчас вы слушали сказку.

- А что же сказочного в этой истории?

Дети отвечают

- Вы все верно подметили.

Вопросы  к детям:

Сказочница - Давайте вспомним как царские сыновья нашли своих невест? (Ставит на доску 3 картинки схемы  с изображением  братьев. Вместе с детьми восстанавливают содержание этой части)

Сказочница - Дети, как  невестки справились с заданиями царя (последовательно выставляя второй ряд карточек с изображением хлеба, ковра, танцующей фигурки) Почему он рассердился на старших невесток?

Сказочница - Обратите внимание,  в сказке всего по три  (три сына, три невестки, три задания). В волшебных  сказках число 3 и  прием троекратного повторения событий встречается очень часто.  

Сказочница – Почему  животные  помогали  Ивану Царевичу  победить Кощея Бессмертного? (заяц, селезень, медведь, щука)

Подведение итога С какой русской народной сказкой мы познакомились?

Чему учит нас сказка (Доброте, справедливости, послушанию).Если вы будете добрыми, честными, смелыми, то и вам будут все помогать. 

Добрая забота, взаимопомощь, взаимовыручка, доброе согласие, дружба помогли героям сказки справиться с трудными жизненными ситуациями

Что нового узнали сегодня? Что вам особенно понравилось? Что вас удивило?

Рефлексия

Мы глазами повращаем.

И немножко поморгаем,

Посмотрели вверх и вниз,

И на носик покосись,

Глазки широко раскроем,

И все дружно их закроем

Закрываем мы глаза,

Представляем чудеса.

- Кто царевну,

- Кто лягушку,

- Кто дворец, а кто избушку,

А сейчас откроем глазки

Вот и вышли мы из сказки.

- Ребята,а по   какой сказке мы путешествовали?

- Кто автор этой сказки?

Программное содержание

• Формировать положительное отношение к героям произведений в творчестве Агнии Барто.

• Формировать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, желание проговаривать слова и фразы, соотносить слова с действиями.

• Развивать мелкую моторику.

• Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материалы и оборудование: Стихи А. Барто «Игрушки», игрушки – самолет, мячик, зайчик, грузовик, ноутбук.

Методические приемы:

• Сюрпризный момент (появление самолета на ноутбуке)

• Чтение стихотворения А, Барто «Самолет».

• Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

• Проговаривание стихотворения «Мячик».

• Ознакомление со стихотворением «Зайка».

• Физкультминутка «Зайчата».

• Инсценировка стихотворения «Грузовик».

Ход непосредственно образовательной деятельности

Дети входят в группу, и раздается гул самолета, воспитатель обращает внимание детей на картинку в ноутбуке (самолет).

Воспитатель: А мы тоже можем погудеть (у–у–у) и показать, как летают самолеты.

Самолет построим сами

Понесемся над лесами/ 2р.

А потом вернемся к маме.

Воспитатель: Дети, посмотрите, нам самолет привез игрушки!

Пальчиковая гимнастика.

В гости к нам пришли игрушки:

Мишка (показывают «медвежью походку»).

Зайка (показывают уши руками).

Погремушки (сжимают кулачки и трясут ими).

Кукла (гладят себя по щечкам).

Мячик (прыгают на месте).

Самокат (вытягивают кулачки вперед).

Все, что нужно для ребят (хлопают в ладоши).

Воспитатель: Ой, ребятки, у нас здесь кто – то плачет (показывает на куклу, кто же это? Да это кукла Таня, попробуем ее успокоить и расскажем ей стишок.

Стихотворение «Мячик» (проговаривание с детьми).

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик

Тише Танечка, не плачь!

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: Посмотрите, детки, наша кукла успокоилась. 

А к нам в гости прилетела еще одна игрушка – зайка. Только она почему-то очень грустная, а как вы думаете, детки, что могло с ней случится? (ответы детей).

Стихотворение «Зайка» (проговаривание с детьми).

Зайку бросила хозяйка

Под дождем остался зайка

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок.

Воспитатель: Почему зайка промок? (ответы детей).

Воспитатель: Зайка не расстраивайся, мы тебя приглашаем поиграть с нами.

Физкультминутка.

Вот зайчатки моют лапки

Вот так, вот так

Моют ушки

Вот так, вот так

Моют брюшки.

А теперь они устали

Крепко-крепко засыпали

Вот так, вот так

А теперь они проснулись

И друг другу улыбнулись.

Воспитатель: Ребятки, теперь игрушки хотят с нами поиграть в прятки. Поиграем?

Дидактическая игра «Чего не стало».

Воспитатель: Посмотрите, какие здесь игрушки изображены? (ответы детей). А какая игрушка спряталась? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый грузовик есть у нас. В нем можно покатать разные игрушки. Попробуем прокатить котенка?

Стихотворение «Грузовик».

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

Воспитатель: Как вы считаете, почему кот опрокинул грузовик? (ответы детей). А мы правила знаем, предлагаю поиграть в подвижную игру «Машины».

Воспитатель раздает детям детские рули и предлагает поиграть по правилам «Красный свет – дороги нет, желтый – приготовиться, зеленый – можно ехать». Затем предложить взять с собой игрушки, которые привез самолет и отправиться на прогулку.

Подведение итогов, похвала детей.

– Ребята, какие игрушки к нам пришли в гости?

– Что вам понравилось?

Программное содержание.

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) их последовательности.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал: НОУТБУК, разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка).Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребенка).

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Игровая ситуация «В гости к мудрой сове».

Воспитатель предлагает детям отправиться в лес. Предупреждает, что на пути им могут встретиться разные препятствия. Для того чтобы их преодолеть, надо уметь: считать, определять форму предметов, их высоту, идти в нужном направлении.

Воспитатель. В лесу много деревьев, где же мудрая сова?

1 часть. Игровое упражнение «Расставь елочки в ряд».

Воспитатель предлагает детям расставить елочки в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой. Предварительно дети вспоминают правила раскладывания предметов по порядку. После выполнения задания рассказывают о последовательности расположения елочек по высоте. Затем воспитатель может предложить детям расставить елочки в возрастающем порядке.

Воспитатель. Сова живет с маленьким совенком и ему неудобно добираться до своего дупла.

2часть. Игровое упражнение «Построим лесенку для совенка».

Воспитатель предлагает детям наложить полоски друг на друга. Затем выясняет: «Что можно сказать о ширине полосок?» (Полоски одинаковые по ширине.) «Что можно сказать о длине полосок?» (Полоски разные по длине.)

Воспитатель предлагает детям построить лесенку, расположив полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. Уточняет способ действия. После выполнения задания вместе с детьми проверяет последовательность расположения полосок. Затем предлагает совенку пройти по лесенке сверху вниз и назвать длину каждой ступеньки. («Что можно сказать о длине красной ступеньки по сравнению с длиной других (соседних) ступенек?»)

Воспитатель. Совенок перелетел на другое дерево и заблудился. Нужно помочь найти ему маму.

3 часть. Дидактическая игра «Поможем сове найти свою маму».

Дети рассматривают план, на котором обозначены ориентиры и направление движения (вперед, назад, налево, направо).

Затем рассказывают совенку, как пройти к маме, называя ориентиры и направление движения.

Физкульминутка.

В лесу темно,

Все спят давно.

Все птицы спят,

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова,

Большая голова,

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг – как полетит!

(Дети ходят, останавливаясь, изображают спящих птиц. «Сова» показывает, какая у нее большая голова. Вертит головой. Смотрит).

Воспитатель. Сова плохо ориентируется днем, нужно помочь ей последовательность частей суток.

4 часть. Игровое упражнение «Дни недели».

Перед детьми на ноутбуке картинки с изображениями утра, дня, вечера и ночи. Воспитатель уточняет названия и предлагает обозначить их одним словом. (Сутки.)

Воспитатель объясняет: «Взрослые часто заменяют слово сутки словами целый день. Семь таких дней составляют неделю (на доске выставляются карточки с изображением от 1 до 7 кругов).

- Ребята, скажите мне сколько дней в недели(7) И семь дней составляют что (неделю). Пройдет одна неделя, наступит другая и опять дни недели пойдут по порядку.

- Давайте все вместе назовем дни недели.

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали,

В среду – мы пекли калач,

Весь четверг играли в мяч,

В пятницу мы чашки мыли,

А в субботу – торт купили

И конечно в воскресенье

Звали всех на День Рожденье

Пели, прыгали, плясали

Дни недели посчитали!

Дети вместе с воспитателем повторяют названия дней недели и определяют их порядковое место. Затем воспитатель выясняет у детей, что они делают в каждый из дней недели.

Воспитатель: Вы ребята молодцы, справились с заданиями теперь пора домой.

Если вам понравилось, Вам путешествие, мы обязательно сюда вернемся!

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обработке М. Булатова).

2. Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение.

3. Воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.

Материалы и оборудование: картинки с изображением героев сказки 

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, работа с мнемотаблицами.

Ход НОД:

Эмоциональный настрой

Ребята, давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся. Какое у вас настроение? Хорошее! Я желаю, чтобы хорошее настроение не покидало вас целый день!

Сказка мудростью богата

Скажем сказке приходи

Это присказка, ребята!

Сказка будет впереди.

Сказочница (Воспитатель как присказку читает детям отрывок «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила»:

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём, и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Сказочница:

– Ребята, вы любите сказки? А почему вы их любите? (Ответы детей)

Я приглашаю вас в сказку, а поможет нам в этом – волшебный клубочек.

Дети сидят на ковре по кругу. Сказочница передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего по имени.

Я на вас погляжу,

Да и сказку расскажу!

Вы на ус всё намотайте,

Сказку рассказать мне помогайте!

Сидит она в болоте, не в шелках и не в почете,

Кто узнал ту пучеглазку, отгадал конечно сказку.

– Ребята, как называется эта сказка? (Царевна-Лягушка)

Сказочница. Ребята, в какую сказку мы попали? Почему вы так решили? Кто изображен на иллюстрациях? (ответы детей)

Чтение сказки «Царевна лягушка»

Беседа по содержанию сказки.

– Расскажите, как получилось, что Иван-царевич женился на лягушке.

– Вспомните, какие задания давал царь своим невесткам (по схемам).

– Расскажите, как девушки их выполнили.

– Почему Иван-царевич расстался с Василисой Премудрой?

– Как помогли звери Ивану-царевичу победить Кощея?

– Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?

Ответы детей

– Дети, сейчас вы слушали сказку.

– А что же сказочного в этой истории?

Дети отвечают

– Вы все верно подметили.

Пересказ сказки с помощью мнемотаблицы.

(Дети рассказывают сказку с опорой на мнемотаблицу, выразительно передавая диалоги персонажей).

Подведение итога

Сказочница:

– С какой русской народной сказкой мы познакомились?

– Давайте вспомним как царские сыновья нашли своих невест? (Ставит на доску 3 картинки схемы с изображением братьев. Вместе с детьми восстанавливают содержание этой части)

– Дети, как невестки справились с заданиями царя (последовательно выставляя второй ряд карточек с изображением хлеба, ковра, танцующей фигурки) Почему он рассердился на старших невесток?

– Обратите внимание, в сказке всего по три (три сына, три невестки, три задания). В волшебных сказках число 3 и прием троекратного повторения событий встречается очень часто. 

– Почему животные помогали Ивану Царевичу победить Кощея Бессмертного? (заяц, селезень, медведь, щука)

– Чему учит нас сказка (Доброте, справедливости, послушанию). Если вы будете добрыми, честными, смелыми, то и вам будут все помогать.

Добрая забота, взаимопомощь, взаимовыручка, доброе согласие, дружба помогли героям сказки справиться с трудными жизненными ситуациями