Провела 23.04.2025 открытый просмотр непосредственной образовательной деятельности

по финансовой грамотности в разновозрастной группе среднего и старшего возраста.

Тема: «Азбука финансовой грамотности».

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по финансовой грамотности в разновозрастной группе среднего и старшего возраста.

Тема: «Азбука финансовой грамотности».

Цель: продолжать формировать основы финансовой грамотности у детей дошкольного возраста через использование игровых технологий.

Задачи: -продолжать формировать первичные понятия денег, какими бывают деньги;

- научить детей правильному отношению к деньгам, рассказать, как можно заработать их и как разумно их использовать;

- научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд и т.д.).

Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.

Оборудование: - колокольчик

- мягкая игрушка (кукла Маша)

- мяч

- копилка с набором разных монет и банкнот;

-  пластиковые карты;

- кошелек с деньгами;

- пластиковые бутылки для изготовления копилок;

- листы с изображением игрушечных российских банкнот разного номинала, клей, наклейки.

Предварительная работа: предложить рассмотреть детям банкноты и монеты, чтобы в дальнейшем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнотой, картами.        Ход занятия.

 «Милый друг»

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева –друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

А с гостями поздороваемся!

- Ребята, а кто из вас знает, как называются деньги нашей страны? (Рубли и копейки) Верно! В России деньги называются рубли и копейки. Но в мире существует много стран, и в каждой стране деньги разные. В Америке, например, деньги называются - доллары.

Во многих европейских странах - евро. Существует очень много разных названий денег, поэтому деньги других стран мы называем - валюта. Валютой мы можем расплачиваться только в других странах, а в нашей стране мы получаем и тратим только рубли и копейки.

Присаживайтесь на стульчики. (Стук в дверь)

Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Маша. Посмотрите, какие интересные предметы она принесла с собой. Кто знает, что же это за предмет? Правильно этот предмет называется копилка. Воспитатель демонстрирует копилку. Маша не может разобраться, зачем ей «копилка» и что такое деньги? Для чего они нужны?

Поможем Машеньке, разобраться с этой проблемой? (Да)

- Расскажите ей, для чего же нужна копилка? (складывать, убирать туда деньги).

- Правильно, чтобы копить деньги.

Интересно узнать, а зачем людям нужны деньги?

 Чтобы узнать, мы поиграем в одну очень интересную игру.

- Игра называется «Зачем нам нужны деньги?». Я буду бросать мяч вам по очереди и спрашивать вас: «Зачем нам нужны деньги?», а вы будете отвечать, хорошо? (ответы: да!).

 Начинаем: Зачем нам нужны деньги?»:

чтобы покупать игрушки;

чтобы покупать продукты;

чтобы платить за квартиру;

чтобы сходить в игровой центр;

чтобы заплатить за проезд на транспорте;

чтобы покупать подарки и т.д.

(Если дети затрудняются, то можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций). Молодцы ребята!

Воспитатель: Копят для того, чтобы денег стало больше, и можно было накопить нужную сумму на крупную или дорогую вещь.

Воспитатель: Подумайте и скажите: все ли можно купить за деньги? (нет, не все)

- а что нельзя купить за деньги?

Дети: Ответы (Дружбу, любовь, здоровье, жизнь).

Воспитатель: Правильно!!! Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Они бесценны.

А кто знает откуда берутся деньги в вашей семье? (родители работают)

Кем же работают ваши родители? (Ответы детей)  

Правильно ребята, а за свой труд они получают -зарплату.

Если сложить вместе - зарплату папы, зарплату мамы, мы получим что? (семейный бюджет), т.е.- «доход». Сумму денег, которой семье должно хватить на месяц. А теперь скажите, что же такое «расходы».

(Это когда мы тратим деньги.)

Воспитатель предлагает детям послушать ситуации из жизни и определить, что описано доход или расход?

Игра с мячом «Доход или расход». 

1. Купили телевизор.

2.Заболела бабушка.

3.Мама получила премию.

4.Сестра потеряла кошелек.

5. Брат порвал куртку.

 6.Заплатили за садик.

7. Получили подарок на день рождение.

8.Продали  собранные на огороде овощи.

9. Отдали машину на ремонт.

10.Папа получил зарплату.

11.Поехали на море.

12.Бабушка испекла пирожков и продала их на рынке.

 Как вы думаете, чего должно быть больше в семье доходов или расходов? Почему?

Конечно же больше должно быть доходов, и в первую очередь мы должны купить предметы первой необходимости, а если у нас остаются деньги, после того как мы это приобрели, мы можем себе позволить купить что-то из излишеств (сладости, игрушки и так далее). А что еще можно сделать с оставшимися деньгами? Положить в копилку про запас.

Пальчиковая гимнастика.

«Будем денежки считать»

Раз, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка – одежду купить, (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Воспитатель: Послушайте историю об одной девочке и ответьте на мои вопросы. (Чтение рассказа)

"У Кати было заветное желание, она хотела большой набор кукольной посуды. Чтобы осуществить свое желание, девочка старалась не тратить деньги, которые давали ей родные, на всякие мелочи и безделушки. Она бережно хранила их и экономила деньги. Оставалось совсем немного подкопить. Вернувшись однажды домой после прогулки, Катя увидела, что папа с мамой чем - то встревожены. Оказалось, что стиральная машина сломалась, и срочно потребовались деньги на ее ремонт, но их было недостаточно. Папа сказал, что попробует одолжить немного у соседа. Катя предложила помощь родителям и отдала накопленные ей деньги. Их было достаточно, чтобы оплатить ремонт. Мама и папа были очень счастливы и гордились своей дочерью".

Воспитатель: Вы одобряете поступок Кати? (Ответы детей.)

Воспитатель: Что, по вашему мнению, заставило родителей гордиться Катей? (Ответы детей.)

Воспитатель: Смогли бы вы отдать свои накопленные деньги, если нужна будет помощь людям? (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие деньги в копилке у Машеньки?

 (Сначала рассматриваем монеты.)

- Это что такое? (ответ: монеты). Правильно, монеты. Какая она - монета? Если затрудняются отвечать дети, то помогаем наводящими вопросами (по форме, из чего сделана и т.д.).

- Правильно. Она круглая, металлическая, звенит (берем в руки несколько монет и позвеним ими, после этого дети смогут назвать данный признак). Дать нескольким детям монеты, и пусть они сами попробуют позвенеть ими.

- Ой, ребята, смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем и посмотрим.

Воспитатель достаёт банкноты и демонстрирует детям.

- Как можно назвать эти деньги? (купюры или банкноты)

- А какие они?

- Бумажные, прямоугольные по форме, шуршат.

Дети проговаривают это слово хором и так же шуршат ими.

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни предложение». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Молодцы! Правильно назвали все признаки денег!

- А кто знает, где взрослые хранят деньги? (ответы детей: в кошельке).

Они у нас в наличии и называются - как? («наличные деньги»).

 Ещё бывают и безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, но на самом деле они хранятся на пластиковой карте (нужно показать пластиковые карты).

-Вы видели такие карточки у родителей?

- А кто знает, как ей пользоваться? (пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль, а можно рассчитаться на кассе в магазинах).

 Ребята, но знайте, что пароль никому нельзя говорить. Ведь если мы расскажем, то все деньги пропадут.

Физкультминутка: «Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие

пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой

ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь)

Воспитатель: Ребята, думаю, что каждый из вас мечтает купить игрушку, которую родители вам еще не купили из-за того, что она стоит очень дорого. Машенька сегодня узнала от вас зачем нужны деньги и копилка, как правильно распоряжаться деньгами. Она решила и вам подарить по копилке. Чтобы вы не запутались, и не взяли чужую, она предлагает наклеить на них игрушечные денежные купюры и украсить бабочками и смайликами. Каждый запомнит каким номиналом он приклеил купюру и какой смайлик. (Творческая- практическая деятельность за столами) После выполнения задания дети представляют результаты работы и рассказывают о какой игрушке они мечтают.

Заключительная часть.

Вы, ребята, сегодня хорошо поработали, помогли Маше разобраться с проблемой.

Напомните еще раз!

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты?

- Как можно назвать монеты и банкноты, одним словом? (Наличные деньги).

- А безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах).

Молодцы ребята, Давайте поблагодарим Машеньку за такой нужный подарок - «Копилку»

Воспитатель: Нам пора прощаться с Машей и нашими гостями. До свидания.

Конспект занятия по декоративной лепке в разновозрастной группе младшего и среднего возраста «Капелька»

Тема: «Дымковская лошадка»

Подготовила воспитатель: Паранина Светлана Степановна

Высшая квалификационная категория

МАДОУ «Детский сад     №19 «Росинка»

Цель: Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством.

1. Задачи:

1. Расширять представление детей о дымковской игрушке.

2. Развивать желание лепить игрушку своими руками.

3. Продолжать учить лепить лошадку.

4. Закреплять различные способы лепки: раскатывание круговыми движениями ладоней пластилина в шар, скатывание из шара прямыми движениями ладоней «колбаски»- цилиндра, прищипывание, сплющивание, сглаживание, разрезание стекой.

5. Развивать мелкую моторику рук

6. Формировать эстетический вкус средствами народного искусства.

7. Воспитывать патриотизм, самостоятельность, аккуратность и творчество.

 Методические приемы и указания:

1. Показ игрушки.

2. Показ и напоминание приемов лепки.

3. Объяснение, рассказ.

4. Стихи, игры, загадки.

5. Музыкальное сопровождение.

 Предварительная работа:

1. Рассматривание народных игрушек.

2. Разучивание народных игр, хороводов.

3. Рассматривание иллюстраций народных промыслов (гжель, хохлома и др.)

4. Декоративное рисование салфеток, барышень с использованием элементов дымковской росписи.

Материалы и оборудование:

   Народные дымковские игрушки, матрешки, свистульки, дудочка, музыка русская народная, дощечки, стеки, пластилин, салфетки.

Ход  занятия :

Организационный момент:

- Дети, посмотрите, какой сегодня солнечный весенний день. Мне очень хорошо и радостно. А у вас какое сегодня настроение? Посмотрите сколько гостей к нам сегодня пришло! 

Давайте станем рядышком, по кругу,

Скажем «здравствуйте» друг другу,

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет» и «Добрый день»,

Если каждый улыбнется…

Утро доброе начнется.

Вводная часть.

-Дети, мы с вами живем в большой и прекрасной стране – какой? (Россия). В ней очень много разных городов, сел, деревень, в которых живут настоящие мастера и умельцы.

Славилась Россия чудо-мастерами,

Дерево и глину в сказку превращали.

Красками и кистью красоту творили,

Своему мастерству молодых учили.

Богата русская земля народными мастерами, народными умельцами. Много красивых поделок делают они из разных материалов и красиво расписывают. Давным-давно у крестьянских ребятишек, которые жили в селах, не было столько игрушек, как у вас. И поэтому крестьяне сами мастерили их для своих детей. 

А знает из каких материалов? (дерево, глина, ткань)

Рассматривание игрушек: деревянные (матрешки), тряпичные (куклы), глиняные (индюк) 

 Сегодня мы с вами отправимся на знаменитую весеннюю ярмарку, на которой продают разные игрушки расписные, дивные такие.

Но нам нужно выбрать на ярмарке игрушки только дымковских мастеров.

Давайте вспомним почему их так называют? (ответы детей)

Кого любили лепить дымковские мастера? (красивых и нарядных барышень, петушков, индюков, козликов, лошадок)

Что мастера на них рисовали? (кружочки, точки, кольца, клеточки, полоски)

А какие краски они использовали? (на белом фоне яркие краски: красные, оранжевые, желтые, зеленые, голубые и конечно черные)

Кто из вас может найти дымковскую игрушку на нашей ярмарке?

Почему ты так решил? (объяснение нескольких детей с выбранными игрушками) Молодцы! 

 - А на ярмарке было принято водить хороводы, играть в народные игры. Мы с вами тоже знаем много народных игр приглашайте наших гостей поиграть в народную игру «Дударь»

(Дударь, дударь, дударище.

Старый, старый, старичище.

Его под колоду, его под сырую, его под гнилую.

Дударь, дударь что болит?) Играем под музыку- 1 раз.

Воспитатель: Потехе час, а делу время!

Я приглашаю вас в мастерскую по изготовлению дымковской игрушки. (дети садятся на стульчики). Село Дымково славилось своими игрушками. Как вы думаете из чего лепили эти игрушки? (из глины)

И мы с вами сейчас превратимся в дымковских мастеров и попробуем слепить дымковскую игрушку не из глины, а из пластилина и отнесем ее на весеннюю ярмарку.

 Предлагаю отгадать загадку об одной из дымковских игрушек:

Очень стройный и красивый,

С челкой и пушистой гривой.

Может плавать и скакать,

Ест овес, умеет ржать.

Прыгнет в воду и в огонь

Верный человеку… (конь) Молодцы!

Сегодня мы будем лепить дымковскую лошадку.

Объяснение и показ:

Давайте вспомним из каких частей состоит лошадка? (туловище, ноги, шея, голова, хвост, грива)

Как сделать туловище с ногами?

(раскатать пластилин прямыми движениями ладоней – получился цилиндр. Затем концы цилиндра разрезать на две части – передние и задние ноги. 

Выгнуть цилиндр дугой. Получилось туловище и ноги. Правильно.

А как сделать шею с головой?

 Из другого куска пластилина раскатать еще один цилиндр, выгнуть дугой. Это будет голова и шея для лошадки. Соединить части с помощью примазывания. Дети рассматривают фигурки со всех Прищипнуть уши. Отлично!.

Как мы сделаем гриву и хвост?

Раскатаем колбаску из черного пластилина. Получится замечательный хвост и грива. Прикрепим хвост, гриву, глаза. Лошадка готова.

Дети, а она будет похожа на дымковскую? (нет)

А почему?

 Надо украсить изделие узорами. 

А какими узорами дымковские мастера украшали игрушки? (круги, колечки, точки, линии)

А перед лепкой ладошки желательно хорошенько разогреть и сделать массаж каждого пальчика:

Пальчиковая гимнастика: Мы погреемся немножко (трём ладоши)

И похлопаем в ладошки, ( хлопаем)

Каждый пальчик мы согреем:

Этот  самый маленький, ( разминаем мизинец)

Этот самый слабенький, ( разминаем безымянный)

Этот  самый длинный, ( …. Средний)

Этот самый сильный, ( …. Указательный)

Ну, а это – генерал ( … большой)

Испугался – убежал! (прячем большой пальчик  в кулачок)

Продуктивная деятельность.

Под народную музыку дети выполняют свои работы. Индивидуально помогаю тем, кому трудно справиться с какими - либо элементами. Слежу за осанкой детей.

Воспитатель: Все ребята молодцы, потрудились от души.

 Вместе с детьми подводим итог работы и несем лошадок на ярмарку.

Рефлексия.

- Чья лошадка самая аккуратная?

-Чья больше всех похожа на дымковскую?

- А какие узоры использовали мастера? (Точки, колечки, кружочки, волнистые линии)

Все правильно, а теперь давайте покатаем наших дымковских лошадок на праздничной карусели.

Воспитатель.

Все игрушки не простые,

А волшебно расписные.

Белоснежны, как березки.

Кружочки, точечки, полоски.

Простой, казалось бы, узор

Но отвести не в силах взор.

Конспект занятия в разновозрастной группе младшего и среднего возраста по развитию речевой активности, через театрализованную деятельность по русской народной сказке "Петушок и бобовое зернышко"

Цель: Создание условий для развития речевой активности посредством театральной деятельности.

Задачи:
Образовательные: учить детей отвечать полным предложением, активизировать и пополнять словарный запас ( боб, бобы, бобовое зернышко, кузнец, коса;), активно включаться в диалог; учить детей разыгрывать знакомую сказку , передавая образ героев с помощью мимики и жестов.
Развивающие: развивать речевую активность и связную речь детей, развивать мыслительные операции: воображение, память, внимание, мелкую моторику рук и тактильную чувствительность.
Воспитательные: воспитывать интерес к театрализованной деятельности, отзывчивость и сопереживание. Воспитывать любовь к русским народным сказкам, доброе отношение к животным.

Предварительная работа:

·        Чтение русских народных сказок: "Петушок и бобовое зёрнышко", «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Курочка Ряба», «Гуси – лебеди».

·        Активизация словаря: курятник, коса, сено, сказочница, маслице, кузнец;

·        Разгадывание загадок;

·        Прослушивание музыки "Вышла курочка гулять";

·        Разучивание музыкально – ритмических движений под музыку;

·        Рассматривание: иллюстраций к сказке;

·        Показ настольного театра;

·        Подвижная игра "Курочка и Цыплята";

·        Д/и: "Назови детёныша", «Скажи наоборот»;

·        Д/и "Установи последовательность",

·        Угадывние сказок по мнемотаблице " Какая сказка здесь спряталась ";

Образовательная область:

Речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: 

Художественно-эстетическое    развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Форма:

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Материалы и оборудование:

Магнитная доска, мнемотаблицы к сказкам («Лисичка со скалочкой», «Петушок и бобовое зернышко», «Маша и медведь», кузовок с игрушками (скалка, пирожок, петушок с бобовым зернышком) игрушка-курочки, тарелочки, коробочки с бобовыми зернами и горохом, бобы белого и коричневого цвета; фонограмма песенки «Вышла курочка гулять»;

Элементы костюмов курочки, петушка, коровы, хозяйки, хозяина, кузнеца, цыплят, декорации домик "курятник", лукошко с зерном, бутылка с молоком, коса, горшочек с маслом, сено.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте с ними

поздороваемся и подарим им свои улыбки.

Приветствие: «Здравствуйте»

Улыбнемся солнышку:

Здравствуй золотое!

Улыбнемся небу:

Здравствуй голубое!

Улыбнемся мы гостям,

Пожелаем им добра!

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?  А знаете почему сказки называются русскими народными? Правильно! Русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям и учить в жизни различать добро и зло.

Сегодня, я принесла короб, в котором спрятались герои и предметы из сказок. (достаю по одному; скалка, пирожок, зайчик) Кто (что) это и из какой сказки?

 Кто покажет таблицу к этой сказке? Как вы догадались?

Хорошо или плохо закончилась сказка?

Чему учит нас эта сказка? (повторить вопросы для каждой сказке по таблице)

Воспитатель: Молодцы ребята!

 А сейчас отгадайте загадку:

Птица ходит по двору,

Будет деток поутру,

На макушке гребешок,

Кто же это? (петушок) 

(Достаю петушка с бобом в клюве.)

Воспитатель: Дети, из какой сказки он к нам пришел?

Дети: Из сказки "Петушок и бобовое зернышко" Правильно!

В: Любят сказки все на свете,

Любят взрослые и дети.

Можно сказку почитать,

Ну, а лучше поиграть.

Воспитатель: «Раз, два, три, четыре, пять в сказку будем мы играть.

Глазки закрываются

Сказка начинается

 (проводится драматизация сказки «Петушок и бобовое зернышко»; роли распределяются между детьми, а за сказочницу - воспитатель)

Сказочница:

Жил был Петя – петушок, золотистый гребешок.

Утром рано он вставал, голосисто он кричал.

(выходит Петя – петушок)

Вместе с петушком жила Курочка – Пеструшка

Известная всем "Хлопотушка"

Утром с Петенькой встаёт и цыплят своих зовёт.

(Звучит песня на слова Волгиной Г. "Цыплята", танец курочки с петушком и цыплят).

Выходит хозяйка.

Хозяюшка утром в курятник вошла,

Цыплятам по зёрнышку всем раздала

А петушка с курочкой угостила бобовым зёрнышком.

Петушок торопится зёрнышки клюёт,

Курочка: 

Петенька, не торопись!

Петенька, остановись!

Зёрнышком подавишься,

Голосом расстанешься!

Сказочница:

А Петенька всё клюёт, торопится…

Вдруг подавился петушок бобовым зёрнышком,

Лежит, не дышит.

Курочка-Пеструшка испугалась…

И к своей хозяюшке помчалась.

Курочка: Хозяюшка, милая, дай мне маслица. Петеньке горлышко смазать.

Подавился мой Петенька бобовым зёрнышком

Хозяюшка: Ты скорей к коровушке беги, у неё ты молока спроси, а я уж

собью маслица.

Сказочница: Побежала курочка к коровушке.

Курочка: Коровушка – голубушка, дай скорее молока, я молоко хозяюшке

отнесу, она собьёт маслица, я смажу петушку горлышко, подавился мой

петушок бобовым зёрнышком.

Коровушка: Ступай к хозяину, пусть принесёт мне свежей травы.

Сказочница: Побежала курочка к хозяину, травы просить.

Курочка: Хозяин, дай мне свежей травы! Я сена коровушке отнесу, она мне

даст свежего молока. Я молоко хозяйке отнесу, она собьёт маслица, я смажу

петушку горлышко. Подавился мой петушок бобовым зёрнышком.

Хозяин: Сходи, курочка к кузнецам за новой косой, а то моя совсем

затупилась!

Сказочница: Побежала курочка к кузнецам косу просить.

Курочка: Кузнец, кузнец, сделай хозяину новую косу, а то его совсем

затупилась. Хозяин накосит свежей травы, я отнесу коровушке.

Сказочница: Дал кузнец новую косу. Побежала курочка к хозяину.

Хозяин накосил траву, собрал ее, коровушке отнёс.

Коровушка дала молока, хозяюшка стала сбивать маслица.

Сбила хозяюшка маслица, отдала его курочке.

Курочка смазала петушку горлышко, бобовое зёрнышко проскочило!

Петушок: Кукареку! Кукареку!

Снова звонко я пою!

Сказочница: Тут и сказке конец!

А кто слушал и участвовал, молодец!

Воспитатель: А сейчас дружно подвигаемся.

(Проговаривание чистоговорки и проведение физкультминутки).

Физкультминутка

Об – об – об – об. (Маршируем на месте руки на поясе)

Вот лежит на блюдце боб. ( Руки поднять вперед ладонями вверх)

Бы – бы – бы – бы. (Маршируем на месте)

Любят курочки бобы.( Присесть и постучать указательным пальцем по полу)

Бо – Бо – Бо – Бо.( Маршируем на месте)

Вкусно бобовое зерно.( Погладить себя по животу ладонью правой руки).

Воспитатель: А сейчас подойдите все к столу.

(Приглашает детей подойти к столам и поиграть в игру-классификацию: "Найди бобы")

 Давайте дружно проговарим следующие слова:

"Зерна мы перебираем,

Рассортировать хотим.

 Хоть с закрытыми глазами

 Боб от гороха отличим"(тактильные упражнения с бобовыми культурами)

Дети рассматривают бобы и горох (учатся находить отличия). Задача детей,

разложить бобы и горох из одной тарелки в две

(рассортировать).

Молодцы дети, все справились с заданием!

Присаживайтесь на стульчики.

Итог:

Ребята, о какой сказке мы сегодня говорили? ("Петушок и бобовое зернышко")

О ком эта сказка? (о курочке и петушке)

Что произошло с петушком? (петушок подавился)

Почему так случилось? (потому что петушок торопился)

Какие слова говорила курочка петушку, когда просила его не торопиться? (Петя, не торопись. Петя, не торопись). Нескольким детям предлагается взять в руки игрушку "Курочка" и произнести эту фразу. Затем ее произносят все дети хором.

К кому курочка обращалась за помощью? (К хозяйке, коровушке, хозяину кузнецу.)

О чем курочка просила коровушку? (дать молока)

 Как она просила? (Коровушка, голубушка, дай скорее молока). Скажите так же. Нескольким детям предлагается взять в руки игрушку "курочку" и произнести эту фразу. Затем ее произносят все дети хором.

Кто-нибудь отказал курочке в ее просьбе? (Все, как могли, помогали курочке достать маслица).

Смогла ли курочка вылечить петушка? (Да).

А какими словами можно сказать про курочку? (добрая, заботливая, внимательная, ласковая, воспитанная)

Чему учит эта сказка? (Эта сказка учит всех не торопиться во время еды и помогать близким в трудную минуту).

Рефлексия:

Кто считает, что сказка закончилась хорошо, подойдите и возьмите белое зернышко.

Кто считает, что сказка закончилась плохо, возьмите коричневое зернышко.       (дети подходят и выбирают зернышко)

Почему вы так считаете? (ответы детей)

23 марта 2023 года в нашей группе "Ромашка" прошло открытое занятие  по ФЭМП на тему: 

«Сравнение предметов по величине и количеству» 

Дидактическая игра «Сенсорное лото»

 Очень интересная логическая игра, которая подойдет детям уже с 2-4 летнего возраста. Данная игра направлена на развитие внимания, наблюдательности, сенсорных и тактильных навыков.

 Игра «Сенсорное лото» предназначена для индивидуальной работы и совместной деятельности ребенка и воспитателя.

Цель:

развитие сенсорных навыков.

Задачи:

- развивать логическое мышление;

- учить соотносить различные однородные предметы;

- развивать мелкую моторику;

- пополнить предметно-развивающую среду игровыми пособиями

Использованные материалы:

• плотный картон, коробка

• клеевой пистолет

• коробки из под спичек

• макароны, гречка, рис, пшено.

Правило игры :

предложить детям разложить коробочки в соответствующие прямоугольники. 

Групповое занятие

Дети по очереди берут коробочки и ищут для них подходящий прямоугольник. Остальные участники занятия при затруднении помогают определить правильное соотношение. Называют материал, который находится в коробочках каждого ребенка.

Индивидуальное занятие

Ребенку предоставлено самому, без ограничений по времени и без подсказок правильно соотнести коробочки с прямоугольниками. Называет материал, который находится в коробочках, а также какие эти материалы на ощупь (гладкие,, колючие и т. д.).