Embedded Files
Работа с родителями в нашем детском саду направлена на установление партнерских отношений, создание единого образовательного пространства и поддержку семьи в вопросах воспитания. Это предполагает вовлечение родителей в жизнь детского сада, информирование об образовательном процессе и оказание помощи в вопросах воспитания.
Сценарий родительского собрания в разновозрастной группе среднего и старшего возраста «Солнышко».
Тема: «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста через разные виды деятельности»
Дата: 24 января 2025- пятница
Форма проведения: круглый стол
Участники: воспитатель, родители (законные представители) воспитанников группы
Ответственные: воспитатели
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах экономического воспитания детей дошкольного возраста.
Задачи:
- познакомить родителей с необходимостью экономического воспитания, его возможностями; с особенностями знакомства детей с финансовой грамотностью;
- содействовать повышению уровня мотивации к получению знаний в области финансовой грамотности детей через разные виды деятельности;
- расширить кругозор родителей посредством практической деятельности экономической направленности.
Ход родительского собрания:
I. Информационный блок
- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами и надеемся, что эта встреча будет для вас интересной, и пройдет с пользой, как для вас, так и для нас. Разрешите познакомить вас с повесткой собрания, которая представлена на данном слайде.
Повестка собрания:
1. Выступление воспитателя по теме «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста через разные виды деятельности».
2. Практикум с родителями «Игровой мир экономики»
Чтобы настроиться на общение, предлагаю провести разминку «Шуточные вопросы». Готовы?
- Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)
- Мотоцикл экономит время, а велосипед экономит (деньги)
- Чтобы партнеров не мучили споры, пишут юристы для них (договоры)
- Учреждение, в котором хранят деньги (банк)
- Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся (залог)
- И врачу и акробату выдают за труд (зарплату)
И ответы на вопросы, подсказали, что сегодня мы поговорим о формировании основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. А что такое финансовая грамотность, как вы думаете? Ответы родителей.
Финансовая грамотность – это эффективное управление личными финансами, краткосрочное и долгосрочное финансовое планирование, учет доходов и расходов, оптимизация соотношения между сбережениями и потреблением.
Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, которое способствует обогащению социально-коммуникативного и познавательного развития дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т. д.).
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
В сентябре 2017 г. была утверждена «Стратегия повышения финансовой грамотности в РФ на 2017 – 2023гг.», одним из направлений, решающих стратегические задачи, является образовательное направление. «Для формирования компетенций в сфере финансовой грамотности у всех возрастных и целевых групп необходимо продолжить разработку и внедрение образовательных программ повышения финансовой грамотности для дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального и высшего образования…». Документ нацелен на увеличение численности финансово образованных граждан.
Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Детей повсюду окружает реклама, а в их лексикон включается все больше слов финансовой среды. И на этапе обучения детей дошкольного возраста правильнее говорить о формировании азов, предпосылок финансовой грамотности.
Финансовая грамотность в дошкольном возрасте предполагает воспитание у ребенка:
- бережливости (продление жизни готовой вещи);
- деловитости (практические навыки овладения);
- рационального поведения в отношении простых обменных операций (хорошо подумать, прежде чем что-то сделать «7 раз отмерь, 1 раз отрежь»);
- трудолюбия (качество, когда ребёнок не только знает, что все хорошо работают, но и проявляет своё отношение к этой деятельности);
- здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.
На уровне развития каждого ребенка следует выделить следующие основные образовательные задачи изучения основ финансовой грамотности:
1. Формирование первичных экономических представлений и компетенций
2. Развитие экономического мышления дошкольников
3. Расширение представления детей о деньгах и статьях расхода семейного бюджета
4. Укрепление семейных связей
5. Получение навыков совершения реальной покупки в магазине
6. Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики
7. Применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях
8. Уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги
Единство обучения и воспитания – важнейшее условие эффективности образовательной деятельности. Поэтому при организации образовательной деятельности обязательно должны ставиться воспитательные задачи.
Среди основных воспитательных задач можно выделить:
- стимулирование интереса к изучению мира финансов;
- активизация коммуникативной деятельности детей;
- формирование у детей положительной мотивации к финансовой культуре и овладению финансовой грамотностью;
- повышение ответственности и самоконтроля;
- воспитание уважения к своему и чужому труду, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями;
-воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиск наилучшего выхода из ситуации;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах формирования финансовой культуры ребёнка.
Возможности развивающей предметно – пространственной среды (РППС) обязательно нужно использовать при формировании основ ранней финансовой грамотности. Предметно-пространственная экономическая среда включает предметы, отражающие содержание различных сфер экономики (производственно-технологической, юридической, товарно-денежной, нравственно-этической и др.). В соответствии с этим можно выделить зоны:
-информационную (произведения художественной литературы экономического содержания);
- занимательно - экономическую (кроссворды, лабиринты, головоломки, экономические задачи, ребусы и др.);
- деятельностно - игровую (дидактические игры, предметы-игрушки для организации сюжетно-ролевых игр, таких как «Банк», «Аукцион», «Биржа», «Рекламное агентство» и др.).
Актуальной остаётся задача знакомства детей с профессиями как с источником получения заработной платы. Решение данной задачи возможно при использовании плакатов или коллажей о предприятиях, работающих на данной территории. Такие плакаты создаются детьми совместно с педагогом, или родителями совместно с детьми, как например, итоговое мероприятие по реализации темы недели. Также реализовать данную задачу знакомства с профессиями можно через создание тематических альбомов, просмотр, чтение и обсуждение книг по теме, создание презентаций по теме с дальнейшим просмотром и обсуждением с детьми.
Используются для формирования основ финансовой грамотности дидактические игры, разработанные и созданные педагогами для решения конкретной педагогической задачи. (ПОКАЗ ИГРЫ)
Одна из задач ранней финансовой грамотности – знакомство дошкольников с деньгами. Решать эту задачу можно, внося в среду тематические альбомы, коллекции денег.
Сделать экономику понятной помогут сюжетно - ролевые игры. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике. И при знакомстве с деньгами и профессиями, организации сюжетно-ролевых игр используем макеты объектов, предметов, связанных с темой финансовой грамотности, например, банкомата, зданий банков (ПОКАЗ) и тематическое игровое оборудование (атрибуты различных рабочих мест, спецодежда, деньги, пластиковые платёжные и дисконтные карты, кошелёк).
Формирование предпосылок у дошкольников финансовой грамотности осуществляется через различные виды деятельности:
- чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);
-познавательно-исследовательскую (натуральные предметы для исследования, макеты, карты, модели, картины и др.);
-игровую (игры, игрушки);
-трудовую (оборудование и инвентарь для разных видов труда);
-коммуникативную (дидактический материал, электронные образовательные ресурсы);
-продуктивную (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования);
-музыкально-художественную (детская музыка, музыкальные инструменты, дидактический материал и др.);
-двигательную (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и другими предметами).
Рекомендуется активно внедрять и использовать средства, носящие интерактивный характер (в диалоговом режиме, как взаимодействие ребенка и соответствующего средства обучения), поскольку наличие обратной связи значительно повышает эффективность изучения.
II. ПРАКТИКУМ С РОДИТЕЛЯМИ
Уважаемые родители, предлагаю Вам отправиться в «Игровой мир экономики». Итак, Вам предстоит угадать, что лежит в шкатулке.
Их делают из бумаги и металла.
У одних людей их много, а у других мало.
В разных странах их называют по-разному.
Что это?
- Правильно, деньги - это неотъемлемая часть экономики.
Игра «Собери банкноту»
Вывод. Такие игры направлены на знакомство детей с историей происхождения денег, с элементарным товарообменом, с эволюцией денег. Кроме того, дети знакомятся с работой банка, с услугами, которые оказывает банк, с профессиями людей, работающих в банке.
«Составление рекламы»
- Чтобы получить прибыль от продажи товара, его нужно выгодно продать.
Кто хочет свой товар продать,
Тот с нею должен подружиться
И будут так товар хвалить,
Что долго он не залежится.
- Вы, конечно, догадались, что речь идет о РЕКЛАМЕ.
- Для чего нужна реклама? Она помогает купить самые лучшие товары. Помогает узнать, где можно купить дешёвые товары.
- Какие виды рекламы вы знаете? Газетные объявления, буклеты, телереклама, радиореклама, движущаяся реклама, щитовая реклама, крутящиеся рекламные щиты.
- Итак, молочный завод решил расширить ассортимент своей продукции. К лету они планируют начать выпуск двух новых сортов мороженого «МОЛОЧНОЕ» и «ШОКОЛАДНОЕ».
Задание. Придумать слоган, т. е. лаконичную, легко запоминающуюся фразу, выражающую суть рекламного сообщения, к рекламе мороженого.
- Что характерно для хорошей рекламы: КРАТКОСТЬ, ОБРАЗНОСТЬ, ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ ДЛЯ ЗРИТЕЛЯ.
/Родители озвучивают слоган/
Вывод. Эта игра поможет понять качество, функции товаров, развивает творческие способности.
В домашних условиях можете поиграть с ребенком игру «Потребности и желания». Готовите карточки с иллюстрациями, корзину, в которую следует положить картинки, на которых изображено то, без чего человек не может жить. И конверт, в который вы положите картинки, на которых изображены предметы, которые хочется купить, но они не являются жизненной необходимостью. Эта игра поможет объяснить детям значимость потребностей человека.
Уважаемые родители, дети думают, можно купить всё, что хочешь? Иметь всё, что хочешь? Так ли это. Давайте проверим. Возьмите лист бумаги. На одной стороне нарисуйте яблоко. Теперь переверните листок, и на обратной стороне нарисуйте грушу. Хорошо. А сейчас возьмите ножницы и вырежьте, и яблоко, и грушу.
А что вы так растерялись? Можно вырезать сразу оба фрукта? Конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: любую покупку нужно планировать заранее.
Процесс познания экономики не прост, но с помощью сказок мы можем рассмотреть различные экономические понятия.
«Экономика в сказках»
- В какой сказке мастерство героя-строителя спасло жизнь ему и его друзьям? (Три поросенка).
- Кто из героев сказок сочетал несколько профессий: дворника, мельника, пекаря. (Колосок).
- В какой сказке умение делать рекламу помогла главному герою отблагодарить за доброту? (Кот в сапогах).
- В какой сказке реклама сыграла злую шутку с главным героем? (Как старик корову продавал)
- В какой сказке сдобное изделие рационального использования продуктов купился на лесть? (Колобок).
- В какой сказке умелый обмен привел к обогащению главного героя? (Лисичка со скалочкой).
- Герои, какой сказки благодаря рациональному разделению труда имели выгоду в совместном сосуществовании? (Теремок)
- В какой сказке знание основных законов ведения сельского хозяйства помогли получать доход? (Вершки и корешки).
- В каких сказках умение девиц вести домашнее хозяйство помогло получить доход? («Морозко», «Крошечка-Хаврошечка», «Царевна-лягушка»).
Знакомя детей с тем, что такое услуги и товары, мы показываем детям, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Тем самым воспитываем уважение к любой работе.
- Скажите, пожалуйста, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому).
- Предлагаю рассмотреть несколько ситуаций.
· Мама с дочкой пришли в магазин. Девочка попросила у мамы денег купить самой понравившуюся шоколадку, которая стоит 9,90 рублей. Мама дала ей 10 рублей. Должен ли ребенок принести сдачу?
Ребенок должен принести сдачу, даже если это всего 10 копеек, т.к. это не его деньги, не им заработанные. Ребенок не обращает на номинал денег, для него «денежка», что 10 рублей, что 10 копеек. Ребенок не принесет сдачу с 10, не принесет и со 100 рублей.
· Ребенку на день рождения подарили 1000 рублей, родители на семейном совете решили купить новые ботинки, а ребенку хотелось игрушку. Правильно ли поступили родители?
Нет, родители поступают не верно. В этом возрасте можно попытаться убедить, что ботинки ему нужнее, чем игрушка, заранее договориться, но не приказывать.
· Ребенок пошел в школу, родители начали платить ему деньги за оценки. Правильную ли мотивацию к учебе придумали родители?
Нет, за оценки платить ребенку нельзя. Потом скажет, что мало платишь, будете платить все больше и больше.
Решение экономических задач»
Многие экономические представления, понятия и категории невозможно рассматривать вне математики, поэтому математическое содержание обеспечивает интеграцию процесса обучения основам финансовых знаний в курсе по математике для старших дошкольников.
• Когда валенки стоят дороже: летом или зимой?
• Какие яблоки можно продать при одинаковой цене быстрее: свежие или подгнившие?
• Где дороже бутылка «Пепси» - в пустыне или на севере?
• В двух магазинах продают огурцы: в одном магазине по цене 5руб. за 1 кг, а в другом по 6 руб. за 1 кг. В каком магазине раскупят огурцы быстрее?
• Зайцы целую неделю продавали морковку по 6 руб. за 1 кг, к концу недели она потеряла товарный вид: сморщилась, стала гнить. Никто не покупал. Посоветуйте, что делать Зайцам?
Подводя итог необходимо подчеркнуть, что решение проблемы приобщения детей к основам финансовой грамотности - это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи. Сегодняшние дети - это будущие участники финансового рынка, вкладчики, заемщики, налогоплательщики. Именно поэтому обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в старшем дошкольном возрасте, когда у ребенка формируется внутренняя социальная позиция.
Консультации для родителей
Консультации для родителей
Консультации для родителей проводимые в ДОУ являются одной из форм дифференцированной работы с семьей. Такой вид работы позволяет педагогу дать квалифицированный совет родителю по воспитанию и развитию ребенка. В данном разделе можно найти интересные тематики и варианты бесед с родителями, конспекты проведения консультаций, способы оформления наглядно-информационного материала.
Родительское собрание.
«Особенности дополнительного образования на 2024-2025 учебный год. Возрастные особенности развития детей 5–6 лет»
Цель: Познакомить родителей с особенностями дополнительного образования и развитием детей 5-6 лет.
Задачи:
1. Формирование у родителей практических умений в области взаимодействия с детьми.
2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
3. Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения.
Оборудование: Клубочек с нитками, листочки с вопросами, на каждого родителя, памятки.
Ход собрания.
Воспитатель:
Здравствуйте, наши уважаемые родители! Очень рада видеть вас на первом родительском собрании в начале учебного года.
Тема собрания на экране.
Очень хочется сегодня поговорить конкретно о наших детках, о достижениях, проблемах. О дружном коллективе нашей группы.
С разъяснением по поводу дополнительного образования нам расскажет заведующая детским садом Малиновская Елена Борисовна.
Давайте поприветствуем ее.
Огромное Вам спасибо Елена Борисовна.
Наше собрание продолжается игрой «Клубочек»
Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)
Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и психологических знаний. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как мы их любим! А какими мы их называем ласковыми, нежными, теплыми словами !
Ну, а сейчас мы узнаем как вы знаете своих деток. (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.
1. До скольки ваш ребенок может считать?
2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу? Как вы думаете?
3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?
4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?
7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?
8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?
9. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?
10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче, одинаковые)
11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?
12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы?
Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?
13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд?
Что лепит дома?
15. Чем ваш ребенок информирует придя из детского сада?
16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?
17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?
18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.
Чтобы образовательный процесс был правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:
Федеральный закон «Об образовании»;
Проект -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
СанПин 2.4.1.2660-10.
Международная конвекция о правах ребенка.
На сегодняшний день мы работаем по единой программе дошкольного образования.
Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы - родители относились серьезно к образовательному процессу.
Согласно ст. 18 Закона РФ об образовании,
п. 1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»
п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»
Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.
И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.
Большое внимание прошу уделить Вас , чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.
На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным звукопроизношением в течение всего дня.
Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь - значит, повышается уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи, и на развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.
Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой успеваемости.
Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей, необходимо постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить!»; поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произношения, ввести чистый звук в речь.
Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.
У пяти - шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.
Одежда у детей должна быть удобная, чтобы процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт. В группе мы ходим только мальчики_ шорты футболки, носки, девочки – юбки, футболки, носки. Н а занятия физкультурные обязательно чёрные шорты и белая футболка.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.
Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.
Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.
Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.
Вот основные особенности детей 5-6 лет.
В конце нашего собрания предлагаю Вам послушать отрывок из стихотворения И. Орловой «Дети».
Дети
Дети – это счастье, дети – это радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Дети, как ни странно, также испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье.
Дети – это время, дети – это труд.
Дети – это чудо, доброты посланье,
Лучики восхода, капельки любви.
Дети – это каждой девушки желанье
(Даже карьеристки, в глубине души).
Когда над землёй летит космонавт,
Глядят ему в след миллионы ребят,
Вечерней порою глядят в небеса,
Сияют, сияют ребячьи глаза.
И в них отражаются, ярко горя,
Те звёзды, к которым они полетят!
12 апреля в России отмечают День космонавтики в ознаменование первого космического полёта.
В нашем детском саду с 09 по 12 апреля 2024г. прошли мероприятия, посвящённые Дню космонавтики. Наши воспитанники знакомились с информацией о первом полете человека в космос. Ознакомительная работа была направлены на развитие познавательных и творческих способностей воспитанников, которые осуществлялись через различные виды детской деятельности ,ну и конечно же прошла выставка детско-родительского творчества на тему «На пути к звездам».
Каждый год вся планета 1 апреля отмечает Международный день птиц. Основу этому событию положено подписание Международной конвенции об охране птиц в 1906 году. По традиции в это время в ожидании пернатых мастерятся и развешиваются скворечники.
Родителям и детям было предложено помочь скворцам построить для них уютные домики-скворечники. 2 семьи воспитанников откликнулись на наше предложение, это семьи Горбунова Павла и Хлевниковой Дарины.
В каком восторге были наши дети, когда с гордостью приносили в садик «птичьи домики», сделанные совместно с заботливыми руками своих родных.
Очень хочется верить, что наши скворечники понравятся птицам и они быстро заселятся в свои новые квартиры и будут нас радовать своим дивным пением не один день.
«Попрошу сегодня папу
В гости к другу не ходить,
Чтобы сообща скворечник
Нам для птиц соорудить!
Смастерить для птичек домик
Совершенно нам не трудно
Будем очень мы стараться,
Чтоб им было в нём уютно.
Прилетев из стран далёких
Голосистые скворцы
Прощебечут нам: «Спасибо!»
Ведь мы с папой молодцы!!!»
Для занятий по экспериментированию были сшиты и приобретены нарукавники и одноразовые шапочки.
В очередной раз хочется поблагодарит родителей группы "Капелька" за активное участие облагораживании групповой комнаты.
В феврале месяце 2024 года группе были подарены настенные часы.
Родительское собрание в разновозрастной группе младшего и среднего возраста «Капелька» на тему
«Экспериментирование с детьми дома».
Цель:
- заинтересовать родителей проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность;
Задачи:
-Расширить знания родителей о значении экспериментирования в развитии детей дошкольного возраста.
-Ознакомить родителей с условиями развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста.
-Формировать представления о правильной организации экспериментирования с ребенком-дошкольником.
-формировать умение общаться с детьми.
Выставка зимних, новогодних поделок в детском саду.
Воспитатели часто предлагают малышам поучаствовать в разных конкурсах, выставках. Родители могут помочь своим детям сделать поделки своими руками в детский сад. Это увлекательное и весёлое занятие, которое придётся ребёнку по душе. Совместное творчество позволяет не только развивать фантазию малышей, воображение и эстетический вкус, но и способствует сплочению семьи. В процессе работы у дошкольников улучшаются познавательные способности, мелкая моторика и образное мышление.
Уважаемые родители!
Благодарим Вас и Ваших детей за участие во Всероссийской акции по сбору макулатуры в поддержку национального проекта "Экология", который реализуется по поручению президента акции "Бум Батл" (сбор макулатуры). Спасибо, что большинство семей приняли активное участие в акции, тем самым формируя правильное экологическое сознание своих детей!
Благодарим родителей за подарок нашей группе рулонных штор на окна.
Спасибо за форму для дежурных!
Дежурства имеют большое значение в воспитании детей. Дежурные всегда выполняют работу, имеющую значимость, необходимую для коллектива. Формирует желание потрудиться ради других, проявлять заботливое отношение к своим товарищам, воспитывать умение помогать взрослому, замечать, в чем необходима помощь. Дежурство по столовой формирует у детей нравственно- волевые качества и навыки, умение принимать цель и достигать результата.
Для детей нашей группы "Капелька" форму сшила бабушка Мальцевой Анфисы
Выставка детско-родительских работ на тему: "Чудеса осенней природы"
Цель: формирование познавательных и творческих способностей.
Наступила осень – самая прекрасная, красивая пора, богатая своими дарами, замечательным материалом для творчества и фантазии.
На прошлой неделе в группе "Кпелька" состоялась традиционная выставка осенних поделок «Чудеса осенней природы», на которой были представлены творческие работы, сделанные руками детей и родителей. Получилась очень интересная и многогранная выставка. Великолепные работы порадовали всех воспитанников и их родителей, а также сотрудников детского сада.
На выставке нет победителей и проигравших, все работы оригинальны, интересны и своеобразны. Родители ребят нашей группы самые творческие, отзывчивые, с хорошей выдумкой и фантазией!
5 сентября состоялось родительское собрание в разновозрастной группе младшего и среднего возраста «Капелька» на начало учебного года
5 сентября состоялось родительское собрание в разновозрастной группе младшего и среднего возраста «Капелька» на начало учебного года
«Путешествие в страну знаний»
Родительское собрание в разновозрастной группе младшего и среднего возраста «Капелька»
на начало учебного года
«Путешествие в страну знаний»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка»
Паранина С.С
Цель: расширения контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей
Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 3- 5 лет, познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему в его собственном темпе.
Вид проведения: Организационный
Повестка и план проведения собрания:
1. Вступительная часть и поздравление родителей с началом учебного года;
2. Выступление заведующей Малиновской Е.Б. «Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения на 2023 - 2024 учебный год
3. Выступление воспитателя группы «Возрастные особенности детей 3- 5 лет: задачи воспитания и обучения в соответствии с образовательной программой; режим дня дошкольников, расписание занятий; организация дополнительного образования»;
4. Выборы родительского комитета на 2023-2024 учебный год;
5. Упражнение «Пожелание»
6. Разное
Ход мероприятия
Организационный этап
Родители заходят, рассаживаются произвольно.
Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.
Вступительная часть
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Здорово, что вы нашли время, чтобы посетить наше собрание на начало учебного года.
Хотим поздравить вас с новым учебным годом пожелать прежде всего крепкого здоровья взаимопонимания с детьми и преподавателями,терпения,мудрости и сил, чтобы поддерживать своих детей и вместе достигать успехов Дети наши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада. Хотим выразить благодарность родителям, которые активно принимали и на данный момент принимают активное участие в жизни группы и детского сада. (вручение благодарственных писем).
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады,
Тема нашего собрания ««Путешествие в страну знаний продолжается»
Нашим дорогим ребятам исполнилось , а кому –то 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. Несмотря на то, что дети стали на год взрослее, они по-прежнему нуждаются в любви, заботе и ласке .
Воспитатель: Да, ребенок- это цветок, очень хрупкий ранимый и беззащитный. И чтобы цветок рос и не увядал ему нужна вода. Так давайте подарим этому цветочку капли любви, которыми он будет питается всю жизнь!
Родителям предлагают написать ласковое слово, которое они должны написать на капельке. Составление картинки цветка из капелек.
Воспитатель: Да, именно эти слова хочет услышать ребенок из уст самых близких ему людей.
Уважаемые родители! Постарайтесь говорить их своему ребенку каждый день!
Воспитатель: Образовательная деятельность осуществляется в соответствие с рабочей программой нашего возраста.
О целях и задачах нам расскажет заведующий детским садом Малиновская Елена Борисовна
Воспитатель: Вы все хорошо знаете своих детей, их привычки, особенности. Для каждого из вас ваш ребенок уникален и неповторим. Но наверняка, вы задумывались над тем, что далеко не все вы понимаете в его поведении, предпочтениях и капризах. А знаете ли вы, уважаемы родители что представляют собой дети в возрасте 4—5 лет? Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого своего пути и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка.
Возрастные нормы поведения 4 года:
- в своих занятиях предпочитает сверстников взрослым
- коллективные игры предпочитаются всем другим занятиям
- нуждается во внимании сверстников и в признании ими своих успехов
- инициативен, любознателен, с удовольствием и безболезненно участвует в поиске - -- выхода из затруднительных положений.
- тяжело и неадекватно переносит отверженность сверстниками
- может проявлять заботу о младшем или животном
- может соблюдать правила очередности
- может проявлять сострадание и заботу о близких
- соблюдает распорядок дня и с удовольствием его выполняет
Воспитатель: А сейчас предлагаю вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.
Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно – жёлтого цвета; если не выполняет совсем - синего цвета.
- Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их, всегда перед едой, после посещения туалета.
-Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.
- Аккуратно складывает одежду.
- Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости.
- Вежливо обращается с просьбой
- благодарит за оказанную помощь.
- Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.
- Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.
-Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.
- При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
- Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т. д.
- Не выражается нецензурными словами
- доводит начатое дело до конца
- Проявляет заботу о младших
- Помогает другу в помощи при необходимости.
- Не разбрасывает игрушки если злится
- Убирает игрушки после игр
Вывод: Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.
Следующий вопрос нашего собрания — это «Речевой этикет».
Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А. С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь, или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка, имеет большое значение».
Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, жаргонные (офигел, тупой, пипец) и тем более нецензурные слова, которые мы уже слышали от детей. Пожалуйста, следите за своей речью. Обратите внимание на слайд
Ребенок – это
13% -влияние учителей и воспитателей;
10% - окружающая среда;
77% - РОДИТЕЛИ.
И хотелось закончить наше собрание стихотворением средневекового поэта Себастьяна Бранта,
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб.
Пусть помнит, что с лихвой получит
Все то от них, чему их учит.
Теперь вести себя прилично
Не в моде стало и обычно
И женский пол себя позоря,
Стал сквернословить в разговоре
Мужья – пример для жён своих
А дети учатся у них.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за слова свои в ответе.
И за дела: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
Воспитатель: Следующий вопрос нашего собрания - выбор родительского комитета.
Возможные должности представителей комитета:
- председатель родительского комитета (он является представителем от группы в родительский комитет МАДОУ или Совет МАДОУ);
- заместитель председателя родительского комитета (его правая рука);
- секретарь родительского собрания;
Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет утверждается.
Вывод. В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимна терпимость.
Разное (актуальные вопросы родителей и воспитателей)
1. Сообщение воспитателя
2. Просим, соблюдать пожалуйста, вас формы одежды на физкультурное занятие (спортивный зал- белая футболка черные шортики, на босую ногу
3. Оплату в ДОУ пожалуйста, вносим своевременно до 10 числа каждого месяца.
4. Если заболели сообщать ОБЯЗАТИЛЬНО НАМ. И когда выходите в детский сад.
Итоги собрания.
Ну, вот и все вопросы, которые мы сегодня с вами рассмотрели
Спасибо, Вам за уделенное время и внимание.
Заключительная часть
Воспитатель.
Пусть будет солнце на планете!
Пусть будут счастливы все дети!
Пусть детский сад с семьёй дружит,
И пусть семья вовек не тужит!
Друг другу будем помогать:
Как научить и как сказать,
Что сделать и к чему стремиться…
Так много надо научиться!
Ведь цель всего одна у нас
Вчера и завтра, и сейчас:
Чтобы везде, на всей планете,
Счастливые смеялись дети!
«Удачи вам, удачи нам!» Всего Вам хорошего!
Консультация для родителей «О пользе витаминов для детского организма»
Витамины — ценнейшие вещества, необходимые организму человека. Все виды обмена веществ, работа нервной пищеварительной, сердечно--сосудистой систем, осуществляются должным образом только при участии витаминов. РОЛЬ ВИТАМИНОВ Витамины не представляют органической ценности, но входят в состав коферментов и гормонов, и таким образом служат чрезвычайно важным компонентом системы обмена веществ и имеют исключительно важное значение, для нормальной жизнедеятельности. Так как витамины не синтезируются в организме, их относят к незаменимым факторам питания. А значит, они должны регулярно поступать с пищей. Длительное отсутствие в пище хотя бы одного из витаминов приводит к развитию заболеваний. При недостаточном поступлении витаминов повышается утомляемость, снижается работоспособность и сопротивляемость организма. ФУНКЦИИ ВИТАМИНОВ Все витамины выполняют защитную функцию против различных повреждающих факторов. Механизм их участия в обмене веществ для каждого специфичен. Недостаток витаминов в питании приводит к авитаминозу или гиповитаминозу. Под авитаминозом понимают полное истощение запасов витаминов в организме, а под гиповитаминозомснижение обеспеченности ими организма. Дети, страдающие гиповитаминозом, быстрее утомляются во время физических нагрузок, дольше выполняют задания, чаще раздражаются, жалуются на то, что устали глаза. Особенно актуальной эта проблема становится весной после долгого осенне-зимнего периода. Витамины — необходимое средство для укрепления иммунитета, для нормального роста и развития Вашего ребенка. Здоровый и веселый ребенок — это всегда счастье для родителей. Содержание витаминов в пище значительно ниже, чем белков, жиров и углеводов. Поэтому особенно важно достаточное содержание каждого из витаминов в повседневном питании детей. Но в отличии от белков, жиров и углеводов, витамины не служат источником энергии или» строительным» материалом для органов и тканей, а является регуляторами физиологических и биохимических процессов, лежащих в основе большинства жизненно важных функций организма. Недостаточное поступление витаминов, приводит к возникновению витаминной недостаточности. Самый дефицитный витамин весной в организме как взрослого человека, так и ребенка — это витамин С (аскорбиновая кислота). Витамин С — сильный антиоксидант, который отвечает за иммунитет. Содержится в таких продуктах как. Облепиха, киви, квашеная капуста, крыжовник, помидоры, картофель, виноград, капуста. Также в соке из ростков пшеницы. И конечно, цитрусовые (если у ребенка нет аллергии!). В каких продуктах «живут» витамины. Витамин Где живет Чему полезен Витамин «А» В рыбе, печени, абрикосах Коже, зрению Витамин «В1» В рисе, овощах, птице Нервной системе, памяти, пищеварению Витамин «В2» В молоке, яйцах, брокколи Волосам, ногтям, Нервной системе, Витамин «РР» В хлебе, рыбе, овощах, мясе Кровообращению и сосудам Витамин «В6» В яичном желтке, фасоли Нервной системе, печени Витамин «В12» В мясе, сыре, морепродуктах Росту, нервной системе Витамин «С» В шиповнике, облепихе Иммунной системе, заживление ран Витамин «Д» В печени, рыбе, икре, яйцах Костям, зубам Витамин «Е» В орехах, растительном масле Половым и эндокринным железам Витамин «К» В шпинате, кабачках. капусте Свертываемость крови Пантеиновая кислота В фасоли, цветной капусте, мясе Двигательной функции кишечника Фолиевая кислота В шпинате, зеленом горошке Росту и кроветворению Биотин В помидорах, соевых бобах Коже, волосам, ногтям И дорогие родители не забывайте весело гулять, дышать свежим воздухом и заряжаемся витамином «Д» от нашего солнышка.
ВНИМАНИЕ!!! ЛЕТО!!!
Укусы пчел, ос, шмелей. Укусы пчел, ос, шмелей опасны для людей с повышенной чувствительностью к их укусам (это могут быть и взрослые с чувствительной кожей, но чаще всего чувствительны к укусам дети). Также укусы опасны, в том случае, если человека укусило не одно насекомое, а сразу несколько или целый рой, поэтому действовать надо будет немедленно! При укусе пчел, ос, шмелей сразу возникает резкая боль, а затем покраснение и отек кожи вокруг укуса. У человека, укушенного насекомым, может быть тошнота и даже рвота или просто общая слабость организма. Если у человека аллергия на насекомых, то может быть и красные высыпания на коже в виде красной сыпи, или так называемой «крапивницы». Если человек вдруг внезапно потеряет сознание после укуса, такое тоже возможно, так как каждый человек индивидуален, и реакция у всех разная. Потеря сознания – это реакция организма на яд, выделяемый насекомым, в кровь человека. Необходимо сразу принять соответствующие меры, чтобы привести человека в чувства. Рассмотрим основные правила оказания первой помощи при укусах пчел, ос, шмелей. Правила оказания первой помощи. Во-первых, необходимо достать жало, если оно осталось на месте укуса. Если есть под рукой пинцет, то жало можно удалить пинцетом, если нет, то доставайте пальцами. Постарайтесь удалить жало целиком, не ломая, особенно если вас укусила пчела, потому как жало у нее имеет не прямую форму «иглы» как у осы, а «иглу» с зазубринами. Если останутся частицы жала, то рана с останками может загноиться и долго будет заживать. Не рекомендуется излишне торопиться, а наоборот, стараться не спеша и как можно аккуратнее удалить жало из раны. Во-вторых, если человек потерял сознание можно привести его в чувства, потерев виски нашатырным спиртом или дав ему понюхать его. В-третьих, необходимо приложить к месту укуса марлевую салфетку или ватный тампон, смоченный раствором перекиси водорода и марганцовокислого калия (то есть обыкновенной марганцовкой), водкой, винным спиртом, одеколоном, нашатырным спиртом или просто наложить холодный компресс из холодной воды (льда). В-четвертых, давайте пострадавшему от укуса насекомых пить много жидкости, чтобы нейтрализовать вредные вещества, попавшие в кровь с ядом.
Внимание! Если пострадавший не приходит в сознание или появились осложнения в виде сыпи, не проходящей рвоты, съездите в медпункт или вызовите врача на дом. Укусы комаров, москитов и других мелких насекомых. Множественные укусы комаров, москитов, слепней, оводов и других мелких насекомых также опасны для человека, особенно для тех, у кого есть аллергия к их укусам. При укусе таких насекомых возникает непродолжительная боль, затем зуд и небольшое покраснение участка кожи. В случае повышенной чувствительности человека к укусам комаров, москитов может появиться аллергия в виде красной сыпи. При укусе комарами, москитами и другими мелкими насекомыми правила оказания первой помощи практически те же, что и при укусе пчел, шмелей и ос. Рассмотрим их. Правила оказания первой помощи Во-первых, необходимо удержаться, чтобы не тереть кожу в месте укуса, даже если очень хочется. Хочется напомнить, что и ребенка тоже нужно предупредить, чтобы не расчёсывал укус до красноты, так как это приведет к еще большему зуду и длительному заживанию. Во-вторых, наложите на место укуса марлевую повязку, смоченную нашатырным спиртом или водкой. Внимание! Если вас укусил малярийный комар, сразу обратитесь в инфекционную больницу за помощью. Малярийный комар отличается от обыкновенного размером, он в несколько раз больше обычного комара. Нетрадиционная медицина Нетрадиционная медицина советует: если жало не удалось удалить из ранки и началось нагноение необходимо сделать согревающий(!) компресс из спирта или водки, или сделать марлевую повязку на месте укуса из ватного тампона, смоченного в карболовом масле. Если жало удалилось целиком, но остался зуд и припухлость, то необходимо приложить к больному месту ватный тампон, смоченный в соке чеснока. Чеснок снимает боль и припухлость. И в случае укуса пчел, ос, шмелей, и в случае укуса комаров, москитов и других насекомых, чтобы снять зуд и предупредить опухоль необходимо наложить на больное место холодный компресс из мочи. Советы: как уберечься от укусов насекомых. Во-первых, для предупреждения укусов комаров, москитов и других насекомых необходимо смазывать открытые участки тела средством против комаров. Сейчас существует большое количество спреев, кремов от комаров, москитов и т.д. Это и маскитол, и фумитокс, и тайга и т.д. Мажьтесь ими перед выходом на улицу, и каждый раз после выхода из воды в случае купания. Во-вторых, можно использовать специальную защитные сетчатые одежды, которые защищают лицо и всё тело от укусов комаров, слепней и т.д. Либо же нужно одеваться полностью в закрытую одежду: рубашку с длинными рукавами и длинные брюки. В-третьих, не подходить близко к рою пчел, ос и шмелей без специальной одежды и вообще не делать резких движений, находясь рядом с этими насекомыми, не размахивать руками, головой, не бегать. Если пчела или шмель сели вам на руку, постарайтесь просто смахнуть другой рукой, не убивать, иначе вы можете разозлить насекомое, и оно вас точно укусит. В-четвертых, в комнате, где вы будете спать, заранее зажигайте пластины, спирали от комаров, мошек и других насекомых и тогда ночью вы не будете укушены насекомыми. Если у вас аллергия на запахи спирали, пластин, то вы можете поставить на окна москитные сетки и спать спокойно всю ночь с открытыми окнами.
Консультация для родителей
«Ребенок и природа»
Уважаемые родители, все мы живем в мире природы, и ребенка надо знакомить с многообразными ее явлениями.
О чем же беседовать с ребенком?! Прежде всего, необходимо рассказать детям о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов, чтобы они поняли главное: Земля – наш общий дом, а человек – часть природы (например, познакомить их с влиянием водоемов, лесов, воздушной среды и почвы на жизнь человека, растений, животных).
Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе.
Ухудшение экологической ситуации представляет определенную угрозу здоровью человека. Необходимо объяснить ребенку, что выполнение привычных требований взрослых (не пей некипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь.
Учите детей ответственному и бережному отношению к природе (не разорять муравейники, кормить птиц зимой, не трогать птичьи гнезда, не ломать ветки), при этом объясняя, что не следует также забывать и обопасностях, связанных с некоторыми растениями или возникающих при контактах с животными.
Расскажите ребенку о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах и которые нужно знать каждому. Следует объяснить, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды, травинки).
Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Особенно осторожным должно быть поведение городских детей, которые оказались в сельской местности. Им нужно объяснить, что любые животные с детенышами или птицы с птенцами часто ведут себя агрессивно, могут напугать, травмировать. И, конечно же, ребенок должен усвоить, что нельзя дразнить и мучить животных.
Одним из факторов экологической безопасности, как известно, является работа по восстановлению и улучшению окружающей среды.
Необходимо объяснить ребенку, что нельзя мусорить на улице, так как это ухудшает экологию и отрицательно сказывается на здоровье человека, животных и растений.
Вы все прекрасно знаете эти простые истины, объясните их своему малышу, и помните, что главное – это ваш пример.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой - понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к родине.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
· воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
· формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие) ;
· развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).
· участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.
Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом, безнравственны.
Как же сформировать у детей гуманное отношение к природе? Учитывая возрастные особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти «в жизнь другого живого существа изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать чужую боль как свою собственную. Чувства сострадания, сопереживания определяют действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду (разумеется, речь идет о животных, растениях и т.д.) а активная позиция, как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домашними животными, зимующими птицами и т.д. кроме того, умение сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на действия, причиняющие страдание и боль всему живому.
Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.
Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них
необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:
- представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и способов удовлетворения этих потребностей;
понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности растений и животных к условиям существования;
- осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т.е. биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою экологическую нишу, и все они могут существовать одновременно.
Разумеется, одних знаний не достаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе – необходимо включать их в посильную для их возраста практическую деятельность – создать условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой. А создание и поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя или родителя расцветший цветок, выздоровевший щенок…) способствует дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.
Активное гуманное отношение к природе поддерживается и укрепляется и при формировании у детей осознания эстетической ценности объектов природы, их непреходящей и неувядающей красоты, вот почему воспитание эстетических чувств является одним из необходимых условий экологического воспитания, включающего в себя любовь к природе.
Но, ни одно лишь постоянное общение с природой способно пробудить и развить эстетическое к ней отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту природы, учить наблюдать за состоянием растений и поведением животных, получая от этого удовольствие и замечая красоту жизни, осознавать, что красота никак не определяется утилитарным подходом (многие дети считают, то, что вредно, то некрасиво). Главное, всегда помнить: прежде чем научить детей видеть красоту и понимать суть прекрасного как эстетической категории, надо развивать их эмоциональную сферу, ибо чувства дошкольников еще недостаточно устойчивы и глубоки, носят избирательный и субъективный характер.
Задача родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.
Запомните правила!
- Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, выращенные человеком.
- Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.
- Охранять надо не только редкие, но и другие, даже самые обычные растения.
- Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По твоим следам гнёзда могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу уходи. Иначе птицы - родители могут совсем покинуть гнездо.
- Если у тебя есть собака, не бери её с собой в лес. Она легко может поймать нелетающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей.
- Не лови и не уноси домой здоровых птенцов птиц и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.
-Не забывайте о том, что растения дают убежище животным. Оберегайте травы, кусты, деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым, которые укрываются в их зарослях.
Родители с удовольствием облагораживают наш участок.
Родители с удовольствием облагораживают наш участок.
Ко дню России совместно с родителями была подготовлена выставка рисунков на тему:
"Горжусь тобой моя Россия".
Все работы были отправлены на областные , городские и районные конкурсы и ребята были награждены дипломами 1 степени.
В рамках проекта "Россия -Беларусь: крепкое партнерство" совместно с родителями была подготовлена выставка рисунков на тему: "Братских народов союз вековой"
Аналитическая справка по результатам анкетирование родителей (законных представителей) на тему «Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством дошкольного образования» в разновозрастной группе «Ромашка» МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка» воспитатель Паранина Светлана Степановна
Анкетирование проводилось с 03 апреля по 11 апреля 2023 года в детском саду № 19 «Росинка» п. Низовье корпус 1 провели анкетирование родителей (законных представителей) в разновозрастной группе «Ромашка».
Основная цель анкетирования: узнать мнение об удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством дошкольного образования.
В диагностическом обследовании приняли участие 24 родителей (законных представителей) воспитанников детского сада, что составило 96 % от числа детей, посещающих группу (участвующих по 1 представителю от семьи).
Родителям (законным представителям) было предложено ответить на 5 вопросов анкеты. При этом надо было оценить каждый пункт по пятибалльной шкале.
По итогам анкетирования родителей можно сделать следующий вывод:
На первый вопрос «Насколько Вы удовлетворены открытостью, полнотой и доступностью о деятельности организации, размещенной на информационных стендах в помещении организации и на официальном сайте детского сада?»
100 % всех родителей поставили «5» баллов.
На второй вопрос «Насколько Вы удовлетворены организацией и содержанием образовательного процесса в детском саду?»
100 % от всего числа родителей поставили «5» баллов.
На третий вопрос «Насколько Вы удовлетворены комфортностью условий представления услуг в организации (наличие комфортной зоны отдыха (ожидания); наличие и понятность навигации в помещении; наличие и доступность питьевой воды в помещении; наличие и доступность санитарно – гигиенических помещений; удовлетворительное санитарное состояние помещений)?»
100 % от числа всех родителей поставили «5» баллов.
На четвертый вопрос «Насколько Вы удовлетворены доброжелательностью и вежливостью работников образовательной организации, обеспечивающих непосредственное оказание услуги при обращении в организацию?»
Все родители поставили «5» баллов.
На пятый вопрос «Насколько Вы удовлетворены в целом условиями оказания услуг в организации?»
100 % от всех родителей поставили «5» баллов.
Вывод. По анализу данной анкеты можно сделать следующий вывод, что все родители удовлетворены качеством дошкольного образования в МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка» в разновозрастной группе «Ромашка» воспитатель Паранина Светлана Степановна и помощник воспитателя Мишурова Галина Юрьевна.
Консультация для родителей
«Игры с детьми на кухне»
Вот уж самое НЕ место для игры, так это кухня, можете сказать вы. А мы с вами совсем не согласимся!
Где мамы проводят так много времени после рабочего дня?
Конечно, на кухне – приготовить ужин и обед на завтра, накормить всю семью по очереди (к сожалению, в современной семье редко все собираются за столом в будние дни), перемыть и прибрать, а потом, совершенно усталой, добраться до дивана и телевизора. А ребенок? Будет ли он ждать, когда у мамы появится второе дыхание, когда она соберется с силами и мыслями и будет готова поиграть, почитать, помечтать?
А может, не надо разделять эти процессы во времени и пространстве?
Общаться и играть с ребенком можно здесь и сейчас, во время домашних хлопот на кухне!
Что может получиться в результате?
- Мы поможем ребенку (и себе тоже) понять, что интересной, познавательной, развивающей и увлекательной может быть любая работа, любые предметы.
- Поможем ребенку проникнуть в суть самых обычных вещей, явлений и домашних событий.
- Поможем научиться терпению.
- Самым коротким и действенным путем научим важной домашней работе.
- Дадим понять, как заботимся о своей семье.
- Освоим современный способ обучения и развития ребенка – обучение естественным образом.
- Сделаем для ребенка сам процесс учения практичным.
- Станем ближе и интереснее друг другу, у нас появятся общие интересы. Пусть они очень «местного» значения, ценности-то они не теряют.
Правда, полезные советы? Значит, не прогоняйте ребенка из кухни.
Открой рот, закрой глаза!
Необходимо учитывать и то, что дети с первых недель своей жизни пытаются попробовать каждый увиденный ими предмет на вкус. Им также очень нравится участвовать в играх, предполагающих пробу чего-то на вкус, узнавание предмета по запаху. Так, например, можно попробовать совместить десерт после ужина с увлекательной игрой. Выложите на стол перед ребенком набор из разных фруктов (то же можно проделать и с овощами). Сначала повторите с ним, как все эти фрукты называются. Затем завяжите малышу глаза, положите ему в рот маленький кусочек одного из фруктов. Когда он проглотит кусочек, развяжите повязку и попросите ребенка показать, кусочек от какого фрукта он только что съел. Также нужно попросить его назвать этот фрукт. Малышу будет интереснее, если игра приобретет соревновательный характер, т.е., если вы будете выступать не только в роли учителя, но и в роли участника игры.
Пусть ваш малыш (если он уже умеет это делать), завяжет вам глаза повязкой, положит вам в рот кусочек фрукта (фрукты желательно заранее порезать на кусочки), а вы сделаете все то, что просили сделать малыша. У вас, наверняка, получится познавательная и веселая игра.
Три веселые кастрюльки
Звонко пели три кастрюльки:
«Буль-буль-буль и трам-пам-пам!»
Три кастрюльки все варили
На обед и мне, и вам.
Суп в одной из них варился,
А в другой компот бурлил,
В третьей были макароны,
Чайник песенку бубнил.
Три веселые кастрюльки
Напевали: «Ням-ням-ням!»
И обед сварили дружно,
Приходите в гости к нам.
Найдите три кастрюльки или мисочки разного размера и предложите ребенку вкладывать их друг в друга. Поверьте – ребенок может заниматься таким занятием довольно долго. С помощью такой игры малыш сможет научиться сравнивать размеры предметов.
Рисуем шоколадом
Растопите на огне плитку шоколада, перелейте его в чашку, немного остудите, чтобы шоколад был теплым и еще жидким. Дайте малышу большую мелкую тарелку и предложите порисовать шоколадом. Не страшно, что он перепачкается, пусть рисует пальчиками. Пальчики, между прочим, так вкусно облизывать!
Найди лишнее
Возьмите корзину и положите в нее несколько фруктов и один овощ. Попросите малыша внимательно посмотреть на содержимое корзины и подумать, какой предмет попал в нее случайно, какой является лишним. Например, можно взять банан, грушу, яблоко и свеклу: лишней, конечно же, должна оказаться свекла. Предварительно рекомендуется рассказать ребенку, чем отличаются фрукты от овощей. Объяснение должно быть понятным для ребенка. Например, он вряд ли догадается, где растет тот или иной предложенный ему предмет. Зато он, наверняка, знает, едят ли банан сырым или его необходимо предварительно сварить. Для закрепления понимания ребенком разницы между фруктами и овощами подобное занятие рекомендуется проводить несколько раз с желательной сменой содержимого корзины.
Веселые макароны
Макароны иногда бывают самых причудливых форм. Заведите коробочку, в которую из каждой пачки вы будете отсыпать по 10 макаронин разной формы. Придет время, и вы дадите их малышу. Макароны с дырочкой можно нанизывать на нитку и делать из них бусы и браслеты. Потом малыш с удовольствием раскрасит их красками. Из мелких макарошек можно сделать веселое панно, предварительно смазав клеем лист бумаги.
Картофельные печати
Возьмите 2-3 картофелины, разрежьте их пополам. Затем на срезе сделайте какие-нибудь геометрические фигуры, например, квадратики, кружочки, треугольники. Если сможете, вырезайте фигурки посложнее - рожицы, зверюшек. Заранее приготовьте несколько крышечек с разными красками и лист бумаги поплотнее. Предложите детям «печатать» картошкой всевозможные картинки.
Сладкая сказка
Попробуйте в один из пасмурных дождливых дней поиграть с ним в сладкую сказку. Это отличная развивающая игра, с помощью которой малыш получит представление о форме, размере, объеме. А еще он станет создателем и участником интересной сказочной истории, с удовольствием полакомится печеньем собственного приготовления. У вас есть формочки для выпекания печенья? Нет? Тогда купите, причем желательно, чтобы с их помощью вы смогли выпекать настоящих сказочных героев: зайчиков, мишек, солнышко, звездочки, человечков. Ребенок обязательно должен быть не просто наблюдателем, а участником процесса: смешивать продукты, месить тесто, вырезать его формочками. Вот только с горячей печью знакомится пока рано, тут главная роль отводится маме.
Подготовила воспитатель: Паранина С.С
В нашей группе «Ромашка» прошла тематическая неделя, посвященная творчеству К. И. Чуковского.
Произведения Чуковского знакомы абсолютно каждому из нас с детства. Даже сейчас, спустя столько лет, он остается самым издаваемым в России детским писателем. Ведь К. И. Чуковский оставил нам очень большое литературное наследие.
И мы совместно с родителями организовали выставку рисунков К. И. Чуковского под названием "Мой Додыр".
Выставка организована с целью ознакомления и воспоминания ребят и родителей с творчеством писателя.
В течении всей недели мы не только читали сказки и стихи, но и проводили различные мероприятия: беседы, просмотры мультфильма, и выпустили стенгазету «Чистюли из «Ромашки»
Привлекли родителей к сотрудничеству и в результате получилась огромная выставка рисунков, которые можно рассматривать бесконечно.
Консультация для родителей
Очень часто молодые мамы сталкиваются с тем, что дети от года и старше не осознают того, что нужно оставаться чистыми, расчесывать и укладывать волосы, стричь ногти. Нужно сразу сказать, что не стоит винить своего малыша в неаккуратности. В таком маленьком возрасте ему все интересно, его не устраивает то, что мешает заниматься познанием мира, а чаще всего попытки мамы расчесать малыша или запретить ему ползать по земле становятся именно преградой в его познании. Не стоит беспокоиться о неряшливости малыша в возрасте от года до двух с половиной лет, а поэтому не стоит заставлять малыша быть аккуратным, нужно превращать процесс умывания или чистки зубов в приятную игру, которая вскоре станет традицией и даже привычкой. Помните, что ребенок в скором времени будет брать пример с вашего поведения, он станет вашей копией не только в манере говорить, но и в отношении к своей внешности. Обратите внимание, когда мамы заботятся о себе, регулярно посещают салоны красоты и просто заботятся о том, чтобы хорошо выглядеть в любом возрасте, дети перенимают эту привычку. Поведение матери особенно важно для становления девочки, нужно с раннего возраста объяснять ребенку, что ухоженная внешность, чистая одежда — это не просто прихоть и нежелание мамы много стирать, а показатель красоты и воспитанности ребенка. Нужно отметить, что примерно в трехлетнем возрасте у ребенка возникает осознание того, что одежду, руки и лицо нужно сохранять чистыми. Интересно, что в этом возрасте ребенок почти болезненно воспринимает любую свою или постороннюю неряшливость. Во многих случаях ребенок это перерастает и начинает адекватно оценивать ситуацию, такое поведение приводит к нормальной чистоплотности. Если же вы начали замечать неряшливость и стабильную неаккуратность ребенка, нужно на своем примере показывать, как стоит ухаживать за своей внешностью. Девочек постарше можно даже взять в салоны красоты , чтобы дать почувствовать себя взрослее, ощутить свою женственность и привлекательность. Но не стоит увлекаться, ведь чрезмерное увлечение своей внешностью может привести к нарциссизму или к развитию комплексов. Не нужно зацикливаться на одной проблеме, постарайтесь в доступной форме объяснять своему ребенку прописные истины, при этом не забывая о том, что для малыша все это является настоящим открытием. Для ребенка родители — это своеобразный эталон поведения, и поэтому нужно постараться, чтобы этот пример был положительным.
Родительское собрание в разновозрастной группе "Ромашка" по теме:
«Формирование элементарных математических представлений у детей младшего возраста».
Форма проведения : традиционная – за круглым столом.
Продолжительность: 40 – 50 минут.
Время и место проведения: 20.01.2023 в 17-.00ч., групповая комната.
Участники: воспитатель группы Паранина С.С., родители воспитанников группы.
Оборудование: раздаточный материал, дидактические развивающие игры по математике (фабричные, самодельные), игрушки, книги, методическая литература.
Цель:
1) Оказать педагогическую и практическую помощь в развитии элементарных математических представлений в условиях семейного воспитания и развития детей;
2) Создать атмосферу общности интересов, установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
3) Способствовать эмоциональному расположению друг к другу участников родительского собрания.
Подготовительный этап:
1. Подбор материала по теме собрания «Формирование элементарных математических представлений у детей ранне-младшего возраста».
2. Подготовка презентации «Дидактические игры» способствующие формированию элементарных математических представлений».
3. Подготовка выставки игр и игрушек для развития детей ранне-младшего возраста.
Ход собрания:
Вступительное слово педагога:
Добрый вечер, уважаемые родители!
Мы рады видеть всех Вас и спасибо, что нашли время и пришли на собрание которое посвящено нашим деткам.
Приветствие «Круг общения» на сближение родителей друг с другом, на формирование положительных эмоций, настроя на дальнейшую работу Давайте поприветствуем друг друга.(Делаем круг и приветствуем по имени подавая руку)
Мы поговорим о формировании элементарных математических представлениях у детей ранне-младшего возраста.
Как вы считаете, что такое элементарные математические представления? И что же такое математика для наших детей, чем нужно заниматься с ними в данном возрасте, какие игры использовать?
(Ответы родителей).
Проведем небольшой тест. У меня на подносе геометрические фигуры разного цвета. Если вы хорошо понимаете, что нужно вашему ребенку для развития математических представлений, то возьмите красную фигуру, если вы приблизительно понимаете, то возьмите синюю фигуру, если вы вообще не задумывались над этим вопросом, то возьмите зеленую фигуру.
Родители по очереди берут с подноса фигуры. (Делаем выводы по количеству взятых фигур разного цвета)
Формирование элементарных математических представлений – это освоение детьми 2-4 лет простейших действий основанных на перестановке предметов, количество, цвет, форма. Различие и показ где один предмет, а где много. Это освоение фигур (квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник) подбор фигур по образцу. Один раз в неделю у нас проводится занятие по формированию элементарных математических представлений продолжительностью 12-15 минут.
Конечно-же все занятия проводятся в игровой форме.
На занятиях мы учим детей различать предметы по форме, цвету и называть их (квадрат, круг, треугольник, овал и т. д.). У детей формируется умение играть с кубиками сооружать простейшие постройки (стол, стул, заборчик, поезд и т. д.).
Дети в процессе занятия учатся группировать однородные предметы, различать их количество, цвет, и обозначать соответствующими словами: (много-много, мало-много, один-много и т. д.).В течении дня мы повторяем и закрепляем полученные знания.
Например: Приходит в гости медвежонок и не знает, что у него в корзине. Медвежонок хочет, чтобы дети помогли ему.
Дети охотно включаются в игру. Таким образом, дети учатся говорить, определять цвет, форму, размер.
Мы предлагаем вашему вниманию дидактические игры способствующие развитию математических способностей детей.
Игрушки и дидактические игры стимулируют детей совершать различные действия (собрать матрешку, пирамидку, подобрать по форме, цвету, выполнить простейшую постройку и т. д.).Дети очень любят играть с деревянными кубиками.
Дидактические игры помогают им познакомиться и научиться пользоваться предметами, выполнять манипуляции с ними, общаться с людьми посредством речи. Развивающие игрушки и дидактические игры через тактильные ощущения воздействуют на мозг ребенка, развивают мелкую моторику, а значит и речь.
Как вы считаете, что может в детском саду и дома способствовать развитию математических способностей детей?
Поднимите, пожалуйста руку у кого дома есть игры способствующие развитию математических способностей детей. И играете вы с детьми?
(Ответы родителей).
Организация презентации разнообразных математических игр, в которые педагоги предлагали поиграть родителям: игры вкладыши, нанизывание бусин по цвету или по форме, «Разложи по цвету», «Геометрическое лото», «Найди отличия», «Найди пару», «Сосчитай и назови», «Залатай штанишки», «Прятки», «Веселый грузовик», «Продолжи узор», «Лабиринт», различные виды мозаики, различные виды строительного материала, счетные палочки, «Большой, маленький», «Сложи по порядку», «Сделай также», «Чего не стало» и другие.
В заключительной части собрания родители должны высказаться о том, что нового они узнали, что им понравилось, что заинтересовало
Мы сегодня с вами поговорили о том, как мы занимаемся с детьми и какие игры способствуют математическому развитию детей. На столе вы можете посмотреть дидактические игры имеющиеся у нас в группе, а также методическая литература которую мы используем в работе с детьми.
Если сегодняшнее собрание оказалось для вас полезным то выберете зеленый кружок, а если не понравилось и вы считаете, что это вам не пригодится, то выберите желтый кружок.
Очень хочется поблагодарить вас за то, что вы откликаетесь на наши просьбы, участвуете в конкурсах по изготовлению поделок.
Благодарю весь состав родительского комитета за помощь в приобретении всего необходимого для группы.
Может есть какие пожелания?
Решение собрания:
1. Заниматься воспитанием своего ребенка, учить играть и играть вместе с детьми;
2. Принимать участие в жизни группы, обновлении игрового оборудования.
Родительское собрание для разновозрастной ранне-младшей группы на начало учебного года 2022 (04.08.22)
«Адаптация. Задачи
воспитания и обучения детей 2-3 лет».
Цель: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи:
1. Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 2-3 лет.
2. Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время.
3. Научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
План проведения
1. Слово зам. завед. детским садом МАДОУ Детский сад №19 «Росинка» Серебрянской И.В.
2. Выступление воспитателя на тему: «Адаптация ребенка в д/с».
· Возрастные особенности развития детей 3 – 4 лет;
· Режим дня, сетка занятий;
3. Выбор родительского комитета группы.
Вступительная часть.
- Добрый вечер, уважаемые родители! я рада видеть Вас на нашем первом родительском собрании. Сегодня мы расскажем Вам о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей 2-3 лет, решим некоторые организационные вопросы. Но, в начале давайте познакомимся ,СДЕЛАЕМ БОЛЬШОЙ КРУГ и начнем с меня! ТЕПЕРЬ каждый по очереди представляйтесь!
А теперь предоставим слово зам. завед. нашим детским садом Серебрянской И.В. .(выступление).
Воспитатель:
Итак, ваши детки пришли в разновозрастную ранне-младшую группу «Ромашка». У нас с Вами теперь одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.
Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых - помочь ему в этом нелёгком деле. Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 5 лет будем жить одной, я надеюсь, дружной семьей.
Адаптация ребенка в МАДОУ.
Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:
- Приводите ребенка в детский сад до 8.30 часов, не опаздывайте, если до 8.30 прийти у вас не получается прошу Вас уведомить меня об этом. Начало завтрака в 8.50 и до 9.20. Давайте постараемся придерживаться этого времени. . С режимом работы и дня в нашей группе вы можете познакомиться на стенде для родителей.
Пропуск без справки не более 3 дней, постарайтесь предварительно сообщить о пропусках по семейным обстоятельствам воспитателю.
После больничного справка обязательна (если заболели сообщите мне лично, либо в детский сад в первый день болезни)
-Своевременная оплата за детский сад; не позднее 20 числа, по договору до 15 числа.
-Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки, монетки и игрушки, особенно мягкие.
- Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Напоминаем, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.
- Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.
Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации - залог успеха!
- Вовремя укладывайте ребенка спать вечером. Постарайтесь приблизить свой домашний режим к садовскому и соблюдать его даже на выходных.
Парадоксально, но факт хорошо, что кроха плачет. Поверьте у него настоящее горе. ПЛАЧ помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача ,не сердитесь на ребенка за нытье.
Не в коем случае нельзя пугать детским садом!
Нельзя плохо отзываться о воспитателях или д/с при ребенке!
Пусть малыша отводит в д/с тот родитель или родственник с которым ему легче расстаться.
Обязательо скажите, что вы придете и обозначьте когда.
У вас должен быть свой ритуал прощания, после чего вы уходите уверенно.
Поступление в д/с – это момент отделения мамы от ребенка , и это испытание для обоих.
У мамы тоже «рвется сердце», когда она видит, как переживает малыш.
- Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими, прежде всего с воспитателями, Если проблему решить не получается, тогда уже обращаться за помощью к заведующей.
Задачи воспитания и обучения в детском саду в соответствии с ФГОС.
Наш детский сад работает по программе дошкольного образования «Детство»
Выбор родительского комитета.
Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
Спасибо за внимание!
Задачи воспитания и обучения разновозрастной ранне-младшей группы.
1. Укреплять и охранять здоровье детей. Вырабатывать правильную осанку, совершенствовать культурно-гигиенические навыки.
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
· Следите и дома за тем, как ребенок моет руки (не разбрызгивая воду, правильно пользуясь мылом, не мочить одежду, насухо вытираться полотенцем.);
· следить, как одевается и раздевается (давать это делать ему самому, в определенной последовательности, определить, где перед у одежды, вывернуть; одежду складывать, вешать на стульчик, расстегивать , сандалики или сапожки надо поставить так, чтобы они смотрели друг на друга, а не «поссорились»);
· пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, салфеткой; во второй половине года будем обучать кушать вилкой;
Одежда ребенка:
· Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений.
· Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить.
· Большая просьба вместо перчаток иметь варежки, можно пришить обязательно на резинку.
· Обувь должна соответствовать размеру ноги ребенка, иметь задник, легко сниматься и надеваться. Учите самостоятельно обуваться и разуваться.
· Иметь запасную одежду.
Порядок в шкафчике:
· Складываем вещи в определенном порядке. При одевании и раздевании ребенок должен это делать сам.
· Запасные вещи должны лежать в пакете, чтобы ребенку было, куда складывать вещи.
· Для спортивной формы тоже пакет, крепкий, маленький, мешочек, либо кармашек на дверь, туда же можно складывать
2. Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям. (трудовое воспитание, наблюдение за трудом взрослых, желание помочь взрослому). Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произношения слов.(чистоговорки, скороговорки, игры для развития мелкой моторики, игры для развития речевого дыхания, упражнения для развития речевого дыхания, артикуляционные упражнения для губ, щек, языка и артикуляционные игры, стихи для автоматизации звуков речи)
3. Воспитывать умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе.
4. Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.
5. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома. Продолжать формировать элементарные представления о том, что такое хорошо и что плохо.
7 . Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.
8. Развивать интерес к различным видам игр (настольным играм, дидактическим играм, играм с правилами, а также сложным видам игр- это сюжетно-ролевым играм с необходимыми атрибутами)
Выбор родительского комитета.
Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
Спасибо за внимание!
Консультация для родителей по теме: "Значение и организация режима дня в группах детей раннего и младшего возраста"
Режим – основа нормального развития и правильного воспитания маленького ребёнка.
Режим – это распределение во времени и определенная последовательность в удовлетворении основных физиологических потребностей организма ребёнка (активное бодрствование, сон, пища, а также чередование различных видов деятельности во время его бодрствования.
В результате точного соблюдения часов сна, бодрствования, кормления и определённой их последовательности у ребёнка вырабатывается динамический стереотип поведения. Благодаря этому потребность в еде, сне возникает в установленное время, и предложение взрослого идти спать, гулять, мыть руки не вызывает у детей возражений.
Очень важно установить правильную последовательность в удовлетворении основных физиологических потребностей ребёнка (ест – активно бодрствует – спит). Ребёнок может активно бодрствовать, если он выспался и поел.
С возрастом существенно изменяется не только длительность, но и характер бодрствования ребёнка, его деятельность становится более разнообразной. Однако выносливость нервной системы ещё остаётся не высокой. Поэтому длительные однообразные занятия, одно и тоже положение тела ведут к быстрому снижению активности во время бодрствования и появлению утомления, чем моложе дети, тем больше они нуждаются в частой смене деятельности, изменении характера активности.
В течение первых 3 – х лет жизни режим меняется несколько раз, каждый ребёнок должен жить по режиму своего возраста.
Дети 2-3 года жизни не способны достаточно разнообразить свою деятельность и занять себя в течение всего отрезка бодрствования, предоставленные сами себе - они устают от однообразия своих действий и вследствие этого переходят в вялое возбуждённое состояние. Поэтому в режиме дня нужно чётко распределить время для разных видов деятельности и обеспечить целесообразную смену их в течение дня (план самостоятельной деятельности).
Дети 3 –го г. ж., сами просятся на горшок, но обязательным для всех остаётся лишь высаживание перед сном и прогулкой, чтобы создать у детей соответствующий навык. Не должно быть насильственного высаживания на горшок. Однако надо учитывать индивидуальные особенности детей, режим для них надо видоизменять.
Например: более младших или легко утомляющихся детей укладывать спать первыми, а поднимать последними, тем самым сокращая длительность их бодрствования и удлиняя время сна. Детям, которые часто писаются, необходимо дополнительно напоминать сходить в туалет.
С детьми 2-3 года жизни необходимо продолжать работу по воспитанию у них положительного отношения к процессам, связанным с едой, туалетом, выходом на прогулку и возвращением с прогулки и т. д. Это является одним из основных условий, обеспечивающих хороший аппетит, крепкий сон, бодрое и уравновешенное состояние детей. Для достижения этой цели необходимо соблюдать ряд правил.
Правила по организации бодрствования детей раннего возраста:
1. Предложение ребёнку идти спать, есть, мыть руки и т. п. должно совпадать с его потребностью. Это возможно если точно выполнять режим, осуществлять наблюдение за ребёнком.
2. Создавать условия, исключающие неприятные ощущения ребёнка (высаживание на горшок, возвращение с прогулки). Для этого использовать игровые методы и приёмы, проговаривать все действия, моменты, тем самым подготавливать ребёнка. Взрослый должен быть спокойным.
3. При введение новой процедуры (массаж, пища и т. п.) приучать ребёнка необходимо постепенно, создавая установку на действие.
4. Организуя проведение процедуры после игры, или какой - либо деятельности детей, готовить малышей к этому надо постепенно, используя слово, соответствующую обстановку.
5. Ничего нельзя делать в момент плача, возбуждения ребёнка, т. е. когда нервная система ребёнка в не спокойном состоянии. Сначала надо успокоить ребёнка.
6. Все свои действия взрослый сопровождает соответствующими словами. Это настраивает малыша на предстоящие действия.
7. Во время каждого режимного момента привлекать детей к посильным действиям (одеться, раздеться, помочь собрать игрушки и т. п.).
8. Не допускать, чтобы ребёнок долго ждал, каких-либо действий (еду, выход на прогулку).
9. Осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывая особенности поведения и уровень развития каждого ребёнка. НЕЛЬЗЯ обращаться ко всем детям сразу с предложением есть, показывать им, как надо держать ложку и пр.
С возрастающими возможностями детей эти общие принципы проведения процессов наполняются другим конкретным содержанием:
Следует закреплять ранее приобретённые навыки и обучать детей новым умениям. Побуждать ребёнка, чтобы он сам ел, раздевался, одевался.
Воспитывать правила поведения в режимных процессах (еда, туалет и т. д.)
Прививать культурно – гигиенические навыки: мытьё рук перед едой, есть из своей тарелки, пользоваться индивидуальными предметами ухода, аккуратно убирать свою одежду, вытирать нос.
Умения и навыки детей очень непрочны и легко разрушаются в новой обстановке, если их не закреплять. Поэтому нужна повседневная систематическая работа. Одним из воспитательных приёмов остаётся обучение путём показа более целесообразных и экономичных движений (как мыть руки, как одеваться и т. п.) Ребёнку требуется и прямая помощь, если он не умеет или, не смотря на усилия, не может сделать. На 3 г. ж. всё больше возрастает роль словесных указаний и объяснений.
Основные принципы работы с детьми раннего возраста в режиме дня :
• Точное выполнение режима.
• Спокойная обстановка (спокойный, доброжелательный голос, отсутствие формализма)
• Единство и постоянство воспитательных приёмов (Например: изо дня в день моют руки перед едой – дети привыкают и следуют этому правилу; Требование: мыть руки детям под детскими кранами, а не под общим).
• Активное поведение детей, т. е. создание у детей предварительной установки.
• Учёт индивидуальных особенностей детей и состояния их в каждый данный момент.
• Соблюдение принципа постепенности в режимных моментах.
• Не допускать того, чтобы ребёнок долго ждал.
Таким образом, следуя принципам и правилам можно воспитать в ребёнке раннего возраста положительное отношение к режимным моментам, что в свою очередь ведёт к соответствующему норме нервно - психическому развитию.
УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ ГРУППЫ "БАБОЧКА" НА ВЫПУСКНОМ УТРЕННИКЕ.
УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ ГРУППЫ "БАБОЧКА" НА ВЫПУСКНОМ УТРЕННИКЕ.
Page updated
Google Sites
Report abuse