«Великий праздник - День Победы»

Краткосрочный проект на тему: «Великий праздник - День Победы» в разновозрастной группе среднего и старшего возраста.

Очень важно помнить историю своей Родины – особенно ее печальные и знаковые страницы. Это воспитывает в ребёнке дух патриотизма. Во времена нашего детства День Победы отмечали ежегодно – мемориалы славы, возложение цветов к Вечному огню, рассказы и чествование ветеранов, салют, фильмы и программы о войне. Это был настоящий праздник – без ложного патриотизма. И нам взрослым необходимо детям рассказывать о Дне Победы, в Великой Отечественной Войне, о героях войны, как ветеранах, так и о детях войны, о событиях и поражениях, о том в какие руины превратилась наша Родина, и как быстро и дружно восстанавливали Родину свою выжившие в Великой Отечественной Войне.

Паспорт проекта

Вид проекта: творческо-информационный.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Срок реализации: 3 недели 2025 года. (с 21.04.25 по 12.05.25)

Участники проекта: дети, родители, воспитатель группы.

Тема проекта: «Великий праздник – День Победы!». По итогам беседы с детьми, было выявлено очень много пробелов в знаниях о великом празднике День Победы, о Великой Отечественной войне.

Автор проекта: Паранина Светлана Степановна

Место проведения : МАДОУ «Детский сад № 19 «Росинка»

Актуальность проекта.

В этом году исполняется знаменательная дата – 80 -летие Победы в Великой Отечественной войне. Обратив внимание на то, что современные дети страдают дефицитом знаний об освобождении родной страны от немецко-фашистских захватчиков, не знают, что такое война, важно рассказать им о войне 1941-1945г. г. Создание проекта направлено на работу по воспитанию у дошкольников чувства гордости за свой народ, постепенное формирование любви к своей Родине и близким. Реализация проекта позволяет задействовать различные виды детской деятельности, предполагает привлечение детей и родителей к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны и участию в мероприятиях по подготовке и празднованию Победы.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо использовать нетрадиционные методы воздействия на ребенка, на его эмоциональную и нравственную сферы. Причем такие методы, которые бы гармонично и естественно наполняли его мировоззрение нравственным содержанием, раскрывали бы новые, ранее неизвестные или непонятные ребёнку стороны окружающей действительности и являлись бы доступным для восприятия.

Цель проекта: Создание условий для обогащения детей знаниями о ВОВ, воспитание патриотизма.

Задачи: 

•    Дать детям начальное представление о том, что народ помнит и чтит память героев Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в честь героев которой слагают стихи и песни, воздвигают памятники.

•    Вызывать у детей эмоциональный отклик на героические интонации произведений художественной литературы, изобразительного искусства, музыки.

•    Дать детям представления о празднике День Победы, объяснить почему он так называется и кого поздравляют в этот день.

•    Воспитывать патриотические чувства к героическим событиям прошлых лет, уважения к ветеранам, труженикам тыла, детям родного города, вынесшим на своих плечах тяготы войны.

Возраст детей: 4-5-6 лет

Форма проведения: Дневная

(в рамках организации педагогического процесса в непосредственно-образовательной деятельности и в повседневной жизни с учетом принципов частичной интеграции областей)

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

• Определение темы проекта.

• Формулировка цели .

• Составление плана основного этапа проекта.

Основной этап:

·   Познавательные беседы: «Что такое ВОВ», «Празднику - День Победы – 80 лет», «Почему война называется Великой?».

·   Презентации: «Дети-герои», «Памятники ВОВ».

·   Рассматривание картин, фотографий о ВОВ.

·   Чтение художественной литературы о ВОВ, разучивание стихотворений.

·   Оформление уголка в группе, посвященный ВОВ (картинки, литература, фотографии, альбомы с военной техникой, атрибуты: каска, фляжка, макет вечного огня, военные солдатики, машинки, танки)

·   Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День победы».

·   Рисунки на тему: «Праздничный салют».

·   Открытка-поздравление «Подарок ветерану»,

·   создание выставки детско-родительских поделок «Этот День Победы»

·   Оформление информационного уголка с портретами родных и близких воспитанников ковавшими победу в годы ВОВ - «Бессмертный полк - Помним, чтим и гордимся!».

Заключительный этап.

• Непосредственно-образовательная деятельность «Этот День Победы»

• Участие в праздничном концерте в ДОУ, посвященный Дню Победы.

• Посещение митинга, посвященного «Дню победы».

• Возложение цветов к памятнику.

• Выставка продуктов детской деятельности: рисунки «Праздничный салют», открытка поздравление «Подарок ветерану».

• Создание детско-родительской выставки поделок и рисунков на тему «Этот День Победы».

Ожидаемые результаты:

Итоговым результатом стало освоение доступных знаний о Великой Отечественной войне, о героях войны, о памятниках, о детях героях, о значимых датах.

В ходе проведенных мероприятий, посвященных дню Победы, дети научились ориентироваться в истории нашей страны, у детей сформировались такие понятия, как ветераны, оборона, захватчики, фашисты, фашистская Германия; сформировалось чувство гордости за свой народ и его боевые заслуги; уважение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны.

«Чудо деньги»

«Самый лучший в мире папа»

Краткосрочный проект ко Дню отца

            «Самый лучший в мире папа»

Воспитатель высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка» - Паранина Светлана Степановна .

Паспорт проекта : «Самый лучший в мире папа»

 Тип проекта : творческий, групповой, краткосрочный.

Время проведения: 07.10.24 – 18.10.24.

Участники: воспитатель, родители (законные представители) воспитанников, дети разновозрастной группы среднего и старшего возраста «Солнышко».

Цель проекта: повышение статуса отца и отцовства в глазах ребенка – дошкольника.

Задачи:

1. Формировать правильное представление детей о роли отца в семье.

2. Воспитывать интерес к профессиям их отцов, воспитывать в детях чувство гордости и уважения к отцу.

3. Способствовать психологическому сближению детей и родителей от совместных занятий, развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи.

4. Формировать активную жизненную позицию через участие в совместной с родителями проектной деятельности.

5. Углубить представления ребенка о семье; о том, где работает папа, как важен для общества его труд.

6. Развивать сотрудничество детского сада с отцами воспитанников по организации игровой, творческой, конструктивной и трудовой деятельности детей в детском саду.

7. Способствовать сплочению детско-родительских отношений.

Актуальность:

«День отца» в России празднуется в третье воскресенье октября. Праздник призван напомнить о роли семьи, а также о тех ценностях, которые ей закладываются. Отец и мать или папа и мама - два самых родных и самых важных человека в жизни каждого ребенка. И если роль мамы всем понятна, то роль папы часто не осознаваема, непонятна и, к огромному сожалению, часто сводится лишь к наказаниям в жизни маленького человечка. А тем временем наши дети, так сильно нуждаются в участии отца в их жизни, в его дружбе, заботе и защите.

Благодарность отцам может быть за то, что они «обеспечивают» жизненную платформу. Отец развивает в ребенке умения действовать по правилам, защищать себя, разрешать конфликты. Ценности и стратегии поведения, полученные от отца, определяют социальную успешность ребенка, создают основу благополучного взаимодействия с социумом.

В современных семьях все детские вопросы чаще решает мама. Современные мужчины очень заняты и по каким-то причинам мало времени уделяют своим детям. Соответственно и дети порой мало знают о своём папе: где он работает и кем, что любит, где служил.

Этот проект является отличной возможностью узнать больше о своём папе. Участвуя в проекте, ребята смогут выразить свои чувства и эмоции к своему отцу, оценить значимость папы в семье.

В праздничный день каждый ребёнок может обратиться к своему папе и выразить ему свою благодарность за то, сколько сил, времени и любви отец вложил в него, независимо от того рядом он или нет.

Образовательные области:

- социально-коммуникативная;

- познавательная;

- речевая;

- художественно-эстетическая;

Продукты проекта :

для детей:

- выставка детских рисунков «Портрет моего папы»

- заучивание стихотворных поздравлений для папы

для воспитателя:

- проведение утренних бесед о папе, чтение книг и просмотр мультфильмов про пап;

- стенгазета «Самый лучший в мире папа»

для родителей:

  - акция с участием пап на тему: «В садик с папой»;

- консультации в родительский уголок «Роль отца в воспитании ребенка», 

 Этапы реализации проекта :

1 этап – подготовительный.

1. Разработка плана реализации проекта

2. Организация образовательного пространства: сбор информации по теме, сбор фотоматериалов.

3. Оформление развивающей среды группы : оформление книжной выставки по теме, подбор дидактического материала по теме «Семья».

4. Подборка иллюстраций о профессиях пап.

5. Подбор художественной литературы, стихов, песен про пап.

6. Подбор мультфильмов.

7. Специально организованные занятия.

2 этап - основной организационно- практический.

07.10.2024 по 10.10.24 г.

Понедельник - четверг опрос «Мой папа самый, самый…»

С детьми проводится беседа по  вопросам:

Как зовут твоего папу?

Какой он — твой папа?

Чем ты любишь заниматься с ним?

Пожелай что-нибудь папе.

Просмотр мультфильма про папу.

Чтение книг «Хитрый способ», «Куриный бульон».

Подарки для пап.

Разучивание стихотворения «Мой папа».

13.10.2024 г.

 Просмотр мультфильма.

Чтение книги про папу.

16.10.2024 г.

Рисование «Портрет папы».

Повторение стихов про папу.

Просмотр мультфильма.

Чтение книг.

17.10.2024 г.

Четверг: игры «Профессии наших пап».

Заучивание стихов.

Просмотр мультфильма.

Чтение книги.

18.10.2024 г.

Акция «В садик с папой!» (фотосъёмка)

Повторение стихов.

Вывешивание стенгазеты «Самый лучший в мире папа!»

3 этап- заключительный.

 Продукт деятельности:

1. Выставка рисунков «Мой любимый папа» оформляется на магнитной доске в группе.

2.Поздравительная стенгазета для пап «Самый лучший в мире папа!»

3.Фотоотчет в родительскую группу о проведенной акции: «В садик с папой»

В результате реализации проекта можно сделать следующие выводы:

• дети больше лучше узнали о своих папах: профессии, интересы;

• познакомились с мультфильмами про пап, произведениями поэтов и писателей по теме проекта;

• научились рисовать портрет папы;

• узнали, что быть папой очень ответственно и почетно.

Приложение:

Список книг про пап:

1. В. Драгунский «Хитрый способ», «Куриный бульон»

2. А. Раскин рассказы из книги «Как папа был маленьким»

3. Т. Прокофьева «Папа»

4. Т. Бокова «Как папа»

5. И. Гурина «Про папу»

Подбор мультфильмов про пап:

1. «Осьминожки», реж. Р. Страутмане, 1976 г.

2. «Паповоз», реж. Г. Мелько, 2005 г.

3. «Волк и теленок», реж. М. Каменецкий, 1984 г.

4. «Папочка-Волк», реж. Чан Хьюн-Юнь, 2005 г. «Папина библиотека», реж. Андрей Бахурин, 2005 г.

5. «Лягушонок ищет папу», реж. Р. Качанов, 1964 г 

Краткосрочный проект в разновозрастной группе младшего и среднего возраста

"День Семьи, Любви и Верности — детям!"

                                                         Воспитатель: Паранина Светлана Степановна

Актуальность: 8 июля - празднование Дня семьи, любви и верности имеет духовно-нравственное и просветительское назначение, призвано внести весомый вклад в понимание того, что семья была и остается хранительницей духовно-нравственных ценностей, национальной культуры и исторической преемственности поколений.
Это день памяти святых чудотворцев, благоверных и преподобных супругов Муромских князей Петра и Февронии. Пётр и Феврония издавна почитаемы в России как хранители семьи и брака.
Символ праздника Дня семьи, любви и верности - ромашка. Ромашка - это самый известный и распространённый цветок в России. Праздник проходит в летний период, который традиционно ассоциируется с цветами. Также в России, издревле, ромашка - это символ любви.
Участники проекта: дети разновозрастной группы, родители, воспитатель группы.
Возраст участников проекта:  4-5 лет
Вид проекта: познавательно-творческий
Длительность: краткосрочный -1 месяц (02.07.24 – 02.08.24)
Цель: формирование у детей понятия «семья», как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, воспитание у детей любви и уважения к членам семьи.
Задачи:
Формировать у детей представления о семье, профессии родителей.
Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях..
Развивать коммуникативные навыки детей.
Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Создать атмосферу эмоционального комфорта.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Знание детьми информации о своей семье.
Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека.
Умение организовать сюжетно-ролевые и подвижные игры на основе имеющихся знаний о семье.
Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.
Создание атмосферы эмоционального комфорта.
Предварительная работа: проведение беседы о празднике, изготовление ромашек для родных, разучивание стихотворений о семье, разучивание пальчиковой игры «Семья», подвижной игры «Гусеница». Рассматривание семейных фотографий. Зарисовка «Портрет семьи».

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

Подготовительный.

Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.
 Содержательный.

 Реализация проекта
Донести до участников проекта важность данной темы.
Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Семья».
Подобрать материал для продуктивной деятельности.
Составить перспективный план мероприятий.

Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры «Семья», «День рожденья», «Магазин», «Больница».
Дидактические игры «Кем быть», «Кому, что нужно для работы», «Чьи детки?»
Игры-драматизации по сказкам «Красная Шапочка», «Репка».
Инсценировки «Три мамы», «Сказка для мамочки».
Строительные игры «Мебель для дома».
Познавательное развитие
Тематические занятия «Права и обязанности в семье», «Моё имя».
Знакомство с профессиями родителей.
Классификация (мебель, посуда, бытовая техника, продукты питания).

Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома».
Чтение художественной литературы на тему «Семья»: сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди».
Пословицы и загадки о семье.
Беседы на тему «Кем работают мои родители».
Продуктивная деятельность
-Рисование на темы «Моя семья», «Мой дом».
-Изготовление подарков –ромашек для родителей.

    -Развлечение «День семьи, любви и верности»

 Заключительный.

Подведение итогов проекта.

Консультация для родителей "Семья и семейные ценности"

Выставка семейных фотографий «Моя семья»

Результативность проекта:

Знание детьми информации о своей семье.

Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека.

Умение организовать сюжетно-ролевые и подвижные игры на

основе имеющихся знаний о семье.

Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Формирование у детей любви и уважения к членам семьи, учить

проявлять заботу о родных людях.

Развитие коммуникативных навыков у детей.

Обогащение детско-родительских отношений опытом совместной

творческой деятельности.

Продукты проекта:
-Выставка фотографий на тему «Моя семья»
-Изготовление подарков – ромашек для родителей.

-Развлечение «День семьи, любви и верности»

Краткосрочный проект в разновозрастной группе

            «Великая Победа»

Вид проекта: творческий, игровой, познавательный.

Продолжительность проекта:

Краткосрочный: с 02.05.24 по 08.05.2024г.

Участники проекта: воспитанники, родители, воспитатель.

Актуальность темы

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время сложна.

К сожалению, с каждым днем утрачивается связь поколений, очень мало осталось живых фронтовиков, героев войны. Детям нужно рассказать о Великой Отечественной войне, о защитниках родины, ветеранах, о том, как протекала жизнь в военное время, о военном оружии, о форме одежды военных, о Победе.

Цель проекта: дать представление дошкольникам младшего и среднего возраста о Великой Отечественной войне.

Задачи:

1. Сообщить детям первоначальные сведения о Великой Отечественной войне. Дать знания о защитниках отечества, о функциях армии.

2. Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности.

3. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за Родину, умение слушать взрослых.

4. Активизировать словарь: Родина, герой, ветеран, вечный огонь, победа, солдат, армия, защитник.

Предполагаемый результат:

- Дети имеют представление о празднике День Победы, получили доступные по возрасту представления о героях ВОВ, подвигах, которые они совершили.

- Участвовали в подготовке к празднику День Победы через творческие занятия.

- Приобрели простейшие представления о мероприятиях, направленных на воспитание патриотических чувств: парад Победы, салют, возложение цветов и венков к обелискам и памятникам, встречи с ветеранами.

Роль родителей в реализации проекта:

- Сбор доступного для детей материала о Великой Отечественной Войне (песни, стихи, плакаты, показ настоящих наград, фотографий).

- Беседы родителей с детьми о родных участниках в ВОВ, если есть.

- Поход родителей с детьми на парад 9 мая.

Продукт проектной деятельности:

- Рисунки, аппликации, поделки.

- Оформление выставки посвященной «Дню Победы».

- Коллективная аппликация «Вечный огонь»

- Поход к мемориалу погибших в ВОВ и возложение цветов.

- Шествие по территории детского сада «Бессмертный полк»

План реализации проекта:

2 мая - четверг

- Беседа «9 мая – День Победы».

- Рассматривание материала по теме «День Победы», иллюстраций о войне.

- Чтение стихотворений на тему «День Победы».

3 мая - пятница

- Рассматривание иллюстраций с изображение военной техники.

- Слушание музыкальных произведений: Д. Тухманова и В. Харитонова

«День Победы», «Смуглянка» А. Новикова, «Катюша» М. Блантер.

6 мая - понедельник

• Беседа «Есть такая профессия – Родину защищать».

• Лепка «Салют».

7 мая - вторник

• Беседа «Есть такая профессия – Родину защищать».

- Коллективная аппликация «Вечный огонь»

8 мая – среда

- Возложение венка и цветов к мемориалу погибшим воинам ВОВ в поселке Низовье.

- Шествие «Бессмертный полк» на территории детского сада

Беседа для детей на тему - «9 мая – День Победы»

Задачи:

1. Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы.

2. Формировать умение уважительно относиться к подвигу наших солдат.

3. Развивать у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать больше нового, полезного, интересного.

4. Развитие памяти, внимания, речи, мышления.

Оборудование: набор демонстрационного материала «День Победы», аудио записи музыкальных произведений о войне, песня «День Победы.

Ход беседы:

Что такое День Победы?

Это утренний парад:

Едут танки и ракеты,

Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?

Это праздничный салют:

Фейерверк, взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?

Это песни за столом,

Это речи и беседы,

Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,

Это запахи весны.

Что такое День Победы?

Это значит — нет войны.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о Дне Победы. А вы знаете, когда этот праздник отмечает вся страна? Послушайте немного истории, как начиналась эта страшная война.

Когда – то ранним утром 22 июня 1941 года на нашу страну напали враги.

Фашисты хотели, чтобы русский народ сдался и был рабом. Фашисты хотели завоевать Москву. А главным у них был – Гитлер. На защиту нашей

Родины встала вся страна, весь народ. Шли трудные бои, очень много людей погибло, но враг в Москву не прошел. Фашисты разрушали и жгли города, деревни, школы нашей Родины. Фашистские самолёты бомбили города, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на пионерские лагеря, детские сады, на больницы и жилые дома. Враги никого не щадили, ни детей, ни женщин, ни стариков. Всех, кто был против них, они уничтожали варварскими методами. Очень много народа погибло в этой страшной войне. Но русский народ непобедим. И вот, наконец, настал тот долгожданный день, когда наша армия очистила землю от фашистов и захватила главный город Германии Берлин. День Победы – самый торжественный, грустный и радостный праздник для нашего народа, он посвящен Великой Победе над фашизмом.

9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война.

Воспитатель: Послушайте песню «День Победы».

Воспитатель: Ребята, скажите, о каком празднике мы говорили? О чём поётся в песне? Кто начал эту войну? Кто руководил фашистами?

Воспитатель: В этот день во всех городах проходят парады, в честь ВОВ. Мы в этот день поздравляем ветеранов Великой Отечественной войны. Их, к сожалению, осталось очень мало. Поэтому мы должны с уважением относиться к ним. И низкий им поклон за то, что мы живём в мирной стране, под ясным голубым небом. А в память о них, люди воздвигают памятники, мемориалы, посвящают им стихи и песни. Народ не забывает своих героев.

Бессмертный полк – это память о Великой отечественной войне, его цель провести в День победы фотографию бабушки или дедушки, которые не могут участвовать в параде Победу.

Георгиевская лента – это символ победы. Посмотрите, она отражается в двух цветах оранжевый и черный. Оранжевый – это пламя, а черный – дым.

Светлую память всех погибших в этой войне мы чтим минутой молчания.

Ребята обязательно сходите на парад 9 мая вместе со своими родителями. И когда 9 мая вы увидите человека с орденами, то поздравьте его с праздником, скажите ему «Спасибо!» за то, что он защитил нашу страну, нашу Родину от врагов. Ветеранам будет очень приятно, что мы помним о них.

                          Конспект занятия

«Есть такая профессия – Родину защищать»

Цель:

Формирование нравственных ценностей: уважения к защитникам Родины в ВОВ, гордости за свой народ.

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с праздником – День Победы;

- Развивать познавательную и речевую активность детей в разных видах деятельности;

- Воспитывать любовь и уважение к ветеранам и участникам ВОВ

Ход занятия:

Воспитатель: 9 мая наша страна будет отмечать великий праздник – День Победы. И сегодня мы поговорим о том, когда весь русский народ сражался за нашу Родину. Что такое Родина? Родина – это наш дом, улица, город. Родина – это страна, где человек родился и живет. Наша Родина – это Россия.

22 июня 1941 года на нашу страну напал враг – фашистская Германия. Началась Великая Отечественная война. Ребята, что такое война? Это горе и страх, разруха и смерть. Внезапно огромные силы двинулись на нашу Родину: танки, пехота, самолеты, артиллерия. Немецкие самолеты бомбили города, аэродромы, железнодорожные станции, бомбы сыпались на больницы, жилые дома, детские сады, школы. Ребята, что хотели сделать фашисты с нашей страной? Хотели уничтожить страну, а людей сделать рабами. Москву хотели затопить, превратить в море, чтобы и следа, и памяти от нее не осталось.

В те грозные дни, словно клятва Родине, звучала песня «Священная война» (звучит песня)

Окна в домах были заклеены бумагой крест-накрест.

На улицах стояли противотанковые ежи, вбитые в землю куски железных рельсов.

Женщины копали противотанковые рвы и траншеи, таскали мешки с песком и перекрывали все улицы, чтобы не пропустить врага к своему городу.

Но основные боевые действия проходили на фронте.

Гитлеровцы все ближе и ближе подходили к Москве. Они хотели провести операцию «Тайфун». Так называют ураган огромной разрушительной силы. Но защитников Москвы не испугало количество немецко-фашистских войск. Бойцы и командиры Советской Армии проявляли мужество, стойкость, героизм. Бои не затихали ни днем, ни ночью.

Ребята, какими были наши солдаты в бою?

Смелыми, храбрыми, мужественными, бесстрашными, отважными, решительными, неустрашимыми….

Как называют человека, который проявил в бою храбрость, отвагу, бесстрашие?

ГЕРОЙ.

Как называют героический, самоотверженный поступок?

ПОДВИГ.

Наконец наступила долгожданная Победа. Наша армия победила фашистов.

Физминутка: «Победа»

Мы празднуем Победу!

(шагают на месте)

Салют! Салют! Салют!

(руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем)

Кругом цветы весенние

(руки на пояс, повороты туловища)

Цветут, цветут, цветут!

(руки развести в стороны)

Все люди пляшут, празднуют,

(приседания с выставлением ног вперёд)

Поют, поют, поют!

Пусть в мире страны разные

(вдох, круговое движение руками, изображая земной шар)

Живут, живут, живут!

 Во главе армии всегда стоят главнокомандующие, они руководят всеми боями.

Очень тяжелая битва шла за город Сталинград (показ иллюстраций).

Фашисты разгромили город почти полностью, но никак не могли его взять. Если бы они взяли Сталинград, то могли бы победить в этой войне. Но солдаты боролись за каждый дом, за каждый этаж. И наши победили! А руководил нашей армией Георгий Константинович Жуков.

Очень тяжелое танковое сражение было под городом Курском (показ иллюстраций). Это сражение тоже выиграли наши войска. А руководил сражением опять Георгий Константинович Жуков.

И самый последний бой с фашистами за город Берлин, столицу Германии, тоже возглавлял Жуков. Наши солдаты водрузили флаг нашей Родины над главным зданием Берлина – Рейхстагом! (показ иллюстраций).

Народ помнит Жукова. В Москве есть проспект маршала Жукова. А на Красной площади ему поставлен памятник. Скульптор изобразил Жукова на коне, как победителя.

Вот, ребята, такая тяжелая война была для нашего народа. Сейчас еще живы те, кто воевал много лет назад. Но они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Их называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои военные награды, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы.

Краткосрочный проект ко дню Матери

в разновозрастной группе младшего и среднего возраста «Капелька» «Все начинается с мамы!»

Тип проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)

Возраст детей: 3 -4 года

Участники: дети, родители, воспитатель, музыкальный руководитель.

Музыкальный досуг «Все начинается с мамы!»

Проблема: зачем человеку нужна мама?

Актуальность:

Приближается праздник «День Матери», праздник самого близкого и родного нам человека, которая подарила жизнь. К сожалению, отношение детей в последнее время к своим близким и родным меняется, может и меняется отношение родителей к своим чадам.

В нашем современном мире, родители очень заняты своей карьерой, домашними хлопотами, и детям не хватает внимания и ласки. И дети злятся за это на родителей, обижаются. Очень часто видно, на улице и в магазинах грубое обращение между детьми и родителями. А мы, воспитатели, которые   воспитывают детей 12 часов в сутки, должны стремиться воспитать в детях уважительное отношение к своей семье, и особое внимание уделить маме, т.к. она является самым важным человеком в жизни каждого человека.

 Цель:

Формировать осознанное понимание значимости мамы в жизни ребёнка.

 Задачи:

1. Познакомить детей с праздником - «День Матери»;

2. Расширить представления детей о семье, о роли мамы в семье.

3. Воспитывать уважительное, трепетное отношение к самому дорогому человеку на свете – маме;

4. Создание предметно-развивающей среды

5. Подарить мамам веселый яркий праздник.

Ожидаемые результаты:
Для детей:

·         Уважение, любовь и забота о маме.

·         Развитие познавательной активности.

Для педагогов:

·         Раскрыть образ матери в поэзии, в живописи.

·         Создать условия для проявления у детей творчества.

·         Расширение кругозора детей через чтение художественной литературы, знакомство с пословицами, разучивание стихов.

·          

Для родителей:

·         Повышение педагогической грамотности родителей.

Продукты проекта.

Фотовыставка «Все начинается с мамы»;

-Поздравительная открытка сделана своими руками;

- Потрет любимой мамочки;

- Праздничное развлечение ко Дню Матери.

Методы используемые в проекте:

Словесные: чтение художественной литературы, загадки, пословицы, разучивание стихотворений, беседы, составление рассказов о маме, решение проблемных ситуаций, словесные игры, слушание песен о маме.

Наглядные: рассматривание иллюстраций.

Практические: аппликация, рисование, изготовление подарка для мамы.

Игровые: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, настольно-печатные игры, музыкальные игры.

     Проект осуществляется в три этапа.

1 этап

Консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы.

Чтение художественных произведений о маме, бабушке, пословицы поговорки.

Разучивание песен, стихов по теме.

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин.

Подбор фотографий на тему «Все начинается с мамы…»

Использование информационно-коммуникативных технологий: показ презентации «Вот они какие – наши мамы» (фото детей с мамами в электронном виде)

2 этап

Познавательное развитие:

Беседы о маме и бабушке, их роли в жизни семьи.

Игра - инсценировка «Дочки – матери»;

Сюжетно - ролевые игры «Дом - семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская»;

Социально-коммуникативное развитие:

Рассматривание иллюстраций и беседа по просмотренному «Как мы помогаем маме, бабушке?»; Посильная трудовая деятельность дома: убрать игрушки, протереть пыль.

Художественная литература:

Чтение: З. Воскресенская «Мама», «Мамины руки», А. Барто «Мама поет», «Разлука», Благинина Е. «Посидим в тишине», О. А. Беляевская «Бабушка и внучка», С. Войтюк. «Лекарство для бабушки»

 Речевое развитие: составление рассказов на тему: «Моя любимая мамочка»; Словесные игры - «Назови ласково», «Назови имя, фамилию членов семьи», «Какое настроение?», «Животные и их детеныши»;

Художественно-эстетическое развитие:

Аппликация: «Открытка для мамы», выставка поделок «Подарок маме», фотогазета «Все начинается с мамы…»

Игры-рисование «Цвет маминых глаз, волос на портрете» (использование фотографий мам);

 Педагог - дети - родители:

 Дети: разучивают песни «Очень я мамочку люблю», «Мама, первое слово…». Танцы к празднику «Раз ладошка, два ладошка»; стихи; изготавливают поздравительную аппликацию «Портрет мамы», и «Сердечко».

Родители: изготавливают кондитерские изделия для совместного чаепития.

Совместный праздник детей, мам, воспитателей «Все начинается с мамы»

Совместное чаепитие.

 Итоги проекта:

Праздник для мам «Все начинается с мамы»

Вручение мамам подарков

Положительный эмоциональный настрой детей и их родителей

Сотрудничество педагогов с родителями

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение «Детский сад №19 «Росинка»

Проект в разновозрастной младше-средней группе «Капелька» - «Вот оно, какое наше лето!

Составил проект: Воспитатель: Паранина Светлана Степановна

Поселок Низовье  2023 год

Проект «Вот оно какое, наше лето!»

Тип проекта: исследовательский, творческий, познавательный.

Форма работы: групповая

Продолжительность проекта: 4 недели (с 1 августа по 31 августа 2023 г)

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Актуальность: Лето- прекрасная и удивительная пора! Сколько радости приносят малышам игры с песком и водой, солнечные ванны, хождение босиком. Для нас важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной.

Лето - самое благоприятное время для укрепления здоровья и развития детей. Работа в ДОУ в летний период должна быть организована так, чтобы дети провели его с радостью и удовольствием и получили заряд бодрости и здоровья. Немаловажным является то, что основную часть времени дети находятся на воздухе. Увеличение времени на свежем воздухе даст возможность для формирования здорового образа, повышения двигательной активности. Участие в развлечениях обогатят знания детей новыми впечатлениями, будут способствовать развитию творческих способностей, сформируют коммуникативные навыки.

И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.

Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и, если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности. Реализация проекта предоставляет широкие возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников, развития их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Привлечение родителей к данному проекту, делает их образованнее в вопросах воспитания любознательного, здорового ребёнка и проведения интересного досуга в семье.

Цель проекта: обеспечить охрану жизни и здоровья воспитанников, организовать здоровье сберегающий режим, предупреждать заболеваемость и травматизм, формирование у детей знаний о сезонных явлениях живой и не живой природы.

Задачи проекта:

Оздоровительные задачи:

- формирование у детей потребности к здоровому образу жизни;

-расширять представление детей о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур;

- создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепления здоровья детей через использование природных факторов: воздуха, солнца, воды;

-побуждать детей сознательно относится к собственному здоровью;

-формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;

- развивать двигательные умения и навыки и детей, способствующие укреплению здоровья.

Образовательные задачи:

-учить детей отмечать летние изменения в природе;

-учить видеть удивительную красоту природы и радоваться окружающему миру;

- развивать у детей способность к творчеству;

-формировать эстетический вкус, фантазию и творческое мышление;

-формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;

-расширять знания детей о сезонных изменениях в природе.

- развивать познавательный процесс, наблюдательность, творческое воображение;

-формировать навыки экспериментирования.

Воспитательные задачи:

-воспитывать у детей любовь ко всему живому, желание беречь, охранять природу;

-обогащать словарь детей новыми словами;

-прививать детям культуру безопасного поведения.

- повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей;

- привлечение родителей к участию в воспитательном процессе на основе сотрудничества.

Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

*Улучшение состояния физического и психического здоровья дошкольников.

* Повышение сопротивляемости организма ребенка к вирусным и простудным заболеваниям, снижение уровня заболеваемости.

• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

• Привитие детям экологической культуры.

• Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

• Воспитание любознательности и эмоциональной отзывчивости.

• Оптимизация сотрудничества с родителями. Обогащать знания родителей о средствах закаливания.

Реализация проекта:

Подготовительный этап:

- Подбор методической литературы и наглядного материала, стихотворений, песен, сказок по теме. подвижных игр и упражнений.

- Подбор консультаций и рекомендаций для родителей.

-Создание условий для комфортного пребывания детей на игровой площадке:

• замена песка в песочнице

• ухаживание за цветами на клумбе

Основной этап:

Дидактические и развивающие игры: «Какого цвета?», «Какие насекомые летают, ползают?», «Соберём картинку», «Что изменилось», «Что в мешочке».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «У медведя во бору», «Кто больше соберёт», «Кошка и мышки», «Птички», «Огуречик- огуречик».

Музыкальные игры: «Вот летали птички», «Кто как ходит», «Воробышки».

Чтение художественной литературы: В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка.», Ф. Грубин «Белые ромашки сестрички», З. Александрова «Ромашки», Е. Серова «Ромашки», Д. Новиков «Пёс Барбос», Л. Толстой «У Розки были щенки», А. Барто «Солнышко», С.Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке.»

Чтение потешек: «Привяжу я козлика», «Радуга-дуга, не давай дождя», « Ой, ду-ду», «Дождик, дождик, пуще …»,«Тень, тень, потетень …».

Стихи: А.К.Толстой «Колокольчики мои …», В.Берестов «Курица с цыплятами.» , «Бычок.»,

С.Маршак «Детки в клетке.», «Зайчишкин огород», «Что растёт на нашей грядке?», «Помощница», И.Токмакова «Где спит рыбка».

Беседы на темы: «Почему нельзя есть грязные овощи и фрукты?», «Что нужно делать, чтобы быть здоровым и сильным?», «Кто в траве живёт?», «Что растёт на огороде?», «Домашние животные».

Рассматривание альбомов: «Ягоды», «Грибы», «Насекомые», «Птицы», «Домашние животные».

Отгадывание загадок: о явлениях природы (облака, тучи, гроза), о временах года.

Наблюдения на прогулке: за небом, солнцем, ветром, птицами, насекомыми, песком.

Игры с песком: «Дорожка», Большая башня», игра- экспериментирование «Свойства сухого и мокрого песка».

Пальчиковые игры: «Лето», «Бабочки», «Дождик», «Цветок».

Дыхательные упражнения: «Ветерок», «Одуванчик».

Рисование: «Солнышко», «Раскрасим фрукты», «Рисование на песке- дорожка в лес».

Заключительный этап:

Стенгазета «Вот оно какое, наше лето!»

Консультация для родителей: «Польза витаминов для детей», «Водные процедуры и солнечные ванны», «Укусы насекомых», «Ребёнок и природа (основы безопасности детей дошкольного возраста)».

Облагораживание и обновление игрового участка.

Конспект НОД по рисованию в младше-средней группе «Светит солнышко»

Цель:

- Учить создавать живописную композицию, с использованием теплых характеристик цветовой гаммы (желтый, красный, оранжевый цвета)

- Развивать у детей воображение, интерес к рисованию

- Доставить детям радость от тесного общения с красками и использования нетрадиционных способов рисования.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация».

Задачи:

- Учить передавать в рисунке образ солнышка округлой формы, располагая рисунок в середине листа;

- Продолжать учить детей правильно пользоваться кисточкой, ватной палочкой, краской, водой, салфеткой;

- Упражнять в умении создавать яркий выразительный образ из цветного пятна;

- Формировать способность, замечать прекрасное в окружающей нас жизни;

- Воспитывать в детях самостоятельность и творчество

Предварительная работа: Чтение художественной литературы: разучивание стихотворения А.Барто «Солнышко», беседа, наблюдение за солнцем, подвижная игра «Солнышко и дождик»;

Материалы и оборудование: магнитная доска, мольберт, гуашь желтая, оранжевая, красная, образец рисунка, альбомные листы для рисования, кисть  ватные палочки, баночки с водой, салфетки для просушивания кисти, иллюстрация солнышка, зонтик, ширма, мягкая игрушка «Солнце», сюрпризный момент (конфеты)

Содержание организованной деятельности детей.

Воспитатель: - Ребята, послушайте внимательно и отгадайте мою загадку:

Кто утром раньше всех встаёт.

Кто всем тепло и свет даёт?

Кто, лучистым, ярким светом

Пробежался по предметам?

Луч горячий выпускает,

Землю нашу освещает?

Если к нам в окно заглянет,

Все, как в сказке засияет!

Дети: - Солнышко!

Воспитатель: - Правильно, это солнце. - Скажите все вместе (солнышко, солнце)

Воспитатель: - Ребята, давайте вместе повторим стих Агнии Барто «Солнышко»

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку!

Воспитатель: - А сейчас ребята, присядьте и послушайте какие есть пословицы про солнце: - Солнце низенько, так и вечер близенько.

- Солнце встанет, так и утро настанет.

- Солнце, воздух и вода — лучшие доктора.

Воспитатель: - А хотите поиграть в игру «Солнышко и дождик»? Вставайте скорее в кружок. Под веселую музыку все танцуем, а по сигналу «дождь пошел», скорей все прячемся под зонтик.

Воспитатель: - Ребята, а солнышко уже здесь! Услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам. Давайте мы его дружно позовем:

Солнышко – нарядись, Красное – покажись!

Воспитатель: - Смотрите, а вот и солнышко заглядывает в окошко и видит, как вы играете, занимаетесь в детском саду.

Солнышко:

Слышу ребята, как меня вы зовете,

Весело, дружно здесь вы живете?

Чтоб о вас узнал весь свет,

Нарисуйте мой портрет.

Воспитатель: - Ну что ж ребята, нарисуем солнышко? Дети: - Да!

Воспитатель: - А сначала, скажите мне ребята, чтобы нарисовать солнышко, что нам нужно подготовить? Дети: - краски, кисточку, лист бумаги, стакан с водой.

Воспитатель: Правильно нам нужна гуашь жёлтого и красного цвета, кисточка, стаканчик с водой и листочек бумаги. Ребята, а ещё есть

оранжевый цвет, его можно получить, если смешать желтую краску с красной. Посмотрите получается красивая оранжевая краска!

Воспитатель: - Какими красками можно нарисовать солнышко? Дети: - Желтой, красной, оранжевой

Воспитатель: - Ребята, скажите, а какие предметы имеют жёлтый (оранжевый, красный) цвет? Дети: - лимон, банан, апельсин, мандарин, помидор, ягоды.

Воспитатель: - А можно нарисовать солнышко синим, фиолетовым или голубым цветом? Дети: - нет

Воспитатель: А скажите ребята, если солнышко будет синим или фиолетовым, как думаете оно будет нас греть? Дети: - нет. Воспитатель: - Правильно ребята, для рисования солнышка можно использовать только желтый, красный и оранжевый цвет, эти цвета мы называем - тёплые цвета, потому, что они греют нас, дают нам тепло.

Воспитатель: - А кто знает, какую форму имеет солнышко? Дети: - Круглое, как шар, колесо, мяч

Воспитатель: - Как мы его будем рисовать? Давайте попробуем в воздухе нарисовать солнышко (дети рисуют пальчиком в воздухе солнышко вместе с воспитателем)

Воспитатель : - Ребята, давайте круглое солнышко мы с вами будем рисовать желтой краской, а лучики у него будут красными или оранжевыми. Вот держу я кисточку

Посредине палочки,

Подношу её к листу,

Рисовать сейчас начну.

Наше солнышко растет,

Наше солнышко встает,

Солнце просыпается,

Деткам улыбается!

Воспитатель: - Хотите нарисовать свое солнышко? Дети: - Да! (Дети приступают к работе. Воспитатель наблюдает за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, воспитатель оказывает помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляет его дальнейшее рисование).

Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, воспитатель предлагает солнышко нарядить, украсить его лучиками.)

Воспитатель: - Посмотрите, лучи у солнца прямые, как наши ручки.

- У всех ручки прямые, ну-ка покажите мне. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику “Дай нам, солнышко, тепла”.

Мы ладошки потянули,

И на солнышко взглянули. (Дети потягивают руки вверх)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики — малютки,

Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Не хотят уж больше ждать

Продолжают рисовать.

Воспитатель: - У нас с вами две руки, а у солнышка лучей много.

- Итак, сколько у солнышка лучей? Дети: - много! Воспитатель: - Смотрите, лучики у солнца везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Они могут быть короткими и длинными. Солнышку нужно много лучиков, чтобы всех – всех обогреть, ярким светом осветить, утром разбудить – всех птичек, животных, ребятишек. Вот какое доброе у нас солнце!

Воспитатель: - Давайте дорисуем ему лучи. Ребята, лучи можно нарисовать оранжевой и красной гуашью. Дети: - Да!

Воспитатель: - А давайте, мы лучики будем рисовать не кисточкой, а ватными палочками, хотите? Дети: - Да!

Взяв ватную палочку, воспитатель набирает оранжевую или красную краску, рисует прямые лучи на большом мольберте, то же самое продолжают выполнять дети.

Воспитатель: - У меня получилось желтое солнышко, а лучи у него оранжевые и красные. А у вас получились лучи? Дети: - Да!

Воспитатель: - Давайте, посмотрим на наш рисунок. Какое солнышко у нас получилось? Дети: - Яркое, теплое, волшебное …

Воспитатель: - Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?

Воспитатель: - Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех зверят, животных и ребят обогрело своими лучами.

Воспитатель: - Итак, ребята, что мы сегодня делали? Дети: - рисовали солнышко и лучики

- Теперь вы все знаете, сколько лучиков у солнышка? Дети: - много

- А какого цвета солнышко? Дети: - жёлтого

- А какого цвета лучи у солнца? Дети: - оранжевые, красные.

Воспитатель: - Давайте покажем рисунки нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло. - Солнышко говорит вам “спасибо!”, а ещё оно приготовило для вас угощение

Конспект НОД по лепке в младше-средней группе «Лепим гусеницу».

Задачи:

1. Научить детей работать с пластилином: делать объемные фигурки и плоские изображения, используя различные приемы и способы;

2. Продолжать развивать мелкую моторику рук;

3. Развивать наблюдательность исходя из наблюдения за работой воспитателя;

4. Воспитывать нравственные качества: любовь к насекомым, трудолюбие;

5. Воспитывать терпеливость, усидчивость на занятии;

6. Формировать взаимоотношения детей в ходе совместной деятельности на занятии.

Материал: пластилин, картонный лист, ножницы, игрушка «гусеница».

Наглядный материал: картинка с гусеницей, бабочкой.

Методические приемы: вопросы к детям, указания, объяснения, художественное слово, игровые приемы, похвала, поощрения.

Воспитатель рассаживает детей за столики и начинает занятие.

Воспитатель: Все приготовились? Молодцы. А теперь послушайте меня внимательно.

Со мной всегда происходят какие-то истории. Наверно, потому, что я внимательно смотрю по сторонам и под ноги и замечаю много всего интересного и необычного.

- А вы ребятки внимательные?

Дети: Да!

(выкладываю листок из пластилина)

- Иду я однажды, вижу – лежит листок. Ну, листок и листок, обыкновенный такой, зелененький.

- Я бы дальше пошла, но мне показалось, что на нем блеснула бусинка.

(скатываю на глазах у детей шарик, прикрепляю его к листу)

- Я остановилась, смотрю – а их уже 2, присмотрелась уже 3… Ну, тут я просто встала рядом и смотрю, а бусинки все появляются и появляются – уже 4, 5, 6… Седьмая была самая большая. А на ней появились глазки, носик и ротик…

(из бисера делаю глаза, нос и рот)

- Как вы думаете, кто это был?

Дети: Гусеница!

- Да, правильно. Посмотрите какая гусеница пришла к нам в гости на занятие (показ игрушки) .

- Она мне сказала: «Спасибо, ты заметила меня, не наступила на листок и теперь случится чудо».

- Какое? – спросила я.

- Появится бабочка (показать картинку) .

- Красивая бабочка?

Дети: Да!

- А если бы я наступила, то ее не было бы.

- А вы видели когда-нибудь бабочку?

Дети: Да!

- А теперь ребятки мы с вами слепим гусениц. И посмотрим, у кого получится самая красивая. Но сначала мы немножко разомнемся. Встаем и сделаем физ. минутку.

- Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым

Поднимай повыше ноги, проложи другим дорогу

Мы немножко отдохнем и снова в путь пойдем!

(выполнение работы)

- А с вами такое может случится? Давайте попробуем.

(дети лепят своих гусениц, прикрепляя детали к заранее подготовленным картонным листикам)

- Ребятки лепим кружочки сначала маленькие, а потом побольше.

- Давайте посмотрим, кто слепил первый шарик?

- Саша слепил молодец! Только Саша посмотри какой он большой, давай разделим пополам и слепим два шарика.

- Арина слепила уже 2 шарика. Молодец. Один большой, а другой маленький.

- Молодцы, теперь все слепили шарики. Давайте прикрепим их к листочку.

- Слеплять их надо по очереди. Посмотрите, как мы с Дашей это сделаем.

- Один, два, три, четыре…

- Настя, их нужно положить по порядку. Посмотри, как у меня и сделай от большого к маленькому. Мила правильно сделала, помоги Даше и Насте.

- Вот мы с вами каких гусениц слепили. Красивые получились?

- Давайте посмотрим друг у друга.

- А теперь давайте поиграем с нашими красивыми гусеницами.

- Они у нас с вами пойдут сейчас в гости. У Даши пойдет к Насте, потому что у них они зелененькие.

- Мила, твоя гусеница пойдет в гости?

- Да.

- К кому?

- К Богдану…

- Вот мы и в гости сходили. Понравилось вам в гости ходить?

Дети: Да!

- Вот и закончилось наше занятие. Понравилось вам лепить гусеницу?

- И мне понравилось как у вас это получилось. Молодцы! Все очень старались.

Опыты с песком

Печем куличики

Цель: познакомить ребенка с особенностями сухого и мокрого

песка; сформировать представление об изменчивости формы песка

в зависимости от формочки; учить "лепить" куличики, тщательно

заполняя всю емкость формочки, уплотняя песок; развивать мелкую моторику рук; учить понимать и использовать в речи слова - антонимы: сухой - мокрый, много - мало песка; называть овощи (в соответствии с формочками и реальными овощами).

Оборудование: ящик для песка, просеянный и прокаленный песок, кувшин с водой или маленькая леечка, пластмассовые формочки: "помидор", "огурец" (по 2 - 3 формочки), помидор и огурец, два пластмассовых подноса, шишки, фартуки для вас и ребенка.

Ход игры. Для того, что бы вызвать у ребенка первоначальный интерес, расскажите малышу историю о том, как вы любили играть в песок в детстве.

В песке находятся разные формочки. По кажите их детям, предложите рассмотреть, потрогать, рассказать об их цвете и форме. Затем вы говорите о том, что ребенок может поиграть с песком. Обратите внимание малыша на то, что песок прохладный и сыпучий. После этого "разогреваем" ручки, чтобы было легко шевелить пальчиками в песке. Даём малышу еловую шишку, показываем, как надо катать ее между ладонями вверх -вниз

(массаж рук). Потом проверяем ладошки, просим рассказать о своих ощущениях. (Они разогрелись, стали теплыми и т. п.)

После этого предлагаем ребенку закрыть глаза или отвернуться от ящика с песком. В это время вы прячете формочки в песок и просите ребенка найти (откопать) спрятанные формочки. Малыш ищет формочки в сухом песке, а вы обращаете его внимание на то что песок просыпается между пальцами, что он сухой и т. п. Когда все формочки будут найдены и названы (при необходимости вы помогаете назвать их, отряхнуть от песка), попросите ребенка сказать еще раз, какой песок: сухой или мокрый. Затем вы продолжаете рассказ о том, как вы играли в песок, когда были маленьким, как любили приносить в баночке или кувшине воду и поливать песок, тогда он становился мокрым, и из него можно было лепить куличики.

Вместе с малышом полейте песок в одной половине ящика, а во второй половине песок оставьте сухим. Покажите, как надо наполнять мокрым песком формочки. Обратите внимание ребенка на то, что при наполнении формочки мокрый песок нужно утрамбовать пальчиками, покажите как надо "испечь" куличик, выложив его на поднос и т. п. Когда куличики будут готовы, ребенок называет то, что он "испек". Затем мы можем предложить

малышу сравнить "куличик" и настоящий овощ. Чем они похожи (формой, размером), чем отличаются (съедобный и несъедобный, твёрдый и хрупкий).

А теперь попробуем "испечь" куличики из сухого песка. Спросите, можно ли это сделать, получатся ли куличики. Даже если ребенок дает неверные ответы, вы их не опровергает, а предлагает проверить опытным путем. Малыш насыпает сухой песок в формочки и пытается выложить их на чистый поднос. Естественно, что форма не сохраняется, тогда вы просите его объяснить, почему из мокрого песка куличики получились, а из сухого нет?

Игра-занятие заканчивается уборкой игрового уголка. Совместно с малышом вы моете формочки, прибираете песок, если он просыпался, моете руки, снимаете фартучки

Игра «Я рисую на песке» Цель: развитие крупной и мелкой моторики, развитие речи. 1.Ребенок рисует пальчиками или палочкой солнышко, тучку, домик, человечка. Все рисунки можно объединить в один сюжет и придумать маленький рассказ. 2.Конкурс «Песочных картин», при этом разрешается украшать свои произведения камушками, палочками, листочками и другим бросовым материалом.

Игра «Напои песочек» Цель: развитие интереса к работе с песком, опытам.

Сухой песок хорошо впитывает воду, моим ребяткам очень нравится эта игра. Мы проводим ее и на улице и в кабинете. Предложите детям отсыпать из сухого песка большую горку, сделать кулачком углубление в верхней части горки и аккуратненько вливать туда воду тонкой струйкой. В горке образуется еще одно углубление, вода в нем похожа на озерко, которое постепенно впитывается в берега.

Свойства сухого песка

Задача: познакомить детей со свойствами сухого песка. 1.Взять песок в ладошки и высыпать тонкой струйкой на поднос. 2.Рассмотреть песчинки через лупу или увеличительное стекло. 3.Подуть через трубочку на сухой песок в подносе. 4.Насыпать песок на горку – песок скатывается вниз. Вывод: песок состоит из отдельных песчинок, а между ними находится воздух, поэтому песок может сыпаться тонкой струйкой вниз и каждая песчинка самостоятельно может катиться по наклонной горке.

Свойства мокрого песка

Задача: знать, что мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет, из мокрого песка можно лепить. Если же в мокрый песок добавить цемент, то и высохнув, песок не потеряет свою форму и станет твердым, как камень. Вот так песок используют при строительстве домов. Вывод: мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает любую форму. Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.

На каком песке легче рисовать?

Задача: выявить, что на ровной поверхности мокрого песка легче рисовать палочкой. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке между песчинками находится воздух и он рассыпается. Попробовать рисовать на сухом, а затем на мокром песке палочками. Вывод: на мокром песке рисунок получается ярче, четче, виднее.

Опыты с воздухом.

Почувствуй воздух

Задача: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость. Самостоятельно сделать бумажные веера. Помахать веером возле своего лица. Вывод: Воздух не виден, но ощутим.

Воздух повсюду

Задача: проверить есть ли воздух в пустом сосуде. Медленно опустить колобашку в воду вверх дном, затем перевернуть. Вывод: нужно приложить усилие, чтобы опустить колобашку в воду – вода выталкивает воздух, воздух заполняет любое пространство, поэтому ничего не является пустым.

Воздух работает

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы 1.Самостоятельно сделать лодочки сначала без паруса, опустить их на воду и подуть, затем вставить паруса и опять подуть. Вывод: на парус давит воздух, поэтому лодочка с парусом движется быстрее. 2.Подуть на перышко. 3.Подуть на плот с собачкой. Вывод: воздух двигает предметы.

«Я вижу воздух

Задача: дать детям представление о том, что воздух можно увидеть в воде. Выдохнуть воздух через коктейльную трубочку в емкость с водой. Вывод: если выдохнуть воздух в воду, то он скапливается в виде воздушных шариков и поднимается вверх. Воздух легче воды. Вода выталкивает воздушные шарики, которые стремятся вверх.

«Ловим воздух»

Задача: дать детям представление о том, что воздух везде вокруг нас. Открыть прозрачный целофановый пакет, как бы «зачерпнуть» в него воздух, закрутить края. Пакет надулся и стал плотным, потому что в нем воздух. Вывод: воздух прозрачный, невидимый, легкий.

Вертушка

Задача: изготовление вертушки детьми для определения направления ветра. Научить детей определять направление ветра. Сделать вертушку своими руками из бумаги.

 Вывод: ветер дует на вертушку, и она крутится.

Проект "Моя любимая игрушка"

Вид проекта : творческо-игровой.

Продолжительность проекта : краткосрочный (1 неделя).

Автор проекта : Паранина С.С.

Участники проекта : дети  младшей группы, родители, воспитатели.

Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью учить детей использовать игрушки по назначению, учить играть вместе. Поэтому считаю данный проект своевременным на данном этапе.

Цель проекта : Научить детей играть дружно, бережно относиться к игрушкам и играм.

Задачи проекта :

1. Развивать умение играть с игрушками, использовать игрушку по назначению.

2. Учить играть дружно, вместе, не ссорясь.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Прививать умение играть дружно, вместе, слаженно.

4. Поддерживать стремление ребёнка активно вступать в общение, высказываться.

5. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-отобразительной игры; стимулировать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

План работы:

Подготовительный этап:

1. Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.

2. Изучение литературы, интернет ресурсов и т. п.3. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы; дидактических игр, разработка бесед.

4. Разработка рекомендаций для педагогов.

5. Разработка консультаций для родителей.

6. Разработка конспекта НОД.

Основной этап:

Понедельник.

1. Рассматривание картины "Дети играют".

2. НОД по лепке на тему: "Мяч"

Вторник.

1. Беседа: "Мои игрушки"

2. Разучивание стихотворения А. Барто из цикла "Игрушки" ("Мишка", "Зайка", "Флажок")

Среда.

1. Пальчиковые игры: "Дружат в нашей группе. ", "Апельсин".

2. Чтение стихотворения А. Барто " Козлёнок", Грузовик", "Мяч", "Кораблик".

Четверг.

1. Развивающая пальчиковая игра "Жу-жу-жу",

2. Развивающая игра-фантазия "Вот так".

Пятница.

1. Выставка детских работ.

2. Сюжетно-ролевая игра "Автомобиль".

Заключительный этап

Результат проекта :

1. Активизируется словарь детей, играют вместе;

2. Проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;

3. Проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

4. Умение играть дружно, не ссориться.

Фотоотчет к занятию по лепке на тему: "Мяч"

Фотоотчет бережного отношения к игрушкам, умение играть дружно и не ссориться.

Фотоотчет к проекту "Мы растем"     адаптация)

Аналитическая справка по итогам адаптации детей разновозрастной (ранне-младшей) группы «Ромашка».

МАДОУ «Детский сад № 19 «Росинка»

Аналитическая справка по итогам адаптации детей разновозрастной группы «Ромашка» к условиям дошкольного образовательного учреждения.

 Списочный состав разновозрастной группы составляет 26 воспитанников.

Адаптацию прошли 24 ребенка. Группу посещают 14 девочек и 10 мальчиков. Два воспитанника из списочного состава (один мальчик и одна девочка) еще не посещают детский сад.

Адаптация детей к детскому саду началась в августе по графику, составленному администрацией образовательного учреждения с учетом пожелания родителей воспитанников.

При отслеживании течения адаптации каждого ребёнка адаптации составила:

лёгкая – 45,8%

средняя – 37,5%

тяжёлая – 16,7%

Таким образом:

11 детей адаптировались в легкой форме, т. е. эти дети почти не болели, адекватно вели себя в коллективе. Для таких детей характерен высокий и средний уровень навыков самообслуживания

.

У 9 детей острая фаза адаптационного процесса прошла в степени средней тяжести: они переболели по 1- 2 раза; у них наблюдались признаки психического стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Но по истечению 2 месяцев поведение у них нормализовалось и самочувствие улучшилось.

У 4 детей адаптация проходит тяжело. Связано это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, низким уровнем навыков самообслуживания, неподготовленность к режимным моментам детского сада, отсутствие единства требований в воспитании ребенка, острая фаза адаптации ещё не завершилась.

У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников.  Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход. Для того чтобы дети легче прошли адаптацию дети посещают группу со своими любимыми игрушками. В ходе адаптационного периода родителям давались индивидуальные консультации, рекомендации.

Проект по теме «Мы растём» (адаптация). Ранне- младшая группа

·         Паранина Светлана Степановна, воспитатель

Разделы: Работа с дошкольниками

Класс: д/с

Ключевые слова: дети раннего  и младшего дошкольного возраста.

Направление: успешная адаптация ребенка к детскому саду.

Вид проекта: игровой.

Тип проекта: по продолжительности – долгосрочный; по количеству участников - групповой.

Сроки реализации: август -сентябрь-октябрь.

Руководитель проекта: воспитатель разновозрастной группы.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники, специалисты ДОУ, родители.

Место проведения: МАДОУ «Детский сад № 19 «Росинка».

Актуальность реализации проекта

Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. Случается, что и родители, отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочаровываться при виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни, претензии и обиды в адрес сотрудников, которые напрямую взаимодействуют с их детьми.

В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.

Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского сада детей раннего возраста, учитывающий психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста.

Ведущая деятельность в раннем дошкольном возрасте - игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений.

Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это состояние проецируется на ребёнка.

Работа воспитателя заключается не только в помощи детям адаптироваться, но и в помощи родителям адаптироваться к новому периоду в жизни ребенка. Для этого воспитатель должен обладать большим терпением, доброжелательностью, отзывчивостью, умением идти на компромисс для снятия напряженности и разрешения конфликтных ситуаций.

Проблема: адаптация ребенка к детскому саду.

Цель: создание благоприятных условий для социальной адаптации ребенка и их родителей к условиям детского сада.

Задачи:

1. Помочь детям раннего и младшего дошкольного  возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду.

2. Развивать навыки взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

3. Развивать игровые навыки, навыки произвольного поведения.

4. Обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов.

5. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

6. Снизить уровень заболеваемости.

7. Оказать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и в освоении разных социальных ролей.

Методы и приемы: Игра, познавательные беседы, продуктивная деятельность, чтение художественной литературы, трудовая деятельность, экскурсии, НОД и т.д.

Формы проекта:

1. Элементы телесной терапии (обнять, погладить).

2. Исполнение колыбельных песен перед сном, слушание спокойной музыки во время укладывания и засыпание с любимой игрушкой.

3. Релаксационные игры (песок, вода).

4. Сказкотерапия — это процесс воспитания ребенка, развитие души, повышение уровня осознанности событий. Приобретение знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы.

5. Игровые методы взаимодействия с ребенком. Основная задача игр этого периода – формирование эмоционального контакта, доверия воспитателю.

6. Культура общения, тактичность и взаимопонимание.

1.Совместно организованная деятельность:

- диалог;

- ситуативный разговор;

- речевая ситуация;

- игровая ситуация, ситуации-иллюстрации;

- сюжетные игры, дидактические игры, подвижные игры, пальчиковые игры, словесные игры;

- обсуждение художественных произведений;

- разучивание стихотворений;

- оформление выставок детского творчества.

2. Самостоятельная деятельность детей.

3. Взаимодействие с семьей.

Новизна проекта: преодоление стрессовых состояний детей в период адаптации к детскому саду.

Практическая значимость: Результаты адаптации в группе «Ромашка» могут быть использованы в практике работы ДОУ в процессе адаптации к условиям дошкольного образования.

Планируемые результаты:

Для детей: Безболезненная адаптация ребенка к ДОУ:

Дети в легкой форме проходят адаптацию к детскому саду, активно участвуют в играх, дети доброжелательны по отношению к сверстникам и взрослым, стали подвижны и раскрепощены.

Для педагога: Повышение компетентности педагогов по вопросам адаптации, воспитания и развития детей;

Для родителей: Вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников, повышение родительских компетенций о возрастных и психологических особенностях детей младшего дошкольного возраста, о методах преодоления детских капризов и слез.

Способы контроля результатов:

- анкетирование родителей

- наблюдение за поведением детей (диагностика уровня адаптированности ребенка к условиям ДОУ)

- непосредственно образовательная деятельность

- родительские собрания

Этапы проекта

1 этап – Подготовительный

- подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;

- разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;

- пополнение предметно-развивающей пространственной среды группы младшего возраста;

- разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «Мои первые шаги»;

- разработка анкет для родителей;

- составление перспективного плана мероприятий проекта.

2 этап – Основной (реализация проекта).

Планируемые мероприятия для детей:

1.Знакомство детей с детским садом, друг с другом.

2.Знакомство-беседа с родителями и ребенком, показать «самый лучший» шкафчик в раздевалке.

3.Знакомство с группой, игрушками, средой.

4. Художественная литература: чтение потешек, сказок.

5.Игры для налаживания контакта с ребенком. «Дай ручку!», «Привет! Пока!», «Хлопаем в ладоши», «Шарик».

6.Развитие культурно-гигиенических навыков через использование потешек, музыки и стихотворений при выполнении режимных моментов.

7.Приучение детей к самообслуживанию: показывать, как одеваться-раздеваться, причесываться, держать ложку или чашку, ходить в туалет, мыть руки в игровой форме.

Игры – занятия: «Уложим куклу Катю спать», «Оденем куклу на прогулку», «Научим куклу раздеваться» и т.д.

8.Игры для снятия эмоционального напряжения и тревожности в течение дня. Профилактика стресса. Достигается посредством пальчиковых игр и упражнений, театрализованных представлений, русских народных сказок и потешек. В качестве дополнения для профилактики стресса используются различные адаптационные игры: « Иди ко мне», «Выдувание мыльных пузырей», «Поезд», «Давай познакомимся», «Раздувайся пузырь».

9.Развитие эмоциональной сферы, коммуникативности.

• Игры «Утро у зайчиков», «Цветок (дерево) посадили», «Передай мяч», «Ласковое имя», «Магазин», «Назови себя», «Кто к нам в гости пришел», «Слушай команду».

.

Игры на групповое взаимодействие «Приглашение на чай», «Построим теремок», «Пожалей котёнка», «Давай дружить», «Яблочко настроения», «Весёлый паровозик».

• Игры на прогулке способствуют повышению двигательной активности, снятию эмоционального напряжения: «Пузырь», «Самолет», «Зайка», «У медведя во бору», «Автомобили», «Солнышко и дождик».

10. Создание спокойной атмосферы перед сном, достигается посредством использования спокойной музыки и колыбельных , чтения потешек и сказок.

11. Дидактические игры способствуют снятию эмоционального напряжения, развития навыков взаимодействия детей друг с другом, формирования чувства уверенности в окружающем, создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе: «Разложи по цвету», «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Кто, чем питается?», «Парные картинки», «Где, чья мама».

3 этап – Заключительный

- анализ проведенной работы;

- диагностика уровня адаптированности ребенка к условиям ДОУ;

• Создание фотоотчета

• Оформление проекта

Этап реализации проекта

Для детей

Для родителей

Для воспитателей

Подготовительный

Постепенное заполнение группы;

Гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей

Предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ; Информирование родителей об особенностях адаптации ребенка

Осуществление систематического контроля за ребенком в группе (медицинская сестра) (термометрия, кожные покровы, зев, стул); Наблюдение за состоянием здоровья (самочувствие, аппетит, сон, физическое здоровье) (медицинская сестра); Протекание адаптации, педагогическое наблюдение за детьми.

Заключительный

Безболезненная адаптация ребенка к ДОУ, сохранение чувства защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ; позитивное развитие отношений в детском коллективе; формирование у воспитанников положительных ассоциаций, связанных с ДОУ.

Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей; вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников; активное участие родителей в проектной творческой деятельности детей и родителей.

Снижение уровня заболеваемости у детей в адаптационный период; диагностика адаптации детей к условиям ДОУ.

Презентация проекта

На 2022-2023  учебный год списочный состав составляет 26 детей.

Из них два воспитанника еще не посещали детский сад.

Адаптацию прошли 24 воспитанника.

 Наблюдения в группе за детьми проводились ежедневно.

Из них 14 девочек и 10  мальчиков. Адаптация проходила в течении 3 месяцев. В этот период не посещали детский сад два ребенка. Мы отметили наличие легкой, средней и тяжелой степени адаптации к детскому саду (Приложение 1). В целом по группе у детей преобладает радостное настроение, дети хорошо контактируют со знакомыми взрослыми (воспитатели, младший воспитатель), охотно идут на контакт с музыкальным работником. При поддержке взрослого начинает развиваться совместная игровая деятельность. В легкой форме к условиям детского сада адаптировалось 11 детей, что составляет 45,8 % от общего числа детей.

1. Алешанов Юра

2. Брызгалова Ангелина

3. Матьяс Екатерина.

4. Гридина Милана.

5. Коротков Роман.

6. Урбетене Анастасия.

7. Мальцева Анфиса.

8. Медведев Богдан.

9. Темирчиева Алиса.

10. Хлевникова Дарина

11. Беляускас Виктория.

Они почти не болели, адекватно вели себя в коллективе. В общении со взрослыми и сверстниками были активны и эмоциональны. Для этих детей характерен высокий и средний уровень навыков самообслуживания.

9 детей со средней степенью адаптации, что составляет 37,5%,

1. Баринова Анна.

2. Беспалов Роман.

3. Вылегжанина Амалия.

4. Губарев Марк.

5. Егоркина Кристина.

6. Козылова Вероника.

7. Куклин Дмитрий.

8. Миронов Роман.

9. Устинов Александр.

Им необходима поддержка взрослого, особенно при возникновении новой ситуации. Эти дети переболели по 1-2 раза, у них наблюдались признаки тревожности: плаксивость, упрямство, капризность, боязливость, не желание общаться и играть как с детьми, так и со взрослыми, отказ от сна или приема пищи. Но по истечении 1,5 месяцев показатели физического и психического здоровья нормализовались. Общий эмоциональный фон и поведение детей улучшилось. У четверых воспитанников, это 16,7 % адаптация прошла тяжело.

1.  Савицкая Даша

2.  Горбунов Паша

3.  Соцкий Димитрий

4.  Славинская Настя

Это связано с особенностями нервной системы, отсутствием навыков самообслуживания, отсутствием единства требований в воспитании ребенка в семье и в саду. У ребенка преобладает пассивность во взаимоотношениях со взрослыми и детьми, в контакт не вступает. По отношению к детям проявляет агрессию (может толкнуть, ударить). Предпочитает уединенные места, в занятиях участие не принимает, может лечь на пол. Действия с игрушками манипуалятивны, по назначению их не использует. Познавательная активность и инициативность отсутствует.

Нами проводилась коррекционная работа в группе, направленная на снятие проблем, возникающих в начальном периоде адаптации детей к условиям образовательного учреждения. Задачами коррекционной работы с детьми в период адаптации являлись:

- создание для ребенка атмосферы безопасности и комфортной обстановки;

- понимание внутреннего мира ребенка и принятие его таким, какой он есть;

- предоставление ребенку большей свободы и самостоятельности. Наиболее эффективным, на наш взгляд, методом коррекционной работы с детьми раннего возраста является метод игровой терапии, проводимый как в индивидуальной, так и в групповой форме. Дети младшего дошкольного возраста любят играть с игрушками, бытовыми предметами. В процессе игры они приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, учатся общаться.

По истечению 2 месяцев у детей поведение нормализовалось .В целом адаптация прошла успешно еще и благодаря тому, что 30% детей нашей группы уже посещали детский сад.

Было проведено анкетирование родителей по теме «Адаптация ребенка в детском саду». Анкетирование показало хорошие результаты. Как показал опрос: родители довольны работой воспитателей и младшего воспитателя нашей группы. Единственный вопрос возникший на протяжении адаптации – это вопрос опозданий и нарушение режима детского сада. Многие приводили детей позже 8.30., этот вопрос был решен после многократных бесед с родителями. На протяжении адаптации непонимания со стороны родителей не возникло. Считаем, что адаптация в нашей группе прошла успешно!

Продукты проекта:

• Оформленный проект

• Фотоотчет

• Творческие работы детей, выполненные в процессе НОД.

ПРОЕКТ «ПТИЦЫ ВЕСНОЙ» в подготовительной группе «Бабочка»

Классификация проекта

По тематике: информационно – исследовательский.

Состав участников: дети подготовительной группы,  родители,  воспитатель ,музыкальный руководитель.

По срокам реализации: краткосрочный (10.03-25.03.2022)

Актуальность проблемы.

. Фундаментом экологической культуры являются достоверные знания по экологии и практические умения, направленные на охрану природы.

На сегодняшний день экологическая грамотность, любовь к природе и бережное отношение к ней стали залогом выживания человека на нашей планете.

Работа по экологическому образованию детей обладает большими воспитательными возможностями и перспективами.

Выбор темы «Птицы весной» обусловлен пониманием педагога и родителей значимости цели поставленной в этом проекте. В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме. А мы с родителями должны создать условия для общения с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

 Принципы:

• принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

• принцип опоры на интересы ребенка;

• принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

• принцип наглядности;

• принцип системности;

• принцип последовательности;

• принцип сотрудничества и взаимоуважения,

• интеграционный принцип.

                            Этапы и содержание проекта

Подготовительный этап  (организационный)

• Выявить уровень знаний детей о птицах.

• Создать мотивационную основу для активного участия детей и родителей в проекте.

Основной этап (практический)

• Реализовать в работе с детьми комплекс мероприятий, направленный на развитие познавательных способностей и поисковую активность детей.

• Создать единый детско-взрослый коллектив.

Заключительный этап (итоговый)

• Викторина “Что мы знаем о птицах”. Цель: закрепить полученные знания о птицах.

• Музыкально – спортивное развлечение  на тему « Прилетели птицы в родные края»

Цель: воспитать в детях любовь и трепетное отношение к окружающей природе, животным и птицам; совершенствовать двигательные умения и навыки; создать у детей радостное настроение.

• Познакомить родителей с результатами работы по проекту «ПТИЦЫ ВЕСНОЙ»

 Выбор цели проекта

 Проблема:

 Нужна ли помощь птицам весной? Сможем ли мы помочь птицам весной?  

 Обоснование проблемы:

 Птицы приносят нам много радости своим появлением весной. Разнообразие птичьих голосов привлекает  наш слух. Но все ли мы знаем о их беззаботной жизни!  А  может быть их жизнь не такая и беззаботная. Давайте вместе больше узнаем о птицах, их весенних заботах и, конечно же, поможем им!

 Цели :

1. Формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение, приспособленных к определенным климатическим условиям;

2. Развивать интерес к жизни птиц;

3. Формировать осознанно – правильное отношение к птицам ближайшего окружения, желание практически сохранить, поддержать, создать для них нужные условия.

Задачи:

1. Привлечь родителей к совместной деятельности. Донести вместе с детьми важность изготовления скворечников весной.

2. Уточнить внешние признаки птиц, особенности внешнего строения, позволяющие летать.

3. Уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц.

4. Познакомить с удивительными загадками и тайнами из жизни птиц.

5. Приучать детей заботиться о птицах .

Разработка проекта

1. Составление плана деятельности.

2. Кто нам поможет. Привлечение внимания родителей к проекту.

- беседа с родителями « Встретим  птиц весной», « Построим скворечники»

- наблюдение с детьми за   птицами дома: какие птицы живут рядом с нами .

-рисуем вместе с детьми: «Кто весной к нам прилетел».  

-подбираем литературу и фотографии о птицах.

-рассказы детей из личного опыта   «Моя любимая птица».

 Выполнение проекта

1. Решение поставленных задач с детьми:

-Беседа на тему «Прилет птиц»

-Беседа по картине «Птицы прилетели».

-Дидактическая игра «Зимующие – перелетные» 

-Стихи о птицах, о весне.

-Составление рассказа по схеме

-Загадки о птицах

-Дидактические игры: «Назови птиц», «Где живут птицы», «Что есть у   птиц», «Чем питаются птицы».

-Чтение рассказов о птицах   В. Бианки «Птичий календарь» , Что увидела сорока», Кто чем поет».

-Чтение рассказа   Г.  Скребицкого  «Крылатые соседи»; Н. Сладкова   «Скворцы - молодцы».                 

-Поиск и анализ необычных, красивых фраз: народные   приметы, поговорки, пословицы

-Чтение энциклопедической   информации,  посвящённой  птицам  (Энциклопедия дошкольника).

-Наблюдение за птицами на участках   МАДОУ «Детского сада № 19 «Росинка». «Здравствуйте птицы».

- Беседа –  рассуждение из личного опыта « Как мы птиц встречали», «Как мы с папой скворечник строили!».

- Просмотр мультфильма «Серая шейка».

-Игра «Разрезанные картинки».

-Пальчиковая игра  «Четыре цапли ».

- Самостоятельная художественная деятельность рисование на тему "Прилетели птицы".

-Познавательная беседа на тему   " Как нам птицы помогают".

- Познавательная беседа на тему "Зимующие и перелетные птицы "

- Подвижные игры « Гуси-лебеди», « Скворцы и кошка»,.

- Организованная деятельность в образовательной области «Познание» «Птицы весной»

- Организованная деятельность в образовательной области «Художественное творчество»: аппликация  «Домик для птиц».

-  совместная деятельность воспитателя и детей в образовательной области «Художественное творчество»: конструирование «Жаворонок».

-Раскрашивание раскрасок по теме « Птицы».

-Беседа – обобщение « Птицы – наши друзья!».

Решение поставленных задач с родителями:

-  Консультация для родителей «Наблюдение за птицами на прогулке».      

-  Наблюдение вместе с детьми  за  птицами дома.

- Изготовление совместных с детьми поделок и рисунков.

- «Домашние  зарисовки  о птицах».

- рассматривание вместе с детьми  фотографий  о птицах.

Подведение итогов.

Предполагаемый результат:

-Заинтересованность детей темой о  птицах, проявление их познавательной активности: вместе с  родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с другими детьми в детском саду.

-Принесение детьми из дома своей литературы для чтения,самостоятельно нарисованные рисунки о  птицах.

-Рассказы детей о наблюдении   за птицами.

-Выставка подобранных   фотографий, рисунков и поделок о птицах.

- Организация выставки совместных с детьми поделок и рисунков «Зарисовки о птицах».

- Музыкально – спортивное развлечение «Прилетели птицы в родные края».

 -Организация выставки рисунков и работ   детей: «Птицы весной», конструирование «жаворонок», аппликация   «Домик для птичек», (Приложение  Фото).

Используемая литература: 

С. Н. Николаева. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. «Экология. Конспекты занятий». О. А. Воронкевич. «Добро пожаловать в экологию». В. В. Маркевич. «Игры на свежем воздухе».  Л.Б.Фесюкова, О.О.Григорьева «Времена года» изд. ТЦ «Сфера». С.И.Карпова, В.В.мамаева «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет», изд. ТЦ «Сфера» В. Бианки.  «Синичкин календарь». Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Серая Шейка». В.П. Астафьев. «Капалуха». Г. Снегирев. «Птицы наших лесов». Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась». В. А. Алексеев. «Кто как строит». Ю. Дмитриев. «Кто в лесу живет, и что в лесу растет». С. Образцов. «Ничего особенного». В. Степанов. Животный мир Земли. Кто где живет. Энциклопедия «Живой мир». О. А. Скоролупова. «Весна», «Насекомые», « Перелетные птицы». С.А.Веретенникова,  А.А. Клыков «Четыре времени года» - Подбор познавательной  энциклопедической информации, посвящённой  птицам (Энциклопедия дошкольника) - Подбор фотографий о птицах.

·          

Фотоотчет  к проекту "Птицы  весной"