ประวัติส่วนตัว

การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน

           ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้) (เปลี่ยนตามวิทยฐานะของคุณครู)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ชุดการสอน

1.  สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน  จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมาในเรื่อง 

สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนยังขาดทักษะและความสามารถในการแก้สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว  มีความสับสนในการหาคำตอบทั้งหมดของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวโดยใช้สมบัติการเท่ากันและขาดทักษะในการตรวจสอบความถูกต้องและความสมเหตุสมผลของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ปัญหาดังกล่าวเกิดจากนักเรียนไม่ได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองเมื่อพบสถานการณ์ต่างๆ ในโจทย์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว จึงไม่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างถูกต้อง

ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด

        2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

              2.1 วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนลาดยาววิทยาคม ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2563 

            2.2 ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว โดยการวิเคราะห์เนื้อหาและกำหนดเนื้อหาให้มีความ

เหมาะสมในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้แบบ Active Learning ดังนี้

            1)  แบบรูปและ  

                2) สมการและคำตอบของสมการ

            3) การแก้สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว

            4) โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว

2.3 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้       

โดยเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และให้ผู้เรียนได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง  โดยแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จะรองรับกับสภาพการจัดการเรียนรู้ทั้งในสถานการณ์ปกติและสถานการณ์ที่มีข้อจำกัด ซึ่งต้องจัดการเรียนการสอนผ่านระบบอินเตอร์เน็ตด้วยแอพพลิเคชั่นต่าง ๆ

2.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning สามารถแก้ปัญหา และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้

2.5 ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว

2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่กำหนด โดยมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระฯ หรือครู       ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้     ที่เกิดขึ้น เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ต่อไป

2.7 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยแบบทดสอบ

หลังเรียน เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว

2.8 ปรับปรุงหรือพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลการสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน

3.  ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

   3.1  เชิงปริมาณ

     ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์  เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  ผ่านเกณฑ์

ที่กำหนดจำนวนร้อยละ 60 ขึ้นไป จากจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ได้เรียนโดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 

   3.2 เชิงคุณภาพ

   นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และนำองค์ความรู้ที่ได้ไปใช้ในการเรียน ในเรื่องอื่นๆ ได้