ข้อมูลผู้ประเมิน

ชื่อ-สกุล  นางสาวศรัญญา  โพธิราช  ตำแหน่ง  ครูผู้ช่วย

กลุ่มสาระการเรียนรู้  การศึกษาปฐมวัย ชั้นอนุบาล 2

โรงเรียนบ้านโป่ง 

อำเภอเมืองเลย  จังหวัด เลย

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1

สอนรายวิชา การศึกษาปฐมวัย 

ครูที่ปรึกษานักเรียน  ชั้นอนุบาล 2

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด  

ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา 2567  ภาระงาน  จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ กคศ.กำหนด

           1)  ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน   15  ชั่วโมง/สัปดาห์

           2)  งานพิเศษที่โรงเรียนมอบหมาย  จำนวน  15 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา 2568 ภาระงาน  จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ กคศ.กำหนด

           1)  ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน   15  ชั่วโมง/สัปดาห์

           2)  งานพิเศษที่โรงเรียนมอบหมาย  จำนวน  15 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน  5 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน  5 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการพูดสำหรับเด็กปฐมวัย โดยการใช้คำคล้องจอง

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

  การจัดประสบการณ์ด้านสติปัญญาเป็นเรื่องที่สำคัญสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล2 โดยหลักสูตรสถานศึกษาศึกษาได้กำหนดประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาเป็นการสนับสนุนให้เด็กได้รับรู้ เรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ผ่านการคิด การใช้ภาษา การสังเกต การจำแนกและการเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์(พื้นที่/ระยะ) และเวลา จากประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนในช่วงการจัดการเรียนการสอนปัจจุบัน  พบว่านักเรียนชั้นอนุบาล2 ในช่วงนี้จากการสังเกตของครูพบว่าเด็กปฐมวัยมีปัญหาด้านการพูด เช่น การพูดคำคล้องจอง การอ่านออกเสียง  การพูดสื่อสารกับคนอื่น และไม่เข้าใจภาษาที่ครูใช้สื่อสารขณะเรียนส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านสติปัญญาช้า พูดไม่ชัดเจน ซึ่งสื่อคำคล้องจองที่ครูพัฒนาขึ้นเองสามารถแก้ปัญหาทักษะการพูด ของนักเรียนชั้นอนุบาล 2 ได้  ครูผู้สอนจึงจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สื่อคำคล้องจอง เข้ามาช่วยในการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 2 เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการทักษะด้านการพูดที่สูงขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1.      วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                  2.1 ศึกษาเอกสาร ตารา วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และแนวทางการพัฒนาทักษะทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย วิธีการ หลักการและเทคนิคการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำคล้องจอง

2.2 วิเคราะห์เนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ วิเคราะห์สาระการเรียนรู้

2.3 สร้างแผนการจัดจัดการเรียนรู้โดยใช้คำคล้องจอง เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษา สำหรับ

เด็กปฐมวัย โดยมีองค์ประกอบของแผนการจัดกิจกรรมที่สำคัญ ดังนี้

1) ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้

2) สาระสำคัญ

3) จุดประสงค์การเรียนรู้

4) สาระการเรียนรู้

5) กระบวนการจัดการเรียนรู้ มี 3 ขั้นตอน ดังนี้

             ขั้นที่ 1 ขั้นนำ เป็นการนำเข้าสู่บทเรียน แนะนำบทเรียน หน่วยการเรียนรู้

             ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรม เป็นการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้เรียนรู้ ทักษะทางภาษาจาก

การลงมือปฏิบัติจริง การใช้เครื่องมือ การบันทึก และสรุป โดยมีครูผู้สอนดูแล และอำนวยการทำกิจกรรม

             ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำคล้องจอง

โดยครูมีบทบาทในการใช้คำถามกระตุ้นให้เด็กคิดและเชื่อมโยงสาระสำคัญ ทางการเรียนรู้ทักษะทางภาษาจากจัดการเรียนรู้โดยใช้คำคล้องจอง

6) สื่อการเรียนรู้ คำคล้องจอง

7) การวัดและประเมินผล

2.4 นำแผนการจัดกิจกรรม ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้น อนุบาล 2  บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนชั้น อนุบาล 2 ที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

และสะท้อนผลการเรียนรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

   นักเรียนชั้นอนุบาล  2 โรงเรียนบ้านโป่ง ร้อยละ 70  มีผลการทักษะการพูดสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นอนุบาล 2  โรงเรียนบ้านโป่ง  สามารถพัฒนาทักษะทางภาษาด้านการพูด และการสื่อสาร หลังการจัดประสบการณ์โดยใช้คำคล้องจองมีทักษะทางภาษาด้านการพูดสูง พูดได้ชัดเจนขึ้นกว่าก่อนการจัดประสบการณ์โดยใช้คำคล้องจอง