๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้

      ข้าพเจ้าดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ          ประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมาย 

๑. งาน (Tasks)  ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน ๑ รอบการประเมิน 

     การออกแบบการจัดการเรียนรู้

     ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย  การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย  เรื่อง  การอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความจากนิทาน  โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหา และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร  มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้

๒.  ผลลัพธ์ (Outcomes)   ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน 

      - การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย  เรื่อง   การอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความจากนิทาน  คือ การจัดการเรียนรู้ที่ครูนำนิทานมาให้นักเรียนฝึกการอ่านและเรียงลำดับเหตุการณ์  เพื่อฝึกการคิดวิเคราะห์ ด้วยตนเองตามลำดับขั้น

๓.  ตัวชี้วัด (Indicators)  ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

      ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น   ผู้เรียนร้อยละ 80  สามารถอ่านข้อความ  บอกความหมายของคำ  ตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่าน  ลำดับเหตุการณ์  และสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่องได้ 

๔. เอกสารร่องรอยหลักฐาน 

๑. หลักสูตรสถานศึกษา

๒. แผนการจัดการเรียนรู้

๓. คำสั่งแต่งตั้งการสร้างและพัฒนาหลักสูตร