В рамках акции «Мама, я тебя люблю!» дети старшей группы компенсирующей направленности «Теремок» совместно с воспитателями Вероникой Александровной Попелковой и Еленой Анатольевной Шиукаевой сделали поздравительную газету.

Изготовили незабудки и написали ласковые слова, которыми охарактеризовали своих мам.

Многие дети не умеют писать, но каждому очень хотелось самому написать что-то очень приятное для своей мамочки.

Один цветок — одно ласковое слово.Получилось большое незабудковое поле!

В преддверии праздника дети младшей и средней групп «Солнышко» и «Дельфинчики» вместе с воспитателями Кочелаковой Еленой Николаевной, Сухиной Еленой Александровной и Виноградовой Анастасией Сергеевной решили сделать поздравительные стенгазеты для мам.На ярком сердечке дети наклеили цветы, фотографии своих мамочек и нежные слова, выучили стихотворения.

В течение всей недели, утром и вечером, смотря на яркую стенгазету, дети с удовольствием рассматривали фотографии своих мамочек, говорили нежные слова и наизусть читали стихи о своих любимых мамах.

Мама - первое и главное слово для каждого человека. В преддверии тёплого и доброго праздника Дня Матери детям средней группы "Капелька" очень захотелось написать слово "мама". Но пока они не умеют писать и даже не все знакомы с буквами. И мы придумали, как выйти из положения - нам на помощь пришёл световой стол с песком. Мы вырезали буквы, засыпали их песком, а потом аккуратно убрали буквы , и на световом столе появилось слово "мама". Дети были в восторге!

Воспитатели Репина Наталья Юрьевна, Чильчигешева Ольга Ивановна.

Для чтения и составления слогов существует множество интересных способов и приёмов.

Сегодня, дети старшей группы под руководством учителя-логопеда Карамчаковой Е. А. с помощью конструктора Лего самостоятельно составили слоги из изученных букв и пробовали их читать.

Над созданием комикса работа велась осмысленно. Для начала воспитанники раздели лист на 6 кадров. Затем придумали сценарий истории, воспользовались вопросами-подсказками: Какова тема комикса? (О чем он?). Кто будет героями комикса? Как они выглядят? Где будет происходить действие? Каковы реплики героев? Как будут развиваться события?

Возник вопрос: «Как же мы будем писать, что они говорят?». Для этого были придуманы карточки-помощники с разными эмоциональными состояниями и словами. Чтобы легче было ориентироваться, ребята их раскрасили (красный – зло; желтый – пение, веселье; оранжевый – смех; зеленый – удивление, испуг; розовый – восхищение; голубой – страх).

Главным героем выбрали динозаврика с длинной шеей или по научному «Диплодока», который встретился с ужасным Тиранозавром или Ти–Рексом. Хотите узнать, что получилось?! Тогда, читайте комикс «Приключения Динозаврика» от группы «Маленькая страна».

История в картинках получилась очень интересная. Детям удалось передать характер и чувства героев. Ребята очень увлеченно рассказывали о своих героях, проживая эмоции вместе с персонажами.

Дети подготовительной к школе группы компенсирующей направленности «Березка» с учителем-логопедом Поваляевой Галиной Александровной, в течение лексической недели «Осень» создали осенние слова. Из разрезной азбуки (касса букв) собирали слова, находили и соотносили картинки с разными временами года, печатали буквы, слоги и короткие слова в тетрадках по обучению грамоте. Выкладывание букв формирует зрительный образ и умение соотносить звук с буквой, что важно в обучение грамоте.

Ребята из подготовительной группы «Пчëлки» создали плакат «Культура содержания домашних животных». Почти у всех есть домашние любимцы, а все ли знают, как за ними ухаживать?

Ребятам было предложены правила общения и ухода за животными в распечатанном виде, а также дети самостоятельно записали правила на табличках и приклеили на плакат. Для того, чтобы правила были понятны всем, а не только тем кто умеет читать - дети вырезали картинки с условными обозначениями правил. Например, животных нужно кормить, а значит рядом с надписью - картинка «миска».

В итоге у ребят получился плакат напоминаний о правилах содержания домашних животных.

Дети с увлечение переписывали правила и рассказывали о том, кто у них живет дома и как они ухаживают за своими домашними любимцами. Плакат дополнился изображениями животных (котиками, собачками, попугаями и морскими свинками), а также предметами, помогающими нам содержать своих животных сытыми и ухоженными.

В ходе работы детям очень хотелось подписать название своей игрушки, и они попросили помощи у воспитателей.

Так как дети еще не умеют писать, педагоги распечатали названия игрушек, а дети по образцу выложили и приклеили надписи под своими фотографиями.

Обратная сторона листа, на которой размещена фотография, осталась пустой, и ребята обещали, как подрастут обязательно самостоятельно написать историю о своей игрушке.

Теперь ребята с удовольствием рассматривают книгу и гордятся своим трудом, а воспитатель Мусихина Людмила Владимировна – гордится детьми, которые уже научились складывать слова из букв.

Читаем сказки с картинками

Дети старшей группы «Умка» хотят во всем быть самостоятельными.

Они хотят сами читать книги, даже если пока это им сложно удается. Для поддержания интереса к самостоятельному чтению воспитатель старшей группы «Умка» Куратова Елена Петровна подготовила вот такие книжки, где часть слов заменена картинками. Наличие условных обозначений, картинок в тексте делает чтение быстрым, дети – становятся увереннее и даже читают сказки сверстникам. Этот прием оказался очень эффективным, у детей возрос интерес к чтению. Те дети, кто пока не умеет читать – теперь стремятся научиться, спрашивают сверстников и воспитателя – как сливать звуки и слоги.

В рамках педагогического проекта «Природные зоны России» ребята подготовительной к школе группы с удивлением узнавали, что они бывают холодными, умеренными и жаркими.

Для того чтобы не путать зоны придумали и сами изготовили карты-схемы, на которых изображены представители флоры и фауны каждой природной зоны.

Работа с конкретной картой-схемой позволила старшим дошкольникам лучше узнать и запомнить информацию о богатейших зонах России. Дети работали в парах, причем, пары подбирались таким образом, чтобы в каждой из них был ребенок, знающий буквы и умеющий их печатать. Совместная подгрупповая работа позволила сконцентрироваться на ответственном деле, и довести его до логического завершения. По окончанию работы все представили свои карты-схемы и смогли составить по ним мини-рассказы.

Воспитатели: Юровская И.Ю., Манаенкова Н.В.

Дети средней группы «Радуга» знакомятся с азбукой и получают безграничный простор для творчества, можно не только раскрашивать буквы, а совершать с ними невероятные превращения. Каждая буква может превратиться в веселого человечка, домик или клоуна! Так, дети легко запомнят буквы и научаться находить буквы в любом предмете.

Рисуйте с нами! Самую первую букву алфавита «А» превращаем в жучка, забавного человечка, девочку в красивой шляпке и сказочный домик…

Техника рисования воском очень простая и завораживающая. Сегодня воспитанники подготовительной группы под руководством Пчелиной Н.В., используя свечу и краски, создавали свой "секретный" листочек. Сначала дети писали буквы воском, а затем с помощью красок "оживляли" ее.

Такой подход для запоминания и написания букв, слов стал для детей настоящим экспериментом, наполненным радостью и восторгом.

Воспитатель Васильева Татьяна Юрьевна совместно с детьми наметили этапы работы, подобрали материалы и приступили к оформлению интерактивной папки.

Решили, что обложка должна содержать не только надписи, но и картинки, чтобы другие дети могли быстро сориентироваться и понять, что содержит в себе самодельная бумажная книга. Далее воспитанники самостоятельно распределили кармашки, раскрасили картинки и разложили их в соответствующие отделы. И настал момент презентации. Ребята были довольны результатом своей работы.

Создание такой поделки позволяет ребёнку наглядно знакомиться с имеющейся информацией, структурировать и лучше запоминать её, тренирует познавательные процессы, обогащает пассивный и активный словарный запас детей с нарушением речи.

Воспитатель Васильева Татьяна Юрьевна совместно с детьми наметили этапы работы, подобрали материалы и приступили к оформлению интерактивной папки.

Решили, что обложка должна содержать не только надписи, но и картинки, чтобы другие дети могли быстро сориентироваться и понять, что содержит в себе самодельная бумажная книга. Далее воспитанники самостоятельно распределили кармашки, раскрасили картинки и разложили их в соответствующие отделы. И настал момент презентации. Ребята были довольны результатом своей работы.

Создание такой поделки позволяет ребёнку наглядно знакомиться с имеющейся информацией, структурировать и лучше запоминать её, тренирует познавательные процессы, обогащает пассивный и активный словарный запас детей с нарушением речи.

Игры и упражнения с палочками являются одним из эффективных средств, в системе работы по развитию речи и обучению грамоте.

Включение в эту работу упражнений по выкладыванию букв формирует зрительный образ и умение соотносить звук с буквой, что важно для последующего обучения чтению детей.

Новости подготовили Семешова Е.В., учитель – логопед, Толстопятова О.А.,воспитатель.

По итогу недели воспитатель Ионова Ксения Николаевна с ребятами решили создать коллаж «Домашние и дикие животные».

Ребята принесли из дома наклейки и разные детские журналы, из которых вырезали диких и домашних животных и приклеили на наш коллаж.

Вместе нарисовали красками красивый фон. Плакат был разделен на две части - лес и дом. В лесу разместились дикие животные, а в доме и рядом – домашние животные.

Дети с большим интересом занимались этой творческой работой и не только вклеивали животных, но и подписывали их названия.

Наш коллаж мы разместили в нашей группе, и теперь ребята с большим интересом рассматривают свои работы, пытаются прочитать названия животных и расшифровывают свои надписи друзьям, которые еще только учатся читать и писать.

Во 2 младшей группе «Ромашки» воспитателем Логиновой Натальей Владимировной применяются пиктограммы для проведения утренней гимнастики. Эти условные обозначения показывают то или иное упражнение. Дети учатся расшифровывать значения этих пиктограмм, повторять их в своих движениях, и скоро научатся создавать свои собственные карточки!

Такая зарядка с подсказками походит весело и интересно!

У нас появились новые идеи!

В этом месяце в календарь добавлены дни рождения детей и взрослых, с которыми мы встречаемся в реальной жизни.

С какими светящимся глазами ребята бегут рассказать, что у будущего именинника скоро праздник!

Наши ребята подросли и уже многие праздники пишут на слух, от этого наш календарь выглядит еще лучше! С порога видна «рука» ребенка!

А еще у нас есть новые идеи, о которых мы вам расскажем позже.

Над новостью работали: группа «Малинка», воспитатели Крикунова И.Н., Яковлева М.С.

Интерес к своему имени во все времена неслучаен. «Как тебя зовут?» - с этого вопроса начинается знакомство. Обычно люди гордятся своими именами.

Дети подготовительной к школе группы компенсирующей направленности «Попугайчики» с воспитателем Кадачниковой Светланой Юрьевной, решили вылепить первую букву своего имени и оживить её.

Ребята вспомнили, что буквы-инициалы обязательно пишутся с большой буквы. Затем, каждый ребёнок выбрал фон для своей буквы, определил, какого цвета она будет (одного цвета или разноцветная), используя мелкие бусы, пайетки, бисер, сделали буквам глазки и ушки.

Далее, ребята анализировали работы друг друга, отмечали работы, на которых более выразительно передан характер буквы, тоновые отношения цветов, более удачную задумку.

По желанию сочиняли рассказы и сказки о букве своего имени.

Данная работа не только увлекает воспитанников, но и способствует развитию мелкой моторики, координации движений и совершенствованию каллиграфических навыков.

Одним из предложенных дел в течение недели был выпуск кулинарных книг «Рецепты любимых блюд». Ребята запланировали деятельность, проговорили и зафиксировали с помощью знаков.

Каждый ребёнок придумал и нарисовал свой рецепт любимого блюда: напитка, компота, салата или первого блюда. Читающие дети смогли сами напечатать название своего блюда и своё имя на созданном рецепте.

Воспитанники посетили группы своих сверстников, где презентовали друг другу странички кулинарных книг «Рецепты любимых блюд».

Каждый ребёнок поделился рецептами вкусных и полезных традиционных любимых блюд своей семьи, рассказал историю их появления и приготовления.

С помощью виртуальной экскурсии на хлебозавод дети получили уникальную возможность увидеть своими глазами, откуда и как получается хлеб, где и как пекут любимые всеми вкуснейшие хлебобулочные изделия.

Дошкольники познакомились с технологическим процессом выпечки хлеба, сделали солёное тесто из пшеничной муки и сами слепили хлебобулочные изделия.

Итоговым событием было самостоятельное составление ментальных карт «Путь колоска» и их презентация.

В младшей группе «Колобок» появился зайчик с лапками - лучиками из разного материала и цвета. Играя с зайчиком, дети не только учатся различать цвета, но с помощью педагогов Дегтяревой Олеси Сергеевны и Араштаевой Раисы Григорьевны, в непроизвольной форме запоминают образы букв и их названия. Дети дают зайчику букву того цвета, что и лапка-лучик зайчика. Педагог называет букву и ее цвет. Ребенок слышит название цвета и связывает его с конкретным лучиком.

А в это время идет работа в календаре наблюдений: дежурные на цветных стикерах пишут число, месяц и день недели, и отмечают с помощью карточек, какая погода.

Ребятишкам нравится быть ответственным за работу в календаре наблюдений. Даже те, кто еще не умеет читать, соотносят число, месяц и день недели с календарем праздников и переписывают их названия.

В старшей группе компенсирующей направленности «Теремок» дети любят работать с различными календарями. Каждое утро по календарю праздников смотрим, какое сегодня число и день недели, и какой праздник. Затем планируем интересное дело, чтобы этот день запомнился. Например, 27 октября по нашему календарю был Международный день плюшевого мишки. Решили нарисовать медвежонка, подписать и поместить рисунки рядом с календарем.

Дети самостоятельно отобрали картинки с изображением овощей, раскрашивали их, располагали на большом листе и приклеивали. Особый интерес ребята испытывали при вырезании цветных картинок.

Во время презентации виммельбуха ребята рассуждали о том, что они сделали, почему выбрали именно этот овощ, в чем его польза и др. Ребята дали каждому овощу свои имена, что способствовало придумыванию необычных историй. Педагог сочиняет начало сказки, а воспитанникам предлагается продолжить свою историю.

Такая форма работы способствует успешному развитию внимания, памяти, познавательных процессов и развитию языковых средств у детей дошкольного возраста.

Дети определили тему интеллект-карты «Дорожные знаки», главную идею расположили в центре листа, от которой вывели основные ветви (стрелочки). Ребята использовали рисунки, картинки, аппликации и ассоциации. Картинки дорожных знаков дети самостоятельно разместили по группам, приклеили их к каждой ветви, проговорили названия и к какой группе знаков они относятся.

Использование ментальной карты в совместной и самостоятельной деятельности помогло детям лучше запомнить и усвоить новую информацию, способствовало взаимодействию детей со взрослыми и сверстниками, обеспечивало высокую познавательную активность воспитанников, а главное – развитию речевых способностей.

На утреннем сборе дети вспомнили, что они делают с наступлением осени. Проводя исследование, дети определили, люди каких профессий работают с дарами осени (дворники, комбайнеры, трудящиеся на полях).

Рассказывали, как их семья трудится осенью (собирает урожай на даче, солят капусту, варят варенье, собирают грибы и ягоды, шишки). Не забыли дети и про животных. Вспоминали, что животные осенью готовятся к зиме: кто-то готовится впасть в спячку, кто-то собирает побольше запасов и утепляет свою норку, кто то меняет шубку. Рассмотрели натюрморты с осенними заготовками солений и варений. Всю полученную информацию решили разместить в Вильмельбухе. Для этого дома и в детском саду подготовили разные иллюстрации и разместили их, разделив на три группы: что делают животные; что делают люди на природе; что делают люди дома.

Рассказывать о чём-то могли с помощью наскальных рисунков, которые выбивали на камнях или наносили краской. По рисункам на скалах, сохранившимся до наших дней, мы можем судить о жизни и быте древних людей.

В процессе рассматривания фотографий и иллюстраций с изображением наскальных символов, дети группы «Капелька» заинтересовались жизнью древних людей. Им стало интересно, что даже не умея писать, информацию можно передать с помощью знаков и рисунков. И они попробовали написать друг другу письма, используя символические обозначения, как древние люди. Но, так как мы живем в современном мире, и у нас есть письменность, то мы можем передать информацию не только с помощью рисунков, но и с помощью букв.

Поскольку наскальные изображения – это послания из прошлого, то дети нарисовали свои сообщения с рисунками и смайликами - в будущее.

Воспитатели Репина, Чильчигешева