Модуль 2. Дорожня карта вчителя мовно-літературної галузі: інструментарії оцінювання
Embedded Files
План заняття
Формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання.
Інструментарії оцінювання.
Група 1. Спростуйте або підтвердіть твердження:
"Оцінювання результатів навчання учнів здійснюється згідно з вимогами до обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом на основі компетентнісного підходу. Оцінювання дає інформацію про досягнення результатів навчання на певному етапі освітнього процесу. Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в оціночних судженнях".
Що таке "оціночні судження". Наведіть приклади оціночних суджень. Які застороги є до оціночних суджень. Як перетворити констатацію в формувальне (рефлексивне) оцінювання?
Група 2. Спростуйте або підтвердіть твердження:
"Головним є усвідомлення того, що оцінка – показник, а не вирок." Якого виду оцінювання стосується фраза: формувального (поточного), підсумкового? Доповніть подані відповіді до фрази: "Що ми оцінюємо?"
Відповідь;
уміння учня працювати з інформацією,
уміння аналізувати,
уміння робити висновки;
уміння презентувати власну думку,
уміння аргументувати її…
Бонус
Оцінювання, що мотивує: формувальне, підсумкове, самостійне / сайт "Освіторія". - режим доступу: https://osvitoria.media/experience/otsinyuvannya-shho-motyvuye-formuvalne-pidsumkove-samostijne/
ПОВТОРЕННЯ
Формувальне оцінювання — це оцінювання, яке мотивує дітей вчитися. Учитель може підкоригувати учня, надати зворотний зв’язок у процесі навчання.
Процес формувального оцінювання має свій дизайн. На першому місці — мета.
Ми маємо розуміти, навіщо використовуємо формувальне оцінювання, що воно нам дасть і чим відрізняється від традиційного. Це допоможе змінити культуру оцінювання в класі.
Запитайте себе:
Який очікуваний результат навчання?
Що я хочу знати про навчання моїх учнів?
Як я оцінюватиму учнів — письмово, усно, візуально, кінестетично?
Наприклад, вчитель може домовитися з учнями про невербальні засоби, за допомогою яких він оцінюватиме роботу: підморгнути, доторкнутися легенько до плеча, наклеїти стікер. Це означатиме, що в роботі є певні неточності, які потрібно виправити тут і зараз.
Коли я буду оцінювати — у процесі пояснення матеріалу чи після?
Що мені знадобиться для формувального оцінювання учнів?
Наприклад, цифрові технології, приміщення як інструмент оцінювання, час, запрошений учитель чи гості як експерти.
Хто проводитиме оцінювання? Це буде взаємооцінювання чи оцінюватиме вчитель?
Хто буде оцінений — окремі учні, група чи весь клас?
Джерело: Оцінювання, що мотивує: формувальне, підсумкове, самостійне / сайт "Освіторія". - режим доступу: https://osvitoria.media/experience/otsinyuvannya-shho-motyvuye-formuvalne-pidsumkove-samostijne/
Перевірте себе, чи проводите ви в класі «оцінювання для навчання»:
У класі більше цінуються ідеї, висловлені учнями, а не готові відповіді.
Учні знають очікувані результати навчання та критерії успіху.
Учні готові ризикувати, їх не лякають і не зупиняють помилки.
Учні вміють критикувати екологічно, надавати й отримувати відгуки.
Учні відповідають за своє навчання.
Учитель — не єдине джерело знань. Учні вміють користуватися принципом «Запитай у трьох, перш ніж запитати в мене». Так підвищуються комунікативні навички дітей.
Учитель є фасилітатором у класі: він розуміє, як допомогти дітям працювати в групі, досягати результатів за допомогою настанов чи зворотного зв’язку.
Джерело: Оцінювання, що мотивує: формувальне, підсумкове, самостійне / сайт "Освіторія". - режим доступу: https://osvitoria.media/experience/otsinyuvannya-shho-motyvuye-formuvalne-pidsumkove-samostijne/
Алгоритм діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання
1. Формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей.
2. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання.
3. Забезпечення активної участі учнів у процесі оцінювання.
4. Забезпечення можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність (рефлексія).
5. Коригування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.
ШІ досліджує питання "Оцінювання в Новій українській школі: співвідношення поточного та формувального підходів". - Режим доступу:
https://docs.google.com/document/d/1l2WnGDGUNVVJ7a3G6AqOshCwIpJ6P7RSoCiz8DORx7g/edit?usp=sharing
Практична діяльність до теми заняття
ІНСТРУМЕНТА́РІЙ ю, ч., збірн. (укр. знаряддя).
ІНСТРУМЕНТА́РІЙ ю, ч., збірн. (укр. знаряддя).
Набір інструментів, що застосовується в якій-небудь спеціальності.
З'ясовуємо нашу спеціальність - педагогіка
набір інструментів - методи (н-д, вербальні, графічні тощо), форми (н-д, дискусія), засоби (н-д, інтерактивне спілкування), види підсумкових робіт
Де застосовуємо ? Під час оцінювання (формувального, підсумкового (?), ДПА (?)
Група 1. Перегляньте перелік інструментів до формувального оцінювання "ІДЕЇ ВИКОРИСТАННЯ GOOGLE FORMS
ДЛЯ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ".
З'ясуйте компетентнісний потенціал завдань.
Наведіть приклади 2 прийнятних/2 не прийнятних інструментів.
Визначте, на якому етапі уроку можна їх застосувати (як рефлексія* чи повноцінне оцінювання - поточне).
До якої групи результатів можна запропонувати обрані вами завдання.
Режим доступу: https://drive.google.com/file/d/1ZvMJLl95n9QLDtIZUFo0aJlmrDYTUCZS/view?usp=sharing
Група 2. Розгляньте креативні техніки формувального оцінювання.
З'ясуйте компетентнісний потенціал завдань.
Наведіть приклади 2 прийнятних/2 не прийнятних завдань. Поясніть.
Визначте, на якому етапі уроку можна їх застосувати (як рефлексія чи повноцінне оцінювання - поточне, підсумкове)
До якої групи результатів можна запропонувати обрані вами завдання.
Режим доступу: https://docs.google.com/document/d/18qFliyENgC9zbCXFsL_3QH2b6L3-DSWg/edit?usp=sharing&ouid=106674988587392097638&rtpof=true&sd=true
Група 3. Перегляньте декілька інструментів із "Орієнтовного переліку інструментів формувального оцінювання" (додаток 1 до Методичних рекомендацій щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа» . 06.08.2021).
З'ясуйте компетентнісний потенціал завдань.
Наведіть приклади 2 прийнятних/2 не прийнятних інструментів. Поясніть.
Визначте, на якому етапі уроку можна їх застосувати (як рефлексія чи повноцінне оцінювання - поточне, підсумкове)
До якої групи результатів можна запропонувати обрані вами завдання.
Група 4. Перегляньте "Методи й прийоми формувального оцінювання в школі" (ідеї, поради)
З'ясуйте, на скільки є корисними поради.
Наведіть приклади прийнятних ідей оцінювання.
Визначте, на якому етапі уроку можна їх застосувати (як рефлексія чи повноцінне оцінювання - поточне, підсумкове)
Режим доступу: https://umity.in.ua/tip/?id=14
Бонус
1. Шацька Н. Формування читацького інтересу (Форми заохочення здобувачів освіти) // Дивослово. - № 1 (754) - 2020. - С.2 URL: http://surl.li/tjvm
Рефлексія. Знайдіть 2 відмінності
Залікова робота : тест (на сторінці дистанційного курсу)
У скарбничку
✅Орієнтовний перелік інструментів формувального оцінювання (наведений у додатку 1 Методичних рекомендацій щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа». )
✅Онопрієнко О. В. Інструментарій оцінювання результатів компетентнісно орієнтованого навчання молодших школярів: методичний посібник/ Онопрієнко О. В. - Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2020. - 72 с. Режим доступу: https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2021/07/20.6-posibnyk_.pdf
Методика розроблення інструментарію оцінювання навчальних досягнень учнів . 2.1. Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів: сутність і методика здійснення 2.2. Технологія конструювання інструментарію формувального оцінювання навчальних досягнень учнів 2.3. Застосування таксономії навчальних цілей до побудови інструментарію оцінювання результатів навчання 2.4. Дидактичне забезпечення формувального оцінювання результатів компетентнісно орієнтованого навчання молодших школярів. 2.5. Дидактичне забезпечення підсумкового оцінювання результатів компетентнісно орієнтованого навчання молодших школярів
✅Інструменти оцінювання в НУШ/Інна Большакова. Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=575EMm-7rWI Дата публікації: 15 груд. 2022 р.
✅ Формувальне оцінювання: про його інструменти та користь від педагогині з Канади URL: https://nus.org.ua/articles/formuvalne-otsinyuvannya-pro-jogo-instrumenty-ta-koryst-vid-pedagogyni-z-kanady/
✅ 15 способів здійснити формувальне оцінювання на уроці URL: https://teach-hub.com/15-sposobiv-zdijsnyty-formuvalne-otsinyuvannya-na-urotsi/
✅15 способів здійснити формувальне оцінювання на уроці. – Режим доступу: https://teach-hub.com/15-sposobiv-zdijsnyty-formuvalne-otsinyuvannya-na-urotsi/
✅Формувальне оцінювання – легко: 7 швидких способів провести його на уроці / сайт «Освіторія». – Режим доступу: https://osvitoria.media/experience/formuvalne-otsinyuvannya-legko-7-shvydkyh-sposobiv-provesty-jogo-na-urotsi/
✅ Методи й прийоми формувального оцінювання в школі URL: https://umity.in.ua/tip/?id=14
✅ Ефективні інструменти формувального оцінювання учнів НУШ: добірка матеріалів із Бібліотеки «На Урок» URL: https://naurok.com.ua/post/efektivni-instrumenti-formuvalnogo-ocinyuvannya-uchniv-nush-dobirka-materialiv-iz-biblioteki-na-urok
✅ Щоденник навчання: ефективна стратегія самооцінювання учнів URL: https://znayshov.com/News/Details/shchodennyk_navchannia_efektyvna_stratehiia_samootsiniuvannia_uchniv
+
+
Корисні покликання
Корисні покликання
✅Що таке формувальне оцінювання, чому воно потрібне учням і які основні виклики
✅15 способів здійснити формувальне оцінювання на уроці
✅Формувальне оцінювання — оцінювання під час навчання (відео)
✅Формувальне оцінювання: інформація і для учня, і для вчителя
Page updated
Google Sites
Report abuse