DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Para entender la relación entre tecnología y organización escolar es necesario hacer referencia a dos conceptos previos y superiores: liderazgo y gobernanza. Obviamente, por un lado, un desarrollo sostenible de la competencia digital organizacional demanda un liderazgo distribuido que apunte tanto a la gestión, como al aprendizaje; pero, por otro lado, también es necesario un modelo de gobernanza que busque la mejor manera de hacer realidad la visión del centro (en términos de tecnología y en general) que tenga la comunidad educativa.
Por ello, en este apartado se revisan los elementos del DIgCompEdu que versan sobre las “prácticas de liderazgo y gobernanza”, así como los distintos descriptores que se pueden utilizar para analizar el nivel de implementación y desarrollo de estas prácticas.
Prácticas de liderazgo y gobernanza
Este elemento se refiere al papel de la directiva en la integración y uso eficaz de las tecnologías digitales por toda la organización con respecto a su misión y a sus actividades de enseñanza/aprendizaje. El proceso de planeamiento estratégico de la organización debería incluir tecnologías de aprendizaje digital, y estas, a su vez, deberían constituir un pilar de una visión educativa a largo plazo bien definida y bien comunicada. Esta visión debería apoyarse visiblemente mediante liderazgo y gobernanza y debería articularse en planes estratégicos a corto y medio plazo.
LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL ES PARTE DE LA MISIÓN, VISIÓN Y ESTRATEGIA GLOBAL.
El potencial de las tecnologías de aprendizaje digital está claramente marcado.
Se comunican los beneficios de las tecnologías de aprendizaje digital.
El plan estratégico comprende el aprendizaje en la era digital.
La educación abierta es un aspecto de la implicación pública.
LA ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL SE APOYA CON UN PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.
La planificación se basa en facilitadores abordando al mismo tiempo las barreras.
Las partes interesadas internas tienen un cierto grado de autonomía.
Se identifican oportunidades, incentivos y recompensas para el personal.
El aprendizaje en la era digital está en línea con prioridades más amplias.
Hay objetivos dobles de modernización de la provisión educativa existente y de oferta de nuevas oportunidades.
SE TIENE ESTABLECIDO UN MODELO DE DIRECCIÓN Y GOBERNANZA.
Hay un entendimiento compartido y un compromiso con el plan de implementación.
La responsabilidad de dirección está asignada claramente.
Los recursos están en línea con los presupuestos y la dotación de personal.
Se revisan los resultados, la calidad y el impacto del plan de implementación.
Se evalúan iniciativas específicas o pilotos.
Se realiza la comparativa del estado de implementación.
Hay una supervisión evidente de la política y el rumbo.
Desarrollo profesional
La organización facilita e invierte en el desarrollo profesional continuo, completo y personalizado de su personal en todos los niveles con el fin de desarrollar e integrar nuevos modos de enseñanza y aprendizaje que aprovechen las tecnologías de aprendizaje digital para conseguir unos resultados de aprendizaje más extensivos.
DESARROLLO PROFESIONAL.
Hay un compromiso evidente con el Desarrollo Profesional Continuo.
El Desarrollo Profesional Continuo se proporciona para el personal de todos los niveles.
El Desarrollo Profesional Continuo está en línea con las necesidades individuales y organizativas.
Hay evidencia de una amplia gama de modelos de Desarrollo Profesional Continuo.
Se promueven las oportunidades de Desarrollo Profesional Continuo acreditado/certificado.
Colaboración y networking
La organización apoya una cultura de colaboración y comunicación y tiene establecidos procesos y políticas para permitir que el personal y los estudiantes se impliquen con partes interesadas internas y externas, compartan experiencias y aprendan de forma eficaz dentro y más allá de los límites organizativos.
SE PROMUEVE EL NETWORKING, LA COMPARTICIÓN Y LA COLABORACIÓN.
La colaboración en red para que el personal ponga en común conocimientos expertos y comparta contenidos es la norma.
Se reconocen los esfuerzos de intercambio de conocimiento.
Los estudiantes se implican en un networking eficaz.
Se promueve la participación en actividades y eventos de intercambio de conocimiento.
Se espera colaboración interna e intercambio de conocimiento.
SE ADOPTA UN MODELO ESRATÁGICO DE COMUNICACIÓN.
Se tiene establecida una estrategia de comunicación explícita.
La presencia en línea dinámica es evidente.
SE DESARROLLAN ASOCIACIONES.
El compromiso con el intercambio de conocimiento a través de asociaciones es evidente (con otras comunidades de aprendizaje).
Se incentiva al personal y a los estudiantes para que estén implicados activamente en asociaciones.