Уважаемые коллеги!

ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» собирает и обобщает сведения об игровых и дидактических средствах, которые используются в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ. Просим Вас пройти небольшой опрос.

Ваши ответы позволят определить направления возможного их совершенствования или разработки новых перспективных изделий.

Анкета для воспитателей

https://forms.yandex.ru/u/65d87c865d2a06ad2f79d269/

Анкета для дефектологов и педагогов-психологов

https://forms.yandex.ru/u/65d86c4202848fa633c15a70/

Победитель во Всероссийском образовательном проекте "Шаги в будущее"  май 2024

 Опыт работы

«Внедрение технологий LEGO-конструирования и

образовательной робототехники в образовательный процесс ДОО»

в МБДОУ «Детский сад №7» Г. Канаш

Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов ДОО в вопросах организации образовательного процесса по LEGO-конструированию и образовательной робототехники.

Задачи:

•     Систематизировать знания педагогов о технологиях LEGO-конструирования и образовательной робототехники, их разновидностях и особенностях, повысить профессиональный уровень педагогов.

•     Познакомить с алгоритмом внедрения технологий LEGO-конструирования и образовательной робототехники.

•     Изучить уровень владения воспитателями знаний о LEGO-конструировании и образовательной робототехники.

•     Передать опыт путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности.

•     Обучить педагогов методике диагностирования по данным технологиям.

•     Сформировать у педагогов мотивацию на использование в образовательной деятельности конструкторов «Lego Education WeDo 2.0» и робототехнических наборов MatataLab.

Актуальность.

Одной из главных установок Федерального государственного образовательного стандарта является поддержка разнообразия детства через создание условий для развития способностей каждого ребенка. Актуальность введения LEGO-конструирования и образовательной робототехники в образовательный процесс ДОО обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию предметно-пространственной развивающей среде, востребованностью развития широкого кругозора ребенка - дошкольника и формированию предпосылок универсальных учебных действий.

LEGO-конструирование и образовательная робототехника являются одними из наиболее эффективных инновационных технологий развития технического мышления у детей дошкольного возраста. 

    Я, как методист образовательной организации, решила внедрить данные технологии в детском саду, в котором работаю. Обсудили процесс внедрения технологий с руководством, которое меня полностью поддержало в этом вопросе. Составила план внедрения технологий, который подразумевает прохождение нескольких этапов:

1 этап. Организационно - подготовительный. 2 этап Основной. 3 этап. Обобщающий.

    Итак, согласно этому плану началась реализация внедрения технологий LEGO-конструирования и образовательной робототехники.

Этапы внедрения технологий. 1 этап. Организационно - подготовительный.

  Внедрение любой технологии подразумевает создание определенных условий для ее реализации. Руководство тоже прониклось идеей внедрения данных технологий и приобрело оборудование: робототехнические наборы MATATALAB с дополнительными программами, конструкторы LEGO Education WEDO 2.0, конструкторы LEGO DUPLO.

     Педагоги были направлены мною на КПК по направлению «Применение цифровых технологий в дошкольном образовании» (с учетом стандарта Ворлдскиллс по компетенции «Дошкольное воспитание») в Канашский педагогический колледж. Итак, были созданы условия: приобретено оборудование и педагоги прошли курсы повышения квалификации.

    На установочном педсовете я ознакомила педагогов с технологиями применения LEGO-конструирования и образовательной робототехники в образовательном процессе. Продемонстрировала новые конструкторы, из чего они состоят, принципы работы. Педагоги проявили большой интерес к демонстрации данного оборудования, тем более, они с ним уже знакомились на КПК. Много было вопросов о том, как начать применение конструкторов в работе. Я знакомила с деталями конструкторов, показывала фрагменты занятия с использованием робототехнических наборов. Переходила от одного конструктора к другому. Здесь показаны фрагменты установочного педсовета.

  После обучения педагогов я провела диагностику и анкетирование по определению уровня знаний технологий LEGO-конструирования и образовательной робототехники. Использовала диагностический материал «Техническое моделирование и робототехника» по программе «Начальное техническое моделирование», автор-составитель Горшкова Г. М. Я переработала анкету под педагогов своей ОО. К сожалению, результаты диагностики показали недостаточный уровень знаний педагогов по применению данных технологий в работе с детьми.

№ п/п    ФИО педагога       Отлично 85-100 б.      Хорошо 60-84 б.   Удовлетворительно 35-59 б.   Неудовлетворительно    Меньше 34 б.

1. Гусева С.Н.                                                                                                           35

2. Ефремова Н.А.                                                                                                    50

3. Онорина К.В.                                                                                                        35

4.  Охримова Е.Н.                                                                                                     55

5. Сергеева В.В.                                                                                                       50

6. Смирнова Г.А.                                                                                                       55 

 Результат от 35 до 55 баллов соответствует уровню «Удовлетворительно». Я, как методист, наметила план действий по устранению этих недостатков:

1.              Прежде всего, провела ряд консультаций с показом робототехнического набора MATATALAB и конструкторов LEGO: «Методика использования робототехнического набора MATATALAB в работе с детьми», «Методика использования конструктора LEGO Education WEDO 2.0 в образовательном процессе», «Способы и приемы работы с конструктором LEGO Education WEDO 2.0.», «Методика использования конструктора LEGO DUPLO в обучении детей конструированию».

2.             Изучили имеющиеся педагогические практики по применению данных технологий в сети интернет. Например, Скринкаст «Лего-технологии и робототехника в детском саду» (Глаба Светлана Ивановна), "Открытое занятие по робототехнике "Введение в робототехнику на базе набора Lego Wedo 2.0"(Добрынин Никита Сергеевич) и др.

3.             Показала собственный мастер-класс педагогам «Использование робототехнического набора MatataLab и конструктора LEGO EducationWeDo 2.0. в процессе обучения дошкольников основам программирования».

2 этап основной. Непосредственное внедрение в образовательный процесс ОО современных технологий LEGO-конструирования и образовательной робототехники, разработка рабочей программы, конспектов занятий с применением LEGO- технологий в рамках организации технического творчества дошкольников, проведение открытых занятий и др. мероприятий для педагогов города, привлечение к реализации проекта социальных партнеров. На втором этапе под моим руководством педагоги подготовили открытые занятия по лего-конструированию и робототехнике с последующим анализом. Педагоги продемонстрировали свои знания в области лего – конструирования и робототехники. Старались преподнести детям материал в интересной игровой форме. Надо сказать, что эти занятия выявили огромный интерес у детей и большую заинтересованность родителей к данному виду деятельности.

Данные занятия легли в основу итоговой диагностики. Результат от 82 до 92 баллов соответствует уровню «Хорошо» и «Отлично».

№ п/п    ФИО педагога       Отлично 85-100 б.      Хорошо 60-84 б.   Удовлетворительно 35-59 б.   Неудовлетворительно    Меньше 34 б.

7. Гусева С.Н.                                                                  82

8. Ефремова Н.А.                       90

9. Онорина К.В.                                                             82

10.  Охримова Е.Н.                       92

11. Сергеева В.В.                         90

12. Смирнова Г.А.                         92

Здесь показаны данные с мая по ноябрь 2022 года. На диаграмме видно, как возрастал уровень знаний педагогов технологий лего – конструирования и образовательной робототехники. «Методическая культура педагога» показала достаточно высокий уровень готовности педагогов к дальнейшему самостоятельному использованию этих технологий в своей образовательной деятельности.

3 этап. Обобщающий.

Мы подошли к завершающему этапу. Как итог проделанной мною работы с педагогами, стало проведение тематических практических семинаров. Их было два: семинар – практикум для студентов Канашского педагогического колледжа: «Применение цифровых технологий в детском саду (с учетом стандарта Ворлдскиллс), как средство повышения качества образования в рамках реализации социального партнёрства детского сада и педколледжа». И второй городской семинар – практикум: «Применение цифровых технологий в детском саду, как средство повышения качества образования». Педагоги поделись своим опытом со студентами, которые проходят педагогическую практику на базе нашего детского сада, и с педагогами канашских детских садов. Семинары прошли на высоком профессиональном уровне, о чем свидетельствуют положительные отзывы всех участников.

         В заключении я хочу сказать, что цель, поставленная мною в начале, была достигнута. Мне удалось внедрить инновационные технологии в ОО. Я, как методист, получила удовлетворение от своей работы. В лице педагогов я нашла своих единомышленников, которые уже начали использовать технологии LEGO-конструирования и образовательной робототехники в своей деятельности. И как результат, мы делимся опытом с педагогами в своем городе, поделились опытом в рамках республиканской методической недели, посвященной Году педагога и наставника. А сегодня я делюсь своим опытом с вами.

         Но тем не менее, мы тоже хотим идти в ногу со временем. Используя современное оборудование, мы успешно внедряем в образовательный процесс передовые современные цифровые технологии.

Конечно, внедрение технологий лего – конструирования и образовательной робототехники прошло у нас за такой короткий период. Наша работа по использованию робототехники в образовательной деятельности на этом не заканчивается, а будет продолжаться. Хотим познакомиться с передовыми практиками по робототехнике как в Республике, так и за ее пределами, участвовать в конкурсах профессионального мастерства, представлять достижения воспитанников на конкурсах по робототехнике. Будем приобретать новое дополнительное оборудование по робототехнике с последующим изучением и внедрением в образовательную деятельность.

    И завершить я хочу словами Евгения Касперского: «Не бойтесь совершать ошибки, не бойтесь экспериментировать, не бойтесь много работать. Возможно, у вас ничего не получится, возможно, обстоятельства будут сильнее вас, но потом, если вы не станете пробовать, вам будет горько и обидно за то, что вы не попробовали.» Я попробовала и у меня получилось!