總整教學實驗室 Capstone Lab
線上成果展
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高教深耕計畫-落實教學創新
總整教學實驗室 Capstone Lab
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總整教學實驗室 Capstone Lab
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數位學習與教育研究所
負責教師 | 數位所 翁楊絲茜教授
啟動年度 | 109 年
| 實驗室特色
實驗室結合各產、學資源，帶領學生深入了解台灣偏鄉銀髮族需求，整合與銀髮需求相關之數位內容以及 APP 小程式，包含健康管理 APP、老人偵測服務、高齡者 3C 學習影音服務、電子書城平台，改善偏鄉部落銀髮族對於經濟及社會生活的融合，期望建構符合偏鄉部落銀髮族需求的銀髮優質生活服務平台。實驗室規畫聚焦偏鄉部落銀髮族服務與創新教學兩大主軸，在銀髮健康、食農教育、媒體傳播、創新創業等五大領域進行跨域整合。專注培育跨域教學、銀髮保健、創意樂活的全方位專業人才，協力偏鄉升級為新產學研創新基地。
場域照片
| 課程結合場域實施方式與教學成果
以「健康議題教育 App 設計理論與實務」課程為例
以總整課程讓學生進行實作以整合所學，透過課程製作的實務作品達到專業課程整合訓練，有效提升學生問題解決能力，最後完成作品獲具體成果。總整課程實施方式如下七點:
1. 學期前課程介紹：
教師於學期一開始介紹本學期課程目標與內容為結合健康議題相關知識與 iOS APP 應用程式，並在設計過程中應用設計思考概念來開發一款符合使用者健康相關需求的 APP 後並與學生相互自我介紹彼此認識後，將學生們分成四個小組。
2. 在健康議題領域所遭遇問題並透過問題進行探究(健康議題說明與設計思考教學)：
教師將透過現下時事傳染疾病帶出一個能引起興趣與注意的「健康」問題，呈現給各小組的學生。過程中透過提問方式，讓各小組的學生提出對於健康議題相關意見，幫助學生確認已知和需要了解的訊息後，再詳細補充介紹健康相關概念、設計思考以及目前市面上已有的 APP 應用程式，以發現共同學習目標和可進一步探究的開發主題。
課程教師教學與小組討論照片
3. 小組自我研究學習 (小組報告與業師 APP 技術教學)：
每組學生在選定各自想開發的主題後，便開始從網際資料、光碟、教科書、訪問、體驗、評析、分享現有相關的 APP 特色與功能和業師技術教學等學習資源收集訊息，並將其資料內容分析與評論加以整理，以便能與其他小組成員分享。
小組報告與業師 APP 技術教學
4. 重新思考原來的開發主題 (期中企劃報告)：
根據在小組各自研究學習時所了解的新訊息為基礎，在期中針對各自期末要製作的 APP 進行企劃報告，在聽取教師、業師與其他組別學生所給予回饋，各組學生可批判並修正原先所選擇的開發主題。
期中企劃報告
5. 決定最合適的方案 (APP 開發製作)：
在先前步驟中學生總結和整合所獲得的訊息而發想出的各種解決方案中，決定一個最合適的方案。各組學生在課堂上進行小組討論及實作開發設計產生出 APP 原型，具體呈現後得以經進一步的測試與修改調後達到更好的成品，整個過程中教師作為輔助角色，學生若遇到不懂的 APP 功能可詢問進行補充教學。
APP開發製作
6. 展現成果 (成果發表會)：
各小組透過成果發表會向來參觀的使用者進行 APP 開發設計概念說明及實機操作後，蒐集使用者們回饋，以利之後 APP 企劃修改設計。
成果發表
7. 進行評鑑 (期末企劃修改報告)：
針對成果發表會所蒐集到使用者們的回饋，各組對於已開發的 APP 可以如何修改設計進行討論分析，並於期末透過口頭報告說明該 APP 企劃未來方向。
期末企劃修改報告
實驗室經由與課程的結合，運用「健康議題教育 App設計理論與實務」課程，讓學生結合現代時事的健康議題並運用設計思考步驟做為設計流程去發想一款符合使用者需求的 APP。
這門課有別於其他課程利用設計思考步驟作為問題解決歷程的一種準則，是希望學生是以 APP 使用者對象的需求為出發點進行設計，加上課程選修的學生背景不同，有的人很會美編設計、有的人會撰寫程式，也有的人很會企劃發想的能力等等，所以每個人對於事情的看法不盡相同，因此透過小組相互討論和設計過程下，讓學生體會到要設計出一款能達成全組共識又是符合使用者需求的 APP 程式沒有想像中的容易，需要去思考的層面更多更廣，也必須去學習如何與組員溝通協調、和他人分工合作以及如何獨立去思考。
各組同學結合課程所學的健康相關議題知識及 iOS APP 開發工具，針對現今社會上對於健康的問題需求進行設計開發 APP 來協助解決問題。並透過成果發表會向來參觀的使用者進行 APP 開發設計概念說明及實機操作後，蒐集使用者們回饋，以利之後 APP 企劃修改設計。最後在學習成效上，也看到學生在這樣課程可以培養二十一世紀的關鍵能力外，也提升了對於健康議題的理解，不僅成功達到理論與實務應用結合，更達到推廣健康概念的效果。
學生作品
| 如何結合產業合作資源
結合業界老師於課堂上教導技術應用，讓學生能將所學知識應用於實務操作上，整合學用合一。
業界 Tripim Ltd. Co. 房懷安老師合作，共同教授「健康議題教育 app 設計理論與實務」課程。
產學界玄奘大學藝術學院劉為開老師，共同合作「先進創新互動技術與教學應用」。
產學業界萬能科技大學設計學院周欣諭老師，共同合作「音樂與文化」課程。
| 學生實務能力評量方式
實驗室將結合課程運作，每門課的每週上課結尾時針對當天上課內容與同學們進行討論及分享如何改善，讓整體課程運作能更順暢，同時也能幫助同學達到學習的目的。學期末發放問卷與回饋單給同學填答，經過整學期的課程，學生們在結合理論與實務的方面能力皆能有所進步，且在「健康議題教育 app 設計理論與實務」的大多學生表示對於健康相關議題有更深入的理解之外，也在學期過程中透過與團隊完成 APP 提升自身的溝通協調、團隊合作、批判性思維能力。
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