Возможно, одно из самых серьезных испытаний в карьере дошкольного работника – это стать заведующим в детском саду.
Кто-то скажет, что это легко. Заходи в кабинет, садись за компьютер и работай. Но это взгляд обычного человека, не связанного с педагогикой.
Кое-кто из заведующих Вам скажет, что эта работа – складывается из проблем, бесконечных проверок и преодоления различных обстоятельств.
Мне хочется Вам рассказать свою историю…
Глава 1
Когда это все началось…
Давно, в детстве, в одной театральной постановке мы распределяли роли. А мне роли не досталось. Прошло уже столько лет, но я как сейчас помню, то чувство, которое возникло у маленькой девочки.
Тогда у меня не было ни обиды, ни сожаления. Я задумалась и объявила одноклассникам, что буду директором. И сразу включилась в процесс постановки.
Так и сейчас, бывает, сталкиваясь с трудностями, не останавливаюсь и не опускаю руки. Наоборот, появляется потребность идти вперед и вести за собой людей. Знаю, если остановишься, то никогда не узнаешь, на что ты способен.
Глава 2
Профессиональное становление
Свою трудовую деятельность я начала в должности воспитателя в новом детском саду в 1990 году. И тут я снова стала лидером для озорных трехлетних мальчишек и девчонок. Вместе, мы совершали путешествия и открывали этот чудесный мир. Адаптировались к детскому саду тоже вместе.
Уже работая, поступила в УрГПУ и получила специальность логопед.
Время шло, я набиралась опыта и все больше погружалась в мир детства и вот, я уже заместитель заведующего по воспитательной и методической работе. И снова я – Лидер. Теперь я помогаю своим коллегам в их профессиональном становлении.
Мне всегда было интересно учиться новому и делиться своими знаниями с педагогами. Вести за собой, находить компромиссы…
Глава 3
2008 год. Меня назначают заведующим детским садом. «Как же тяжело уснуть! В голове столько мыслей! Как оправдать доверие? Как пройдет знакомство с коллективом?..»
И вот он – первый день в должности ЗАВЕДУЮЩЕГО. Мысли, мысли, мысли…
Я размышляла о том, кто такой руководитель. Понимала руководитель – тот, на кого возложены функции управления коллективом и организации деятельности всего учреждения. Это неимоверная ответственность: необходимо чётко знать направление движения, и цели, предвидеть трудности, которые могут встретиться на пути и способы их преодоления.
Познакомившись с учреждениеми проанализировав работу детского сада, я поняла, что коллектив работает инертно. Педагоги профессиональны, но не хотят или не умеют делиться своим опытом работы. Это при том, что опыт их работы колоссален!
Необходимо было принимать управленческие решения, придумать, как замотивировать коллектив к совместной плодотворной работе.
И я присмотревшись к педагогическому коллективу, выбрала молодого заинтересованного – педагога с горящими глазами и огромным желанием работать. Вместе мы провели семинар-практикум для районного методического объединения. При подведении итогов учебного года, наградила воспитателя знаком отличия ДОО (брошью) за трансляцию опыта на уровне района. И после этого начались активные изменения в работе педагогов ДОО.
Конечно, чтобы изготовить знак отличия, нужны были и другие управленческие решения: подготовка нормативной базы, открытие платных образовательных услуг, да и многое другое.
Пройдя свой профессиональный путь от воспитателя, заместителя заведующего по ВМР до руководителя детского сада, я на каждом этапе убеждалась, что эффективность деятельности дошкольной образовательной организации зависит от качества работы сотрудников, которые в ней работают.
Глава 4
Мой любимый 555.
И вот новый виток в моей жизни. В июле 2012 года меня назначают заведующим в детский сад с красивым номером 555.
Красивое новое светлое здание, после капитального ремонта…
Но ведь этого мало. Надо найти коллектив единомышленников и сплотить его. Как настоящий лидер, я почувствовала, что настало время перемен и активных действий.
Лично для себя я поставила цель – поступить в магистратуру УрГПУ на бюджетное отделение, что успешно и осуществила. Два года пролетели быстро, и вот, я уже магистр с «красным» дипломом.
Моему примеру последовали и мои уважаемые любимые педагоги.
В жизни появилась четкая цель и собралась команда для ее достижения. В течение 5 лет мы идем к своей цели – формирование и развитие коллектива готового к реализации инновационной деятельности.
Постоянно анализирую для себя условия, причины, выстраиваю стратегию развития детского сада, ориентированную на развитие.
В условиях подготовки к внедрению профессионального стандарта «Педагог» изменяются требования к педагогам дошкольных образовательных организаций. Потребность соответствовать новым квалификационным характеристикам, в свою очередь, стимулирует к профессиональному саморазвитию, однако эта деятельность протекает недостаточно эффективно, что обусловлено целым рядом причин:
Во-первых, внедрение инноваций – достаточно сложный процесс, требующий не только активизации всех внутренних ресурсов педагогического коллектива, но и опоры на передовые научные достижения, что предполагает объединение науки и практики.
Во-вторых, педагоги сталкиваются с множеством проблем, которые одновременно необходимо решить в короткие сроки в условиях ограниченности ресурсов.
В-третьих, педагоги должны очень хорошо ориентироваться во всей совокупности нормативных документов и устанавливать взаимосвязи между ними, определять приоритетные направления профессионального саморазвития.
В-четвертых, все педагоги должны овладеть проектировочными умениями, чтобы успешно выполнять функции анализа, целеполагания, планирования, самоконтроля и коррекции при проектировании профессионального саморазвития.
Учитывая это, я понимала, что необходимо стимулировать педагогов МАДОУ № 555 к объединению в творческие группы с целью разработки проектов профессионального саморазвития, обеспечить научное и методическое сопровождение разработки и реализации проектов, в условиях обновленной профессионально-развивающей среды.
Наш детский сад достаточно успешно реализует проект инновационного развития ДОО, который сочетает в себе как развитие материально-технической базы, так и повышение профессиональной компетенции педагогов, их ответственности за свое саморазвитие.
Единомышленники у меня появились не только среди сотрудников, но и родителей наших воспитанников. У нашего садика появился СПОНСОР. Это тот человек помог осуществить мою МЕЧТУ. Совместными усилиями мы смогли улучшить материально-техническое оснащение детского сада.
У нас появилась спортивная площадка с резиновым покрытием, безопасная, красивая предметно-развивающая среда, помогающая физически развивать наших детей.
А прекрасный человек, который помог осуществить мою мечту, сказал мне такие слова: «Надо больше мечтать в этой жизни. А пути реализации найдутся сами собой…».
Но мне кажется, просто мечтать – этого мало. Ведь если бы родители не видели, с какой отдачей мы работаем, не появилось бы у них желание помогать нам в развитии материально-технической базы детского сада.
Успехи коллектива в конкурсных программах, личные достижения сотрудников сегодня позволяют нам на высоком уровне организовывать взаимодействие с родителями воспитанников. Сегодня мы готовы к реализации новых проектов, связанных с внедрением профессионального стандарта «педагог».
С 2016 по 2020 годы коллектив стал базовой площадкой ФБОУ ВПО «УрГПУ» в реализации проекта Министерства образования и науки Российской Федерации «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагог».
В 2017 году проект коллектива «Создание условий в образовательной организации для формирования и развития профессиональных компетенций как составляющей мастерства учителя (воспитателя)» признан победителем городского конкурса «Инновации в образовании 2017». Нашему учреждению присвоен статус городской инновационной площадки на период с 2017 по 2019 годы.
Проекты и интересы педагогического коллектива позволили стать детскому саду участником городского пилотного проекта «Детская академия изобретательства» и экспериментальной площадкой УрГПУ с 2017 по 2019 г.г.
В августе 2017 года был направлен пакет документов в ФИРРО для присвоения ДОО статуса экспериментальной площадки по теме «Вариативно-развивающее образование как инструмент достижения требований ФГОС».
В рамках стажировочной площадки коллектив работает над тремя проектами, которые являются нашим стратегическим планом развития:
- проект «От инициативной деятельности детей – к вариативному образованию в ДОО».
В ходе проведения анализа выполнения ФГОС ДО выявили проблему – недостаточное разнообразие деятельности воспитанников ДОО как в ходе взаимодействия с педагогом, так и в свободной игре.
Цель проекта – содействовать развитию вариативного образования в каждой группе МАДОУ №555 через организацию времени и пространства для инициативной деятельности детей.
- проект «Правила взаимодействия детей, родителей и педагогов в обновленной образовательной среде ДОО».
Важнейшая задача профессиональной деятельности педагогического коллектива ДОО – организация конструктивного взаимодействия всех участников образовательных отношений – детей, родителей и педагогов. Эта задача не является новой и успешно решалась педагогами ранее в условиях «моно» среды. Современные стандарты предполагают, что педагог ДОО должен работать в условиях обновленной образовательной среды: умело выстраивать взаимодействие между детьми, принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья на основе сотрудничества с родителями.
При анализе была выявлена проблема: в детском саду не разработаны единые правила взаимодействия педагогов, детей и родителей, учитывающие требования обновленной образовательной среды ДОО.
Цель проекта – содействовать развитию конструктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей МАДОУ №555 посредством установления единых правил их взаимодействия в обновленной образовательной среде.
- проект «Вовлечение родителей дошкольников в образовательную деятельность «Пять шагов навстречу»».
Современные педагоги должны решать задачу вовлечения родителей в образовательный процесс ДОО на новом уровне. Они должны содействовать осознанию родителями ответственности за образование детей, привлекать родителей к решению образовательных задач, выявлять их образовательные потребности и создавать условия для поддержки родительских инициатив, содействовать формированию разновозрастных детско-взрослых объединений. Эти изменения нашли отражение в двух документах, утвержденных в 2013 году – федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования и профессиональном стандарте «Педагог».
Проблема для нашего учреждения – деятельность педагогов по вовлечению родителей воспитанников в образовательную деятельность методически не подкреплена.
Цель проекта – систематизировать работу педагогов МАДОУ №555 по вовлечению родителей воспитанников в образовательную деятельность.
Эти проекты - планы нашего детского сада до 2020 года.
Заключение.
Я – лидер.
Итак, могу ли я сказать, что я – лидер? Я – заведующий детским садом. Заведующий – это лидер. И у меня много дел.
Я определяю стратегию, цели и задачи развития ДОО, принимаю решения о планировании, участии в различных программах и проектах.
Так же, занимаюсь созданием микроклимата в коллективе, создаю систему мотивирования сотрудников и решаю ещё множество задач, способствующих развитию детского сада, созданию имиджа и конкурентоспособности в современном образовательном пространстве.
Да, я – успешный человек, лидер, а значит и успешный заведующий.
Хочется отметить,что в этом году моя работа и работа коллектива детского сада № 555 отмечена на уровне Администрации города. Следовательно, путь, выбранный мной определен правильно!!!