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國立嘉義大學師範學院
國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所
國立嘉義大學數理教育研究所
國立嘉義大學師資培育中心
新世代的教育思潮變遷可由三大國際組織(聯合國教育科學文化組織UNESCO、經濟合作暨發展組織OECD、歐盟EU)自1996年以降所提出的教育理念作為起點，以素養、學習力為軸線，來瞭解新世代的教育理念，可知國際重要組織均強調國民核心素養的重要性，再由核心素養延伸至知識、技能與態度等面向。而兩岸近年均對教育進行一連串改革，大陸提出「中國學生發展核心素養」、台灣則提出「12年國教」，兩者均以素養為主要訴求點，這與USESCO、OECD、EU等國際組織的觀點一致，並在2017年不約而同提出相對於新教育的課程綱要或課程標準，以期能一改過去缺憾並達成終身學習目標。而近年來越受重視的PISA國際素養評量，亦為素養取向的評量。可以說近20年來素養取向的教育思潮一時無兩，席捲課程、教學、評量等教育各個領域。而這思潮中深層的哲學立場是如何變化形塑？所涉及到的變革影響層面與面臨問題又為何？在教育學術研究裡有著許多不同的看法。
12年基本國民教育之108課程綱要實施在即，於108年8月1日由小學、中學一年級起逐步實施，面對新課綱的實施，通盤瞭解素養的本質與意義，進一步明確素養取向教育內涵是身為教育工作者所具有的必要知識基礎。然而國內教育工作者對於素養取向教育的理解仍有一定的爭論與分歧，在課程設計、教學實務、評量規劃上，仍有許多見解相異與實行挑戰。這並不僅單純是由教育學術研究者所關注，事實上，不論是現職中小學教師、教育行政人員、師培生以及實習生等，都有必要參與並闡明素養取向教育思潮中的相關內涵，而這考量以下三大方向：其一是課程設計，包含：跨領域、跨年段的主題統整課程、學習者為中心的自主學習課程、以及其他相關課程設計：其二是教學實務，包含：合作學習、問題導向學習、自主學習、以及其他相關教學理論的應用等；其三是評量規劃，包含：多元評量、素養導向評量、學習歷程檔案、以及其他相關評量安排規劃。以上這些均涉及到教師與教育行政體系對素養取向教育實施的相關支持。透過三大方向催化教師與學生去思考「為何而學、學些什麼、如何學習」，並進而成為素養取向教育思潮所期許的終身學習者。
基於此，本研討會特將研討主題訂定為「素養導向教育思潮的挑戰與省思」，希望從中央-地方-學校-班級等層級之外，也能從政策制度、師資培用、課程發展與決定、教學設計與實務等層面，來提供國內外學者專家們意見溝通與交流的機會。本研討會子題如下：
本學術研討會，擬邀請國內外致力於教育哲學、教育政策與制度、學校行政、課程發展、教學設計與實務、班級經營以及中、小學之專家、學者及實務工作者齊聚一堂進行研討，目的在於：
（一）邀請對於E化世代教育有深入研究的各領域專家學者，針對E化世代的教育問題，提出各式各樣的針貶意見與思維，激發出E化世代教育問題改革的新觀點、新制度、新模式、新策略與新方法。
（二）藉由論文發表、評論與討論，促進研究者與中小學教師對E化世代教育的問題與未來發展之專業對話，達到促進學術研究的發展，並提供機會分享創意教學的實務過程及經驗，以提昇各課程領域的教學品質。
本學術研討會，擬邀請國內外致力於教育哲學、教育政策與制度、學校行政、課程發展、教學設計與實務、班級經營以及各教育階段之專家、學者及實務工作者齊聚一堂進行研討，目的在於：
(一) 邀請對於素養導向教育有深入研究的各領域專家學者，針對素養導向教育相關問題，提出各式各樣的針貶意見與思維，激發出素養導向教育的新觀點、新制度、新模式、新策略與新方法。
(二) 藉由論文發表、評論與討論，促進研究者與各階段教師對素養導向教育的問題與未來發展之專業對話，達到促進學術研究的發展，並提供機會分享創意教學的實務過程及經驗，以提昇各課程領域的教學品質。
(三) 藉由研討會拉近理論與現場實務的對話與交流，增進各階段教師具備素養導向的課程、教學、評量之相關專業能力。活絡國內教育現場對於核心素養與課程設計的連結性，促進各階段教師專業知能發展。
透過對國際各國實施素養取向教育的現況瞭解與分析，從中取得自身教育發展之借鑑，冀其減少未來實施過程所面臨窘境與挑戰。
(一)公開徵稿對象
對本次主題有研究或有興趣者，歡迎投稿。
(二)徵稿流程:
(三)審查方式
本研討會徵稿採匿名雙審制，審稿專家由編輯委員會邀請相關領域學者共同審議推舉之。
(四)文責版權
論文需未曾發表於其他研討會或期刊，論文經錄取後，其摘要須無條件授權本研討會刊載於研討會論文摘要集中，以利學術交流。