МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

1. Латкина Т. В. Русский язык в таблицах и схемах: учебно-методическое пособие https://drive.google.com/file/d/0B0WXuLmrOBAtMy1ENWFJS1NPZ3M/view

5. Сборник тренировочных заданий по русскому языку http://russkiy-na-5.ru/sections/217

9. Средства выразительности речи https://docs.google.com/document/d/15RgbXGHJGbPNtd_7YMXLizcDbkCgFPolnaGzQe2-dVg/edit

Работа над сочинением

Методист А.Д. Алферов писал, что сочинение – это не только "упражнения в форме и стиле", что "упражнения, преследующие только задачи стиля, то же, что одни гаммы да экзерсисы для музыки… Для обучения языку нужна естественная и осмысленная работа над выражением собственной мысли, основанная на достаточных данных". В этом определении методист подчеркивает тот факт, что сочинение - это свободное выражение своих мыслей, но по заранее продуманному плану – "мысль, основанная на достаточных данных".

Сочинение — творческая работа; оно требует наивысшей самостоятельности школьника, активности, увлеченности, внесения чего-то своего, личного в текст. Подготовка материала, его систематизация, обдумывание композиции и плана рассказа или сочинения, установление логических связей, выбор слов, фразеологизмов, словосочетаний, построение предложений и связи между ними, проверка орфографии — весь этот комплекс сложных действий требует от школьника не только высокого напряжения всех его умственных сил, но и умения управлять своей интеллектуальной деятельностью (Текучев).

Классификация сочинений

Классификация сочинений помогает учителю в планировании как каждого отдельного сочинения, так и их системы. В практике учителей наибольшее распространение получили сочинения по картине и по серии картин, по экскурсии, по наблюдениям за погодой, растениями и животными, описание картин природы или отдельных предметов, рассказы о труде взрослых и детей, об играх и развлечениях, рассказы по аналогии с прочитанным, по данному учителем началу или концу. К каждому из этих критериев могут быть применена следующая классификация.

1. По источникам:

а) сочинения на материале непосредственного опыта учащихся – сочинения о пережитом, виденном, слышанном самими учениками;

б) сочинения на книжном материале или по рассказам учителя, а также по кинофильму, спектаклю, отзывы о прочитанных книгах;

в) сочинения по одной картине или по серии картин – на основе воображения учащихся;

г) сочинения, где используется материал разных источников, например сочинение, в котором ученик объединяет результаты своих наблюдений со сведениями, почерпнутыми из книг или других источников.

2. По степени самостоятельности, по методам подготовки к письму сочинений:

а) сочинения коллективные, проводимые на общую тему для всего класса (группы) и требующие в большей или меньшей мере общей подготовки;

б) сочинения индивидуальные, самостоятельные.

3. По жанру:

а) повествовательные;

б) рассуждения;

в) описания.

4. По стилю:

а) эмоционально-образные, напоминающие художественные произведения, это преимущественно сочинения о различных событиях, описания природы;

б) сочинения типа деловой статьи: планы, отчёты о проделанной работе.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ:

1. Материалы для подготовки к написанию сочинения. Русские писатели XX - XXI веком. https://drive.google.com/drive/shared-with-me?ths=true

2. Как научиться писать сочинение на "отлично" https://drive.google.com/drive/shared-with-me?ths=true

3. Обучение написанию сочинений разных жанров https://docs.google.com/document/d/1dkmTjD1jeExXgwi9jC-1Cj6hY0fv2ZI0xitF_nF38h4/edit