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En este epílogo (en inglés) planteo como la experiencia de la deportación ofrece una perspectiva única y profunda sobre la migración, revelando las complejidades humanas detrás de las estadísticas y políticas. 

Un enfoque participativo y horizontal reconoce la agencia y dignidad de las personas migrantes, fomentando colaboraciones que respetan sus voces y experiencias. Es crucial abordar el extractivismo en las intervenciones sociales y académicas, buscando siempre el beneficio mutuo y evitando la explotación de las comunidades vulnerables.

Los autores reflexionan y analizan las luchas sociales de los/as Dreamers mexicanos/as, los obstáculos que han encontrado para lograr su inserción social, política y económica tanto en Estados Unidos como en México al ser deportados o haber retornado a un país hasta entonces desconocido. 

En mi contribución (en inglés) abordo el nexo migración-educación, evidenciando como las políticas de ambos países contribuyen a su exclusión, además de resaltar la importancia de su participación en el diseño de políticas.

En esta colaboración,  resaltamos cómo la política migratoria estadounidense y la crisis económica han propiciado un aumento en el retorno de familias mexicanas. Al retornar a México, los/as Dreamers y los/as niños/as estadounidenses de desendencia mexicana se encuentran con barreras educativas, interrumpiendo su trayectoria educativa y limitando su movilidad dentro del sistema educativo. 

Este fenómeno pone de relieve la urgencia de implementar políticas de inclusión para los/as niños/as migrantes en México, garantizando su derecho a la educación y su integración plena en la sociedad.

En este ensayo, planteo como los esfuerzos de incidencia para garantizar el derecho a la identidad en México, con enfoque en la niñez mexicoamericana afectada por la deportación de familiares, han caido en la burocratización del este derecho esencial, resultando en pocos avances reales. Destaco las dificultades para ejercer derechos básicos y la insuficiencia del programa federal "Soy México" para garantizar la identidad y la doble ciudadanía de esta población.

En este artículo, se critica la Iniciativa Preferente en Materia de Educación, argumentando que no aborda adecuadamente las realidades de la población deportada. Señalamos que la iniciativa carece de un análisis participativo con organizaciones de sociedad civil y académicos que conozcan del tema, además de la población afectada. La iniciativa es oportunista y no realiza cambios transcendentes para la inclusión educativa de las personas deportadas.

Este es uno de varios artículos mediáticos que escribí sobre la dificultad que enfretan las personas que requiren revalidar sus estudios extranjeros en México. Comparto mi experiencia personal de enfrentarme a un sistema burocrático que no me permitió proceder con la revalidación de mis estudios universitarios que obtuve en Estados Unidos. Se resalta la necesidad de reformas en el sistema educativo mexicano.