ด้านการจัดการเรียนรู้
ออกแบบและพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโดยศึกษาคำอธิบายรายวิชาวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด โดยมีการปรับประยุกต์แนวคิด เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการที่สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น สามารถนำมาใช้ในการแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนพัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ ส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น เชื่อมโยงไปสู่การศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและพัฒนาหลักสูตร
ริเริ่มและคิดค้นออกแบบการจัดการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยศึกษาวิเคราะห์มาตรฐาน
ตัวชี้วัด จากหน่วยการเรียนรู้และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียวมีการปรับประยุกต์ใช้แนวคิดวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เชื่อมโยงกับวิถีชีวิตจริง โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ที่มีความสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา นักเรียนและท้องถิ่นนักเรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนและเข้าใจบทเรียน สามารถเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ สามารถสร้างความรู้เองได้หรือสร้างประสบการณ์ใหม่ จากการเรียนรู้ กระตุ้นและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ให้กับนักเรียน เปิดโอกาสให้นักเรียนลงมือปฏิบัติจริง สามารถกำกับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบนำตนเอง
จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยมีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ จัดเตรียมสื่ออุปกรณ์การเรียนรู้ตามที่ออกแบบไว้ก่อนการสอนทุกครั้ง มีการจัดกิจกรรมการสอนที่หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ซึ่งครูได้เตรียมการเรียนออนไลน์ผ่านสื่อแอฟพลิเคชั่น เช่น Google Classroom สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของนักเรียน ทำให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ประกอบด้วยตนเอง มีการสอดแทรกด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และให้คำปรึกษาช่วยเหลือในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถ ในการเรียนรู้และสามารถทำงานร่วมกันได้ บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนด
มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีการพบปะพูดคุยกับนักเรียนผ่านช่องทาง Google meet เพื่อพูดคุยแลกเปลี่ยนแนวคิดเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนและซักถามข้อสงสัยเกี่ยวกับการเรียน
4. การสร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
ออกแบบและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในรูปแบบ PowerPoint ประกอบการสอนออนไลน์ผ่านแอฟพลิเคชั่น Google Classroom Google Meet โดยดำเนินการวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา เนื้อหาสาระและกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ริเริ่ม คิดค้นพัฒนาและประยุกต์สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้นักเรียน และทำให้นักเรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ มีการประเมินผลการใช้สื่อการเรียนรู้ เพื่อนำผลมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพที่สูงขึ้น
5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ริเริ่ม คิดค้นและพัฒนาออกแบบการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่หลากหลายเหมาะสมกับนักเรียน โดยวิเคราะห์เกณฑ์การวัดผลประเมินจากหลักสูตรสถานศึกษา ตามบริบทสถานศึกษา นักเรียนและท้องถิ่น ออกแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างที่ดีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
6. การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัย เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
ริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ สังเคราะห์ ผลการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อแก้ไขปัญหาและปรับปรุงพัฒนาการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีคุณภาพเป็นไปตามหลักสูตร โดยวิเคราะห์ผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ในระหว่างเรียน สรุปผลการเรียน นำผลการเรียนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดที่มีปัญหา วิเคราะห์ผลการทดสอบ NT มาวางแผนออกแบบการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อใช้แก้ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ สอนซ่อมเสริมพัฒนานักเรียนบรรลุผลการเรียนเป็นไปตามเป้าหมาย เต็มตามศักยภาพที่กำหนด
7. การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
ริเริ่ม คิดค้นและพัฒนาการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนทั้งด้านกายภาพและด้านจิตวิทยา โดยจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างนักเรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้และสร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี เป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนานักเรียน เรียนรู้และนวัตกรรมทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
8. อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามให้กับนักเรียน โดยริเริม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างนักเรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนานักเรียนได้ สอดแทรกปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามให้กับนักเรียนเข้ากับการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และร่วมกิจกรรมโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีงามกับสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง