Embedded Files
Тарабаса Надія Михайлівна
вчитель математики
Рожнівського ліцею «Гуцульщина» імені Федора Погребенника Рожнівської сілької ради Косівського району Івано-Франківської області
Дата народження: 29 січня 1980 р.
Освіта: вища, у 2002 році закінчила Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка
Педагогічний стаж: 23 роки
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії
Педагогічне звання: старший вчитель
Проходження атестації: 2026 рік
Педагогічне кредо:
Педагогічне кредо:
Математика стає зрозумілою тоді, коли її можна побачити, спробувати та застосувати на практиці
Науково-методична проблема, над якою працюю:
Науково-методична проблема, над якою працюю:
«Формування математичної компетентності засобами інноваційних технологій»
«Формування математичної компетентності засобами інноваційних технологій»
Актуальність проблеми зумовлена стрімкою цифровізацією суспільства та зміною освітніх підходів. Сучасний світ вимагає від випускника не стільки запам'ятовування формул, скільки вміння застосовувати математичні знання для вирішення реальних життєвих та професійних задач. Практика показує, що традиційні методи викладання вже не забезпечують достатнього рівня залученості сучасних учнів поколінь Z та Альфа.. Впровадження інноваційних технологій стає необхідним містком між абстрактною математикою та реальністю учня.
Ключові аспекти актуальності:Вимоги НУШ: перехід від "знанєвої" моделі освіти до компетентнісної, де математична грамотність є ключовою для життя.Виклики сучасності: необхідність формування в учнів критичного мислення, цифрової грамотності та навичок роботи з великими даними.Мотивація до навчання: потреба у підтримці стійкого інтересу до математики через інтерактивні, візуальні та прикладні методи, які надають сучасні технології.Персоналізація навчання: можливість за допомогою технологій побудувати індивідуальну освітню траєкторію для кожного учня, враховуючи його темп і потреби.
Форми роботи
- Інтерактивні уроки з використанням цифрових моделей.
- Групові та парні завдання з елементами проєктної діяльності.
- Онлайн-опитування та тестування у режимі реального часу.
- Математичні майстерні
- Самостійна робота на цифрових платформах.
Мета моєї педагогічної діяльності полягає у створенні ефективного освітнього середовища, яке забезпечує формування стійкої математичної компетентності учнів шляхом системної інтеграції інноваційних та цифрових технологій у навчальний процес.
Я завжди прагнула йти в ногу з часом. Сьогодні на уроках математики традиційні методи органічно поєднуються з інноваційними підходами.
Інноваційні технології, які я використовую в роботі:
- Інтерактивні платформи:Zoom, JustClass, Pi-stacja.
- Сервіси для створення тестів і завдань: Kahoot,LearningApps, Wordwall.
- Візуалізація навчального матеріалу: віртуальні моделі, динамічні графіки, симуляції.
- Гейміфікація: математичні квести, QR-коди.
- Методики: STEM/STEAM підходи, проєктна діяльність.
Основними завданнями є:
- удосконалення методики викладання математики шляхом упровадження сучасних ІКТ;
- розвиток логічного, критичного мислення через проблемно-орієнтовані завдання;
- формування стійкої мотивації до вивчення математики за допомогою гейміфікації та інтерактивних ресурсів;
- забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії кожного учня;
- розвиток навичок самостійної роботи та самооцінювання результатів навчання.
Математика співпраці
Математика співпраці
У світі цифр, формул та логічних побудов існує одна істина, яку неможливо вивести лише за допомогою теорем: успіх вчителя ніколи не є результатом лише його особистих зусиль. Як математик, я звикла до того, що кожна задача має свій алгоритм розв’язання. Проте педагогіка — це рівняння з багатьма невідомими, де найефективнішим методом пошуку «ікса» є професійна спільнота.
Виступи на педагогічних радах, засіданнях методичного об’єднання вчителів математики та інформатики та засіданнях ПМК Рожнівської сільської ради
У математиці є поняття «необхідна і достатня умова». Так от, для сучасного вчителя постійний обмін досвідом є необхідною умовою професійної виживаності та достатньою умовою для справжньої майстерності.
У математиці є поняття «необхідна і достатня умова». Так от, для сучасного вчителя постійний обмін досвідом є необхідною умовою професійної виживаності та достатньою умовою для справжньої майстерності.
Ми сильні лише тоді, коли ми разом. І цей зв’язок — найважливіша формула нашого успіху.
Ми сильні лише тоді, коли ми разом. І цей зв’язок — найважливіша формула нашого успіху.
Досвід колег — це наша спільна сила
Досвід колег — це наша спільна сила
У нашій професії справжнє зростання починається там, де закінчується самотність. Коли ми ділимося досвідом, ми не просто передаємо інформацію — ми створюємо синергію.Один вдало підібраний приклад колеги може «підсвітити» тему функцій так, як не зробить жоден підручник. Одна дискусія у професійній спільноті про те, як подолати страх учнів перед геометрією, може дати більше, ніж десятки годин самостійного опрацювання методичок. Обмін досвідом — це не додавання знань, це їхнє множення.
Я щиро вдячна своїм колегам — і тим, хто працює зі мною в одній школі, і тим, з ким я спілкуюся на он-лайн курсах.Дякую за вашу готовність вислухати, за те, що ділитеся своїми «фішками» та не приховуєте невдач, адже на них ми вчимося найшвидше. Ваша підтримка перетворює складні робочі будні на цікавий шлях пошуку. Ви — ті люди, які доводять, що математика — це не лише сувора наука, а й мистецтво комунікації.
Page updated
Google Sites
Report abuse