Зарубіжна література
11 кл(п'ятниця)
Embedded Files
Райнер Марія Рільке (1875-1926). "Згаси мій зір...", "Орфей, Еврікіда, Гермес", збірка "Сонети до Орфея" (огляд). Своєрідність поглядів і поетики Р.М.Рільке. Діалог ліричного героя з Богом "Згаси мій зір...".
Райнер Марія Рільке (1875-1926). "Згаси мій зір...", "Орфей, Еврікіда, Гермес", збірка "Сонети до Орфея" (огляд). Своєрідність поглядів і поетики Р.М.Рільке. Діалог ліричного героя з Богом "Згаси мій зір...".
Райнер Марія Рільке 11 кл.pptx1.Опрацювати презентацію.
1.Опрацювати презентацію.
2. Зробити конспект життя і творчості Р.М.Рільке.
2. Зробити конспект життя і творчості Р.М.Рільке.
3. Опрацювати поезії ст.86-88.
3. Опрацювати поезії ст.86-88.
4. Д/З Опрацювати підручник ст.89-91, підготувати відповіді на запитання 1,2,6,7 ст.91 (усно).
4. Д/З Опрацювати підручник ст.89-91, підготувати відповіді на запитання 1,2,6,7 ст.91 (усно).
05. 12. 2025 р.
05. 12. 2025 р.
Тема кохання й часу у вірші "Міст Мірабо". Верлібр у творчості Гійома Аполлінера.
Тема кохання й часу у вірші "Міст Мірабо". Верлібр у творчості Гійома Аполлінера.
11 кл ГІЙОМ АПОЛЛІНЕР МІСТ МІРАБО 2.ppt- Опрацювати презентацію.
- Визначити тему, ідею вірша Г.Аполлінера "Міст Мірабо". Назвати художні засоби твору.
- Д/З Вивчити один із віршів напам'ять.
Гійом Аполлінер (1880-1918). Поет-авангардист. Зв'язок поезії митця з естетикою кубізму, своєрідність "сюрреалізму" письменника, його художні новації в царині лірики. Поетичні збірки "Алкоголі. 1898-1913" і "Каліграми. Вірші Миру і Війни". Специфіка віршованої форми "Зарізана голубка й водограй".
Гійом Аполлінер (1880-1918). Поет-авангардист. Зв'язок поезії митця з естетикою кубізму, своєрідність "сюрреалізму" письменника, його художні новації в царині лірики. Поетичні збірки "Алкоголі. 1898-1913" і "Каліграми. Вірші Миру і Війни". Специфіка віршованої форми "Зарізана голубка й водограй".
Гійом Аполлінер 1.pptx- Опрацювати презентацію.
- Дослідити специфіку віршованої форми "Зарізана голубка й водограй". Знати.
- Опрацювати підручник ст. 75-78.
- Д/З Читати виразно вірш "Зарізана голубка й водограй", підготуватися аналізувати (ст.80-82).
Контрольна робота (тестові завдання) за розділами "Золоті сторінки далеких епох", "Модернізм".
Контрольна робота (тестові завдання) за розділами "Золоті сторінки далеких епох", "Модернізм".
Контрольна робота №1
«Золоті сторінки далеких епох. Модернізм»
(1 відповідь-0,5 балів)
1. Твір Гете “Фауст” має таку будову:
а) Присвята, І і ІІ частина;
б) “Пролог на небі”, І і ІІ частина;
в) Присвята, “Пролог у театрі”, “Пролог на небі”, І і ІІ частина;
г) Присвята, “Пролог на небі”, І і ІІ частина.
2. Яку мету переслідує Мефістофель щодо Фауста?
а) спокусити Фауста, щоб довести недосконалість людини;
б) зробити його молодим, улюбленцем жінок;
в) зробити з нього геніального вченого;
г) зробити його найбагатшою людиною.
3.Місто, де народився Ф.Кафка – це:
а) Відень; б) Прага; в) Мілан; г) Париж.
4. Яку річ найстаранніше захищає Грегор Замза, коли мати і сестра виносять з його кімнати меблі?
а) портрет дами у хутрах; б) свій робочий стіл;
в) килим, що лежав на підлозі; г) стілець біля свого робочого столу.
5. Якої теми торкається Ф.Кафка в новелі “Перевтілення”?
а) відчуженості особистості; б) невиліковної хвороби;
в) жорстокості влади; г) руйнування родинних зв’язків.
6. Якого змісту набуває символ комахи у творі Ф.Кафки “Перевтілення”?
а) втрата життєвих перспектив; б) існування звичайної сірої людини;
в) абсурдність людського життя
7. Оберіть правильне визначення модернізму як літературної течії.
а) Модернізм (від фр. — новітній, сучасний) — загальна назва сукупності напрямів і шкіл у літературі й мистецтві кінця ХІХ — початку ХХ ст., які вирізняються антиреалістичною спрямованістю, духом експериментаторства.
б) Модернізм (від латин. — вираження) — напрям у мистецтві та літературі, що розвивався переважно в німецькомовних країнах у період 1905-1925 рр. Виник як своєрідна відповідь на гостру соціоісторичну кризу.
в) модернізм (від фр. — враження) — напрям у мистецтві останньої третини ХІХ ст. Художній образ побудовано на недомовках та натяках; замальовкам властиві фрагментарність та етюдність.
8. Письменник, у творчій біографії якого виокремлюють особливий період – «веймарський класицизм»
а) Ф.Кафка б) М.Булгаков в) М.Пруст г) Й.В.Гете
9.Яку думку підкреслює Камю у фінальних рядках роману?
а)в лиху годину люди більше заслуговують на захоплення, ніж на зневагу;
б)добро завжди перемагає;
в)боротьба зі злом була марною;
г) закликає всіх бути готовими до боротьби зі злом попри неможливість подолати це зло остаточно.
10.Роман "Чума" побудований як:
а) хроніка зачумленого міста; б) зібрання спогадів про епідемію;
в) щоденник Ріє; г)оповідка очевидця.
11.Доктор Ріє вважає "чума — це нескінченна поразка". Що саме хотів сказати автор цими словами?
а)святкувати зарано, треба вилікувати всіх хворих;
б)прийде нова епідемія від якої ми можемо не врятуватись;
в)чума забрала дуже багато життів;
г) людям доброї волі під силу перемогти якесь конкретне зло, але вони ніколи не переможуть всесвітнє зло. Потрібно вести боротьбу проти байдужості, яка панує в суспільстві.
12.У 1957 році письменник Альбер Камю став наймолодшим
а) лауреатом Нобелівської премії; б) очільником співтовариства
письменників;
в) працівником освіти г) директором літературного музею.
Достатній рівень ( 3б)
1. Дайте розгорнуту відповідь.
Визначте головну думку останнього монологу Фауста.
2.Установіть відповідність між персонажем і його дією
1) Грегор А «…стала просити не вбивати Грегора»
2) Грета Б «…безжалісно наступав і сичав, як дикун»
3) мати В «…ногою заштовхувала до кімнати будь-яку їжу»
4) батько Г «…сидить на портреті і не віддасть його нізащо»
Д «…вам нічого клопотатися, де діти ту погань…»
3. Розкрийте значення образу лікаря Ріє з роману А. Камю “Чума”.
Високий рівень ( 3 бали ). Виконайте одне із завдань. Напишіть мінісудження (5-7) речень на тему:
1. «Людина – «смішний божок» (Мефістофель)
2. Людина- створіння, чиї діла й труди «ніяка вічність не поглине» (Фауст)?
3.«Боротьба зі злом — “справа всіх”, “необхідно боротися в той чи інший спосіб і нізащо не падати навколішки”» (А. Камю).
Виконайте завдання контрольної роботи та надішліть на вайбер +380991509800.
РМ (п) Твір "Проблема вибору людини в межовій ситуації та особистої відповідальності за цей вибір у романі "Чума" А.Камю ".
РМ (п) Твір "Проблема вибору людини в межовій ситуації та особистої відповідальності за цей вибір у романі "Чума" А.Камю ".
РМ (п) ЧУМА.pptx- Опрацювати презентацію.
- Написати твір "Проблема вибору людини в межовій ситуації та особистої відповідальності за цей вибір у романі "Чума" А.Камю ".
- Свою роботу надіслати на перевірку.
Аудіокнига допоможе вам пригадати зміст твору.
Аудіокнига допоможе вам пригадати зміст твору.
Художні особливості роману "Чума", його філософський зміст. Символіка чуми.
Художні особливості роману "Чума", його філософський зміст. Символіка чуми.
Символіка твору ЧУМА 2.pptx- Опрацювати презентацію.
- Дослідити художні особливості роману "Чума", символіку. Записати.
- 4.Д/З Уміти аналізувати твір. Підготуватись до написання твору за романом А.Камю "Чума"; дібрати цитати із роману, епіграфи.
24.10. 2025 р.
24.10. 2025 р.
Абсурд і трагічний стоїцизм у романі "Чума" А.Камю. Система образів.
Абсурд і трагічний стоїцизм у романі "Чума" А.Камю. Система образів.
- Опрацювати презентації.
- Записати у зошит визначення: роман-притча, хроніка, фатальність, абсурд, стоїцизм. Знати.
ЧУМА абсурд і трагічний стоїцизм.23. Дослідити систему образів твору.
3. Дослідити систему образів твору.
4. Д/З Дібрати цитатну характеристику героям твору (двом на вибір).
4. Д/З Дібрати цитатну характеристику героям твору (двом на вибір).
Альбер Камю (1913-1960). Віхи життя й особливості світогляду А.Камю. Роман "Чума". Сюжет твору. Історичне підґрунтя.
Альбер Камю (1913-1960). Віхи життя й особливості світогляду А.Камю. Роман "Чума". Сюжет твору. Історичне підґрунтя.
Альбер Камю віхи життя....pptx- Переглянути презентацію.
- Дослідити сюжет твору "Чума" А.Камю.
3. Д/З Читати роман , або слухати аудіокнигу. Знати зміст твору.
3. Д/З Читати роман , або слухати аудіокнигу. Знати зміст твору.
Образ Ґреґора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність. Розкриття у творі світового буття як абсурдного. Особливості композиції, функції фантастики. Характерні риси стилю Ф.Кафки, поєднання реалістичних і міфологічних елементів у гротескному світі.
Образ Ґреґора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність. Розкриття у творі світового буття як абсурдного. Особливості композиції, функції фантастики. Характерні риси стилю Ф.Кафки, поєднання реалістичних і міфологічних елементів у гротескному світі.
Образ Грегора Замзи 2.pptx- Опрацювати презентацію.
- Опрацювати матеріал підручника ст.35-38.
- Д/З Заповнити таблицю (завд. 15, ст.53).
Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика). Ф.Кафка, Дж.Джойс і М.Пруст як зачинателі модернізму в європейській прозі. Франц Кафка "Перевтілення". Життя і творчий шлях Ф.Кафки. Зображення відчуження особистості в новелі "Перевтілення".
Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика). Ф.Кафка, Дж.Джойс і М.Пруст як зачинателі модернізму в європейській прозі. Франц Кафка "Перевтілення". Життя і творчий шлях Ф.Кафки. Зображення відчуження особистості в новелі "Перевтілення".
Модерністська проза початку 2.pptx- Опрацювати презентацію.
- Записати у зошит провідні ознаки модернізму, представників модерністської прози.
Франц Кафка. ПЕРЕВТІЛЕННЯ 2.pptx3. Ознайомитися з життєвим і творчим шляхом Ф.Кафки.
3. Ознайомитися з життєвим і творчим шляхом Ф.Кафки.
4. Д/З Прочитати новелу "Перевтілення" Ф.Кафки (підручник ст.38-52), або прослухати аудіокнигу. Знати зміст твору.
4. Д/З Прочитати новелу "Перевтілення" Ф.Кафки (підручник ст.38-52), або прослухати аудіокнигу. Знати зміст твору.
Прослухати аудіокнигу.
Прослухати аудіокнигу.
Пошуки сенсу буття й призначення людини. Опозиція Фауст-Мефістофель. Фауст і Маргарита. Жанрова своєрідність твору.
Пошуки сенсу буття й призначення людини. Опозиція Фауст-Мефістофель. Фауст і Маргарита. Жанрова своєрідність твору.
Ґете Фауст жанрова своєрідність твору.ppt- Опрацювати презентацію.
- Порівняти образи Фауст-Мефістофель, Фауст-Маргарита. Скористатися цитатами з твору.
- Дослідити жанрову своєрідність твору. Записати паспорт твору у зошит.
- Д/З Вивчити напам'ять "Останній монолог Фауста" (ст.27).
РМ (у). Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації.
РМ (у). Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації.
Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Пошуки сенсу буття й призначення людини..pdf- Опрацювати презентацію.
- Дослідити та записати у зошит шляхи еволюції Фауста протягом твору.
- Д/З Довести вічність образу Фауста (усно).
Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи. Йоганн Вольфґанґ Ґете. "Фауст" (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина). Віхи життя та значення діяльності Й.В. Ґете для світової культури. Історія створення трагедії "Фауст". Особливості композиції. Проблематика.
Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи. Йоганн Вольфґанґ Ґете. "Фауст" (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина). Віхи життя та значення діяльності Й.В. Ґете для світової культури. Історія створення трагедії "Фауст". Особливості композиції. Проблематика.
457248Німецьке Просвітництво . Ґете .Фауст 2.pptx- Опрацювати презентацію.
- Записати в зошит особливості Просвітництва.
- Опрацювати підручник ст.7-11.
- Д/З Читати "Фауст" у підручнику ст.15-27. Знати зміст твору.
Виклики сучасного світу. Значення літератури та культури для збереження миру й духовності. Роль вітчизняної перекладацької школи для популяризації світової літератури й формування українського читача.
Виклики сучасного світу. Значення літератури та культури для збереження миру й духовності. Роль вітчизняної перекладацької школи для популяризації світової літератури й формування українського читача.
Виклики сучасного світу 2.pptx- Опрацювати презентації.
- Опрацювати підручник ст.4-6.
Літературні премії світу 2.pptx3. Д/З Підготувати відповіді на питання 1-5 ст.6.
3. Д/З Підготувати відповіді на питання 1-5 ст.6.
РМ (п). Лист майбутнім випускникам "Урок зарубіжної літератури, який залишиться в моїй душі назавжди".
РМ (п). Лист майбутнім випускникам "Урок зарубіжної літератури, який залишиться в моїй душі назавжди".
- Написати лист майбутнім випускникам нашого ліцею про урок зарубіжної літератури, який найбільше сподобався і запам'ятався.
- Надати поради майбутнім випускникам.
- Надіслати свою роботу вчительці.
Контрольна робота з теми "Література другої половини ХХ-початку ХХІ століття. Сучасна література в юнацькому читанні".
Контрольна робота з теми "Література другої половини ХХ-початку ХХІ століття. Сучасна література в юнацькому читанні".
Зайти за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2023730 (активне до 30.05.25р. 20.00) та виконати контрольну роботу.
Зайти за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2023730 (активне до 30.05.25р. 20.00) та виконати контрольну роботу.
Т.Халілов "До останнього подиху". Образ Бекира- людини, котра ніколи не здається. Почуття гідності героя, глибинний зв'язок зі своїм народом.
Т.Халілов "До останнього подиху". Образ Бекира- людини, котра ніколи не здається. Почуття гідності героя, глибинний зв'язок зі своїм народом.
БЕКИР.pptx- Опрацювати презентацію.
- Скласти характеристику Бекиру. Записати.
- Підготувати відповіді на питання ст.249 (2, 4, 5).
- Д/З Спробувати пояснити символіку світла, яке побачив старий у прочинені двері (усне висловлювання).
Т.Халілов "До останнього подиху"- історія життя, боротьби та любові героя твору, віддзеркалення в ній трагічної долі кримськотатарського народу. Тема депортації кримських татар та свавілля влади.
Т.Халілов "До останнього подиху"- історія життя, боротьби та любові героя твору, віддзеркалення в ній трагічної долі кримськотатарського народу. Тема депортації кримських татар та свавілля влади.
Таїр Халілов. До останнього подиху.docx- Опрацювати матеріал уроку.
- Дослідити у творі тему депортації кримських татар. Образ головного героя Бекира .Записати тему, ідею твору.
- Д/З Написати твір-роздум на тему: "Людину можна знищити, а здолати не можна".
08. 05. 2025 р.
08. 05. 2025 р.
Загальна характеристика розвитку кримськотатарської літератури й культури. Таїр Халілов (нар.1940) - сучасний український кримськотатарський письменник. Близькість прози Халілова до філософії екзистенціалізму. "До останнього подиху".
Загальна характеристика розвитку кримськотатарської літератури й культури. Таїр Халілов (нар.1940) - сучасний український кримськотатарський письменник. Близькість прози Халілова до філософії екзистенціалізму. "До останнього подиху".
Таїр Халілов 1.pptx- Зайти за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1849472 (активне до 9 травня 18.00) та виконти тестові завдання.
- Опрацювати презентацію та підручник ст.231-237-.
3. Д/З Читати повість Т.Халілова
3. Д/З Читати повість Т.Халілова
"До останнього подиху" ст.237-249, або слухати аудіокнигу.
"До останнього подиху" ст.237-249, або слухати аудіокнигу.
Милорад Павич "Скляний равлик". Короткі відомості про митця. Утілення в оповіданні "Скляний равлик" рис постмодернізму. Можливість вибору шляхів читання твору як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника з текстом і читачем.
Милорад Павич "Скляний равлик". Короткі відомості про митця. Утілення в оповіданні "Скляний равлик" рис постмодернізму. Можливість вибору шляхів читання твору як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника з текстом і читачем.
Павич.ppt- Опрацювати презентацію.
- Дослідити риси постмодернізму в оповіданні "Скляний равлик" М.Павича. Записати значення символу равлика.
- Опрацювати підручник ст.218-230. Підготуватися аналізувати твір.
Провідні тенденції в драматургії другої половини ХХст. Формування "театру абсурду" як явища театрального авангарду в 1950-1960-х рр., його провідні ознаки. Література постмодернізму. Постмодерністське мистецтво: елітарна і масова культура.
Провідні тенденції в драматургії другої половини ХХст. Формування "театру абсурду" як явища театрального авангарду в 1950-1960-х рр., його провідні ознаки. Література постмодернізму. Постмодерністське мистецтво: елітарна і масова культура.
Драматургія.ppt- Опрацювати презентацію.
- Записати ознаки постмодернізму.
Постмодернізм.pptx3. Опрацювати презентацію.
3. Опрацювати презентацію.
4. Записати ТЛ: "театр абсурду"; складові "театру абсурду".
4. Записати ТЛ: "театр абсурду"; складові "театру абсурду".
5. Д/З Опрацювати підручник ст. 215-217.
5. Д/З Опрацювати підручник ст. 215-217.
17. 04. 2025 р.
17. 04. 2025 р.
Ґабріель Ґарсія Маркес (1927-2014) "Стариган із крилами". Специфіка "магічного реалізму" Ґ.Ґарсія Маркеса. Синтез реального і фантастичного в оповіданні "Стариган із крилами". Відображення моральної деградації людства. Символічний зміст образу янгола. ТЛ: "магічний реалізм".
Ґабріель Ґарсія Маркес (1927-2014) "Стариган із крилами". Специфіка "магічного реалізму" Ґ.Ґарсія Маркеса. Синтез реального і фантастичного в оповіданні "Стариган із крилами". Відображення моральної деградації людства. Символічний зміст образу янгола. ТЛ: "магічний реалізм".
Ґарсія Маркес 11 кл.ppt- Опрацювати презентацію.
- Опацювати підручник ст.206-210.
- Записати паспорт твору. Дослідити образ янгола. Прочитати твір "Стариган із крилами" с.210-2014.
- Д/З Прочитати твір "Стариган із крилами" с.210-2014. Підготуватися аналізувати.
Ернест Міллер Гемінґвей "Старий і море". Символіка образів (риба, море, рибалка, хлопчик та ін.). Образ Сантьяго. Ознаки притчі у повісті.
Ернест Міллер Гемінґвей "Старий і море". Символіка образів (риба, море, рибалка, хлопчик та ін.). Образ Сантьяго. Ознаки притчі у повісті.
. Старий і море. Образи.ppt- Опрацювати презентацію.
- Дослідити символіку образів у творі. Записати.
- Д/З Підготуватися відповідати на питання: Сантьяго - переможець чи переможений? У чому сила людини?
03. 04. 2025 р.
03. 04. 2025 р.
Ернест Міллер Гемінґвей (1899-1961). "Старий і море". Віхи життя і творчості митця. "Кодекс честі героїв Е.М.Гемінґвея". Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті "Старий і море".
Ернест Міллер Гемінґвей (1899-1961). "Старий і море". Віхи життя і творчості митця. "Кодекс честі героїв Е.М.Гемінґвея". Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті "Старий і море".
- Переглянути відеоурок.
- Опрацювати підручник с.184-188.
3. Дослідити реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті. Записати тему, ідею твору.
3. Дослідити реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті. Записати тему, ідею твору.
4. Д/З Прочитати повість "Старий і море" с.190-205, або прослухати аудіокнигу. Підготуватися аналізувати твір.
4. Д/З Прочитати повість "Старий і море" с.190-205, або прослухати аудіокнигу. Підготуватися аналізувати твір.
Контрольна робота №3 (тестова) за розділами "Антиутопія у світовій літературі", "Проблеми війни і миру в літературі ХХ ст."
Контрольна робота №3 (тестова) за розділами "Антиутопія у світовій літературі", "Проблеми війни і миру в літературі ХХ ст."
Контрольна робота 11 з теми Антиутопія. ...11.docx- Виконати завдання контрольної роботи.
- Перевірити роботу та надіслати на вайбер 0991509800.
БАЖАЮ ГАРНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ!
20. 03. 225 р.
20. 03. 225 р.
РМ (усно). Урок поезії. Пауль Целан (1920-1970). "Фуга смерті"-один із найвідоміших творів про Голокост. Художнє новаторство митця. Ключові метафори як відтворення жахливої реальності Освенціму.
РМ (усно). Урок поезії. Пауль Целан (1920-1970). "Фуга смерті"-один із найвідоміших творів про Голокост. Художнє новаторство митця. Ключові метафори як відтворення жахливої реальності Освенціму.
1.Переглянути відео "Біографія Пауля Целана" .Опрацювати підручник с.176-177.Зробити конспект.
1.Переглянути відео "Біографія Пауля Целана" .Опрацювати підручник с.176-177.Зробити конспект.
2.Прослухати поезію "Фуга смерті"або прочитати с.179-180.
2.Прослухати поезію "Фуга смерті"або прочитати с.179-180.
3. Д/З Переглянути відео.
3. Д/З Переглянути відео.
Генріх Белль (1917-1985). "Подорожній, кол ти прийдеш у Спа...".Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства в оповіданні. Образ школи як художня модель нацистської Німеччини.Символічний зміст назви оповідання, її зв'яок з історією Спарти. Форма твору (внутрішній монолог).Специфіка змалювання образу головного героя. Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція.
Генріх Белль (1917-1985). "Подорожній, кол ти прийдеш у Спа...".Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства в оповіданні. Образ школи як художня модель нацистської Німеччини.Символічний зміст назви оповідання, її зв'яок з історією Спарти. Форма твору (внутрішній монолог).Специфіка змалювання образу головного героя. Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція.
11 клас Генрх Белль.pptx- Опрацювати презентацію.
- Записати паспорт твору.
3. Д/З Прочитати оповідання "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...". Знати зміст.
3. Д/З Прочитати оповідання "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...". Знати зміст.
06. 03. 2025 р.
06. 03. 2025 р.
Б.Брехт - драматург-новатор. Зображення війни як засобу збагачення в драмі "Матінка Кураж та її діти". Ідеї попередження та риси "епічного театру" в п'єсі.
Б.Брехт - драматург-новатор. Зображення війни як засобу збагачення в драмі "Матінка Кураж та її діти". Ідеї попередження та риси "епічного театру" в п'єсі.
Війна як засіб збагачення 11 кл..pptx- Опрацювати презентацію.
- Записати паспорт твору - тема, ідея, жанр...).
- Д/З Підготуватися аналізувати драму. Дати письмову відповідь "Чому це драма попередження?". Роботу надіслати на вайбер.
Епічний театр Б.Брехта: теоретичні засади й художня практика. Бертольд Брехт (1898-1956). "Матінка Кураж та її діти."
Епічний театр Б.Брехта: теоретичні засади й художня практика. Бертольд Брехт (1898-1956). "Матінка Кураж та її діти."
Епічний театр Брехта.pptx 1.Опрацювати презентацію.
1.Опрацювати презентацію.
2. Скласти «Стрічку часу» за біографіює Б. Брехта (підручник ст.146-148).
2. Скласти «Стрічку часу» за біографіює Б. Брехта (підручник ст.146-148).
3. Читати драму "Матінка Кураж та її діти"ст.150-163, або слухати аудіокнигу.
3. Читати драму "Матінка Кураж та її діти"ст.150-163, або слухати аудіокнигу.
20. 02. 2025 р.
20. 02. 2025 р.
Джордж Оруелл "1984".Образ головного героя в динаміці. Поетика антиутопії (фантастика, мова, символи, алегорії та ін.).
Джордж Оруелл "1984".Образ головного героя в динаміці. Поетика антиутопії (фантастика, мова, символи, алегорії та ін.).
- Опрацювати відеоурок.
- Дослідити образ головного героя.
- Д/З Підготуватися аналізувати твір. Записати тему, ідею, висновки твору.
Джордж Оруел "1984". Викриття сутності тотолітарної системи та її ієрархії в романі "1984". Боротьба проти страху й рабської покірності в суспільній свідомості.
Джордж Оруел "1984". Викриття сутності тотолітарної системи та її ієрархії в романі "1984". Боротьба проти страху й рабської покірності в суспільній свідомості.
Дж Оруел 1984.pptx- Опрацювати презентацію.
- Прочитати роман Джорджа Оруелла "1984",або прослухати аудіокнигу.
- Д/З Дослідити викриття тоталітарної системи у творі.
06. 02. 2025 р.
06. 02. 2025 р.
ПЧ №2. Джордж Оруел "Скотоферма". Викриття сутності тотолітарної системи та її ієрархії в антиутопіях митця.
ПЧ №2. Джордж Оруел "Скотоферма". Викриття сутності тотолітарної системи та її ієрархії в антиутопіях митця.
1.Опрацювати відеоурок.
1.Опрацювати відеоурок.
2.Дочитати твір с.135-142, або прослухати аудіокнигу.
2.Дочитати твір с.135-142, або прослухати аудіокнигу.
3.Д/З Уміти аналізувати твір. Записати тему, ідею, проблематику.
3.Д/З Уміти аналізувати твір. Записати тему, ідею, проблематику.
26. 12. 2024 р.
26. 12. 2024 р.
Антиутопія у світовій літературі.
Антиутопія у світовій літературі.
Позакласне читання №1. Джордж Оруелл (Ерік Артур Блер, 1903-1950). "Скотоферма". Зв'язок творчості Дж.Оруела із соціально-історичною ситуацією доби. Сюжет та особливості композиції твору.
Позакласне читання №1. Джордж Оруелл (Ерік Артур Блер, 1903-1950). "Скотоферма". Зв'язок творчості Дж.Оруела із соціально-історичною ситуацією доби. Сюжет та особливості композиції твору.
1.Переглянути відеоурок.
1.Переглянути відеоурок.
2.Опрацювати підручник с.118-119.Вивчити і розуміти,що таке антиутопія.
2.Опрацювати підручник с.118-119.Вивчити і розуміти,що таке антиутопія.
3.Ознайомитися із життєвим і творчим шляхом Джоржа Оруелла с.120-124. З
3.Ознайомитися із життєвим і творчим шляхом Джоржа Оруелла с.120-124. З
4.Переглянути експрес-урок.
4.Переглянути експрес-урок.
Контрольна робота за темою "Шедеври Європейської лірики першої половини ХХ ст."
Контрольна робота за темою "Шедеври Європейської лірики першої половини ХХ ст."
11 кл контр роб шедеври європейської лірики.docx- Виконати завдання контрольної роботи.
- Перевірити та надіслати на вайбер 0991509800.
Федеріко Ґарсіа Лорка (1898-1936). Жанрове розмаїття його лірики. "Про царівну Місяцівну", "Гітара". Яскраві образи й символи у віршах поета. Своєрідність художнього світу Ф.Ґарсіа Лорки.
Федеріко Ґарсіа Лорка (1898-1936). Жанрове розмаїття його лірики. "Про царівну Місяцівну", "Гітара". Яскраві образи й символи у віршах поета. Своєрідність художнього світу Ф.Ґарсіа Лорки.
Ґ.Лорка життя і творч шлях.pptx1.Опрацювати презентації.
1.Опрацювати презентації.
2.Зробити конспект "Життя і творчість " Ф.Ґ.Лорки.
2.Зробити конспект "Життя і творчість " Ф.Ґ.Лорки.
Ф.Ґарсіа Лорка про царівну місяцівну....pptx3. Записати у зошит паспорти поезій "Про царівну Місяцівну", "Гітара."
3. Записати у зошит паспорти поезій "Про царівну Місяцівну", "Гітара."
4. Дослідити основні художні засоби поезій. Записати.
4. Дослідити основні художні засоби поезій. Записати.
5. Д/З Читати виразно поезії. Підготуватися до контрольної роботи за темою.
5. Д/З Читати виразно поезії. Підготуватися до контрольної роботи за темою.
Райнер Марія Рільке (1875-1926). "Згаси мій зір...", "Орфей, Еврідіка, Гермес", збірка "Сонети до Орфея" (огляд). Своєрідність поглядів і поетики Р.М.Рільке. Діалог ліричного героя з Богом "Згаси мій зір...".
Райнер Марія Рільке (1875-1926). "Згаси мій зір...", "Орфей, Еврідіка, Гермес", збірка "Сонети до Орфея" (огляд). Своєрідність поглядів і поетики Р.М.Рільке. Діалог ліричного героя з Богом "Згаси мій зір...".
Контрольна робота №1 "Золоті сторінки далеких епох", "Модернізм."
Контрольна робота №1 "Золоті сторінки далеких епох", "Модернізм."
11 клас ТвірЧума.pptx- Перегляньте презентацію.
- Напишіть твір на тему: "Проблема вибору людини в межовій ситуації та особистої відповідальності за цей вибір у романі "Чума " А.Камю."
- Свою роботу надішліть мені на вайбер 0991509800.
- Д/З Дописати твір.
Художні особливості роману А.Камю "Чума", його філософський зміст. Символіка.
Художні особливості роману А.Камю "Чума", його філософський зміст. Символіка.
- Переглянути відео. Опрацювати презентацію.
- Записати паспорт твору.
- Дослідити художні особливості роману "Чума". Символіку.
4.Д/З Уміти аналізувати твір .Підготуватись до написання твору за романом А.Камю "Чума"; дібрати цитати із роману, епіграфи.
4.Д/З Уміти аналізувати твір .Підготуватись до написання твору за романом А.Камю "Чума"; дібрати цитати із роману, епіграфи.
Абсурд і трагічний стоїцизм у романі А.Камю "Чума". Система образів.
Абсурд і трагічний стоїцизм у романі А.Камю "Чума". Система образів.
Прослухайте аудіокнигу.
Прослухайте аудіокнигу.
Чума 24.10..pptx- Опрацювати презентацію.
- Зробити конспект. Дослідити систему образів роману.
- Д/З Читати, аналізувати роман "Чума" А.Камю.
17. 10. 2024 р.
17. 10. 2024 р.
Альбер Камю (1913 - 1960). Віхи життя й особливості світогляду А.Камю. Роман "Чума". Сюжет твору. Історичне підґрунтя.
Альбер Камю (1913 - 1960). Віхи життя й особливості світогляду А.Камю. Роман "Чума". Сюжет твору. Історичне підґрунтя.
Образ Ґреґора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність. Розкриття у творі світового буття як абсурдного. Особливості композиції, функції фантастики . Характерні риси стилю Ф. Кафки, поєднання реалістичних і міфологічних елементів у гротескному світі.
Образ Ґреґора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність. Розкриття у творі світового буття як абсурдного. Особливості композиції, функції фантастики . Характерні риси стилю Ф. Кафки, поєднання реалістичних і міфологічних елементів у гротескному світі.
- Опрацювати відеоурок.
- Аналіз -характеристика "Чому Ґреґор не зумів "інтегруватися у людське товариство (письмово).
3.Д/З Читати, уміти аналізувати твір.
3.Д/З Читати, уміти аналізувати твір.
Page updated
Google Sites
Report abuse