Тема методичного пошуку:

«Формування у дошкільників правильної звуковимови засобами дидактичних ігор та ігрових

Мета:

1. Створити умови для розвитку мовлення дітей дошкільного віку за допомогою дидактичної гри.

2. За допомогою дидактичних ігор збагачувати і закріплювати звуковимову слів, словниковий запас дошкільників; розвивати зв'язне мовлення, словесну творчість, комунікативні навички, фантазію,допитливість; спонукати дітей висловлювати свої думки; розширити знання дітей про навколишній світ, прививати любов до рідної мови, виховувати в дітей пізнавальні інтереси

“ Рідне слово — то невичерпне, животворне і невмируще джерело, з якого дитина черпає уявлення про навколишній світ, про свою родину, про своє село і місто, про весь свій край.» В.О.Сухомлинський

Науковці, педагоги – практики неодноразово стверджують, що мову дитини необхідно формувати і розвивати в комплексі з загальним розвитком. Я погоджуюсь з цим і вважаю,що набагато успішніше це здійснювати, використовуючи дидактичні ігри,так як в дошкільному віці ігрова діяльність є провідною. Ігровий метод навчання сприяє створенню зацікавленої, невимушеної обстановки, підвищує мовну мотивацію, спонукає дітей до спілкування один з одним; процес мислення протікає швидше, нові навички засвоюються міцніше. Все вищевикладене спонукало мене довибору теми :« Розвиток мовленнєвого спілкування дошкільнят через дидактичну гру”.

З дитячим колективом я працюю не один рік, а тому пересвідчилася, що завдяки дидактичній грі процес навчання проходить в доступній і привабливій формі. Дидактична гра не тільки розвиває мову в дітей, поповнює і активізує словник,а ще формує правильну звуковимову, розвиває зв'язне мовлення, вміння правильно висловлювати свої думки. Дидактична гра – прекрасний засіб навчання та розвитку використовується при засвоєнні будь-якого програмного матеріалу. Спеціально підібрані ігри та вправи дають можливість сприятливо впливати на всі компоненти мови..

У своїй роботі я використовую такі дидактичні ігри:

• • Ігри – подорожі. Дидактичні ігри даного змісту покликані підсилити враження, звернути увагу дітей на те, що знаходиться поруч.

• •Ігри - доручення . Вони за змістом простіше, а за тривалістю - коротші. В основі їх лежать дії з предметами, іграшками, словесні доручення.

• • Ігри - припущення («що було б, якщо ...?»).В процесі дидактичної гри цього плану перед дітьми ставиться завдання і створюється ситуація, яка потребує осмислення подальшої дії. При цьому активізується розумова діяльність дітей, вони вчаться слухати один одного.

• • Ігри - загадки. В основі їх лежить перевірка знань, винахідливості дошкільників.

• • Ігри - бесіди. В процесі спілкування розвивається в дітей безпосередність переживань, зацікавленість, доброзичливість. Така дидактична гра висуває вимоги до активізації емоційних і розумових процесів дошкільнят.

• Ігри з предметами або іграшками. Дидактичні ігри даного змісту спрямовані на розвиток тактильних відчуттів, вміння маніпулювати з різними предметами та іграшками, розвиток творчого мислення та уяви. • Словесні ігри. Головне покликання словесних ігор – це розвиток слухової пам'яті, уваги, комунікативних здібностей, зв'язного та діалогічного мовлення, уміння і бажання висловлювати свої думки.

• Настільно-друковані. Використовуються як наочні посібники, спрямовані на розвиток зорової пам'яті та уваги. Проводячи різні за змістом дидактичні ігри, я пересвідчилася, що обов'язковими атрибутами в ігровому процесі є навчальні та виховні завдання, чіткі правила і точна послідовність дій. Ігрові дії - основа дидактичної гри.

•Слід зазначати, що головною умовою, при якій дидактична гра стане засобом розумового розвитку є наявність основних компонентів: дидактичної мети, правил та ігрових дій. • Другою умовою є правильна організація дидактичної гри мною як вихователем, що включає в себе підготовку до проведення дидактичної гри, її проведення і аналіз. • Аналізуючи проведені дидактичні ігри, виявляю ефективні прийоми її підготовки й проведення. Крім того, аналіз гри дозволяє мені виявити індивідуальні особливості в поведінці та характері дітей і, отже організувати індивідуальну роботу з ними. • В процесі проведення дидактичних ігор, пересвідчилася, що для вибору дидактичної гри необхідно знати рівень підготовленості дошкільників. Визначаючи дидактичну мету, потрібно, насамперед, мати на увазі, які знання повинні засвоюватися, закріплюватися дітьми, якості особистості можна формувати у них засобами даної гри. Кожна дидактична гра повинна мати свою навчальну мету, яка й відрізняє одну гру від іншої. • Секрет успішної організації дидактичної гри полягає в тому, що я, навчаючи дітей, зберігаю разом з тим гру як діяльність, яка радує дітей, зближує їх .

Вивчаючи літературу по темі: “ Розвиток мовленнєвого спілкування дошкільнят через дидактичну гру ” , я з'ясувала, що дидактична гра являє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є ігровим методом навчання дітей, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом розумового розвитку дитини, що зумовлено його психічним розвитком. Проводячи дидактичні ігри, необхідно враховувати вік дитини.

Використання дидактичних ігр з розвитку мовлення

Назви одним словом.pptx

чистомовки для дітей.pptx

Звук Л_1669133767.pptx

Расскажите, какую роль вы выполняли в своей команде. С кем вам нужно было работать для достижения цели? С каким результатом завершился проект?

Следующий проект

Тема самоосвіти:

"Оздоровчі технології, як засіб збереження і стимулювання здоров'я дітей з порушеннями ОРА"

Мета:

* Забезпечити дітям можливість збереження та зміцнення свого здоров'я засобами оздоровчих технологий.

*Сформувати у них необхідні знання, вміння та навички здорового способу життя.

* Навчити використовувати отримані знання в повсякденному житті.

Завдання

* Створення сприятливих умов для рухово-оздоровчого простору;

* Впровадження і використання в процесі фізичного розвитку дитини здоров’язбережувальних технологій;

* Срямування роботи на розвиток рухових якостей, формування правильної постави та профілактики плоскостопості.

* Досягти свідомого використання отриманих знань та вмінь у повсякденному житті.

* Формування ціннісного ставлення до свого здоров’я.

Оздоровчі технології – це система заходів, що включає взаємозв’язок і взаємодію усіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров’я дитини на усіх етапах її навчання та розвитку.

Оздоровчі технології – цілісна система виховно-оздоровчих, корекційних і профілактичних заходів, які здійснюються у процесі взаємодії дитини і педагога, дитини і батьків, дитини і лікаря.

Мета цих освітніх технологій забезпечити дитині можливість збереження здоров’я, сформувати необхідні знання, уміння й навички здорового способу життя, навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті.

До оздоровчих технологій ми відносимо:

Інноваційні оздоровчі технології

- пальчикова гімнастика,

- імунна гімнастика

- дихальна та звукова гімнастика,

- точковий масаж

- зорова гімнастика

- психогімнастика,

- фітболгімнастика.

Профілактично-лікувальні технології:

- фітотерапія

- аромотерапія,

- вітамінотерапія

- фізіотерапія

Технології терапевтичного спрямування,:

- арттерапія,

- піскова терапія,

- казкотерапія,

- сміхотерапія,

- музична терапія,

- кольоротерапія,

- ігрова терапія.

Задачі оздоровчих технологій:

- зберегти здоров’я дітей;

- створити умови для їх своєчасного і повноцінного розвитку;

- забезпечити кожній дитині можливість радісно і змістовно прожити період дошкільного дитинства.

ПрезентацІя нетрадиційні методи оздоровлення.pptx