Embedded Files
Музейный урок
Музейный урок
«Музейная педагогика - научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему»
«Музейная педагогика - научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему»
Эффективность среды обучения определяется уровнем активности ее участников и результатами межличностного взаимодействия. Когда речь идет о среде музея, мы можем определять ее эффективность путем отбора соответствующих моделей обучения и способов взаимодействия.
Эффективность среды обучения определяется уровнем активности ее участников и результатами межличностного взаимодействия. Когда речь идет о среде музея, мы можем определять ее эффективность путем отбора соответствующих моделей обучения и способов взаимодействия.
Обычная музейная экскурсия уже не может в полной мере удовлетворить образовательные потребности школьников. Сегодня музейный работник чаще всего выступает в роли научного консультанта, учитель – модератора музейного урока, а ученик является полноправным субъектом музейной коммуникации.
Обычная музейная экскурсия уже не может в полной мере удовлетворить образовательные потребности школьников. Сегодня музейный работник чаще всего выступает в роли научного консультанта, учитель – модератора музейного урока, а ученик является полноправным субъектом музейной коммуникации.
При подготовке музейного урока важно определить уровень интерактивности учебной среды музея, выбрать тему занятия, сформулировать цели учебной деятельности, определить ведущие понятия, уточнить способы контроля и оценки уровня достижений каждой цели урока, роль и место предстоящего урока в системе занятий и задачи урока.
При подготовке музейного урока важно определить уровень интерактивности учебной среды музея, выбрать тему занятия, сформулировать цели учебной деятельности, определить ведущие понятия, уточнить способы контроля и оценки уровня достижений каждой цели урока, роль и место предстоящего урока в системе занятий и задачи урока.
Музейный урок должен не столько проверять имеющиеся знания, сколько учить добывать знания.
Музейный урок должен не столько проверять имеющиеся знания, сколько учить добывать знания.
Важной задачей для учителей – составителей музейных уроков является создание мотивации учащихся к самостоятельной деятельности с помощью практико-ориентированные заданий.
Важной задачей для учителей – составителей музейных уроков является создание мотивации учащихся к самостоятельной деятельности с помощью практико-ориентированные заданий.
Особенности музейного урока: «насыщенная» наглядность, необычная обстановка, движение. Музейный предмет – катализатор коммуникации. Учителю необходимо создать условия для понимания «языка» музейных предметов.
Особенности музейного урока: «насыщенная» наглядность, необычная обстановка, движение. Музейный предмет – катализатор коммуникации. Учителю необходимо создать условия для понимания «языка» музейных предметов.
Музейный урок должен:
Музейный урок должен:
научить ребенка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, то есть оценивать их с точки зрения развития культуры, противостоять примитивной масс-культуре;
научить ребенка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, то есть оценивать их с точки зрения развития культуры, противостоять примитивной масс-культуре;
формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, идентичности современной культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;
формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, идентичности современной культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;
развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов.
развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов.
Критерии соответствия «урока в музее» новому формату образовательных услуг:
Критерии соответствия «урока в музее» новому формату образовательных услуг:
· связь с определенными темами основной школьной программы;
· связь с определенными темами основной школьной программы;
· учет возрастных психологических особенностей целевой аудитории при выборе формата проведения урока;
· учет возрастных психологических особенностей целевой аудитории при выборе формата проведения урока;
· оригинальность названия;
· оригинальность названия;
· возможности и условия самостоятельной практической деятельности в экспозиции;
· возможности и условия самостоятельной практической деятельности в экспозиции;
· поисковые и исследовательские задания для решения проблемы урока;
· поисковые и исследовательские задания для решения проблемы урока;
· разнообразие заданий при работе с музейным предметом;
· разнообразие заданий при работе с музейным предметом;
· наличие креативной составляющей;
· наличие креативной составляющей;
· варьирование групповых и индивидуальных заданий;
· варьирование групповых и индивидуальных заданий;
· творческое домашнее задание
· творческое домашнее задание
Google Sites
Report abuse