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INTRODUÇÃO

O ‘Multiverso da Física Moderna’ foi um projeto realizado por estudantes do curso de licenciatura em Física da Universidade Federal do Pará (UFPA) — Campus Salinópolis. Nosso alvo são professores e/ou futuros professores do Ensino Básico. Com os relatos — dos planejamentos, incertezas e execução do projeto — aqui apresentados, pretendemos auxiliá-los no processo criativo de seus próprios projetos educacionais. 

METODOLOGIA

Durante a disciplina de Prática Pedagógica em Física 4, foram utilizadas técnicas teatrais e de escrita. Além disso, um dos recursos destacados explorados durante a disciplina foi o Júri Simulado, que promove debates e reflexões sobre temas relevantes, indo além do conteúdo científico e proporcionando uma visão ampla da ciência. Na etapa de elaboração de projetos, estudamos outros projetos e como funcionaram cada etapa deles. Foi quando entendemos,‘em breve teremos que fazer um, que envolve Física Moderna’. Por fim, o curso introduziu o conceito de Design Thinking como uma ferramenta para solução de problemas. A partir do estudo de casos e adaptações para o contexto educacional, foram identificados e abordados os principais desafios. 

RESULTADO E DISCUSSÕES 

Letramento científico: A importância de promover o letramento científico dos estudantes da Educação Básica, seguindo a BNCC de 2018. 

Abordagem criativa e contextualizada: Os exercícios, metodologias, recursos e técnicas que estimulam uma abordagem mais criativa e contextualizada da ciência e da tecnologia, considerando seus aspectos sociais, históricos e culturais. 

Peça teatral: A peça teatral como uma ferramenta poderosa para mostrar o contexto histórico e social dos cientistas, bem como as teorias, as relações e os desafios que eles enfrentaram. 

Construção do conhecimento científico: Conhecimentos científicos como construções socialmente produzidas, influenciadas por diversas condições, e promover a comparação de explicações científicas em diferentes épocas e culturas. 

Tecnologias e jogos digitais: Utilização de tecnologias e jogos digitais, como softwares de simulação e realidade virtual, para apresentar diferentes formas de aplicação da física e desenvolver o pensamento científico dos alunos. 

Atividades de física moderna: Atividades de representação e interpretação de modelos explicativos, dados e resultados experimentais, que permitem aos estudantes desenvolver habilidades específicas relacionadas à física moderna e comunicar suas conclusões. 

Reflexão sobre o aprendizado: A participação dos estudantes em atividades como a ‘torta na cara’, que envolvem perguntas sobre todo o processo, promovendo uma reflexão sobre o aprendizado e a aplicação dos conhecimentos adquiridos. 

CONSIDERAÇÕES FINAIS 

Em conclusão, gostaríamos de enfatizar a importância dos resultados obtidos neste estudo. As descobertas não apenas contribuem para o nosso entendimento atual do tema, mas também abrem caminho para futuras pesquisas. Agradecemos a todos que dedicaram seu tempo para participar e aprender mais sobre nosso trabalho. Estamos abertos a perguntas e discussões, pois acreditamos que o diálogo e a troca de ideias são fundamentais para o avanço da ciência. Obrigado pela sua atenção e interesse em nosso trabalho. 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

[1]BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. 

Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018..