Student-designed Assessment
Évaluations crées par les élèves
How does it work?
Comment ça marche?
LESSON ONE
20 minutes :
Students work through their folder or exercise book and list everything they've done this term (or year) in chronological order.
I have students work in fours so that everyone can agree on what we've done and why.
I insist on chronology beacause we did x, which enabled us to do y and x+y enabled us to do z, etc.
They invent a title, a description and give two examples for each notion.
This requires all students to revisit and think again about all the work done in class, the desired progression and the connections between the different notions.
(I also use this time to have students stick and staple any photocopies or worksheets that haven't been properly organised. "A tidy workbook means a tidy brain")
10 minutes :
A wholeclass brainstorm on question types :
Gap-fill, multiple choice, matching exercises, free written expression, translation (L1>L2 = expression, L2>L1 = comprehension), how to create written questions about accent and prononciation etc.
20 minutes :
Teacher distributes a number of small A5 sheets to each group.
Students invent questions, write them on their sheets and add their name. They hand these in one after the other to the teacher who adds them to a Google Form.
SEANCE 1
20 minutes :
Les élèves travaillent avec leur classeur ou cahier et listent tout ce qu'ils ont fait dans le trimestre (ou pendant l'année) dans l'ordre chronologique.
Je les fais travailler en groupes de quatre pour que tout le monde puisse se mettre d'accord sur ce que nous avons fait et pourquoi.
J'insiste sur la notion de chronologie parce que nous avons fait x, ce qui nous a permis de faire y et x + y nous a permis de faire z, etc.
Ils écrivent un titre pour chaque séquence, une description et donnent deux exemples pour chaque notion abordée.
Cela demande à tous les élèves de revoir et de réfléchir à tout le travail effectué en classe, à la progression souhaitée et aux liens entre les différentes notions.
(Je profite également de ce cours pour demander aux élèves de coller et d'agrafer des photocopies ou des feuilles qui n'ont pas été rangées correctement. »Un cahier d'exercices bien rangé signifie un cerveau bien rangé»)
10 minutes :
Une séance de "brainstorming" sur les types de questions:
Exercices à trous, choix multiple, exercices d'appariement, expression libre, traduction (L1> L2 = expression, L2> L1 = compréhension), comment créer des questions écrites sur l'accent et la prononciation, etc.
20 minutes :
L'enseignant distribue un certain nombre de petites feuilles A5 à chaque groupe.
Les élèves inventent des questions, ils les écrivent sur leurs feuilles et ils ajoutent leur nom. Ils donnent ceux-ci au fur et à mesure à l'enseignant qui les ajoute à Google Forms en directe, projeté sur le tableau.
LESSON TWO
In the IT room, the class does the test.
LESSON THREE
The teacher projects various answers and statistics for classroom discussion, correction and consolidation.
SÉANCE 2
Dans la salle informatique, la classe fait le test.
SÉANCE 3
L'enseignant projettent sur le tableau des réponses de certains et des statistiques pour animer une discussion en classe, une correction des notions qui posent problème statistiquement et un consolidation du travail effectué pendant le trimestre.
Click below to discover 3 tests created by three year groups
Cliquez ci-dessous pour découvrir 3 évaluations crées par les 5ème, 4ème et 3ème.
Some example questions invented by students and added to Google Forms
