Norman Rockwell
Segregation and change in 1960s America
Our projects are taking shape ! Target : Level B1
"The problem we all live with."
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Discover the painting
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Reading comprehension
The Problem We All Live With is a 1964 painting by Norman Rockwell.
An iconic image of the Civil Rights Movement in the United States, it depicts Ruby Bridges, a six-year-old African-American girl, on her way into an all-white public school in New Orleans on November 14, 1960 during the process of racial desegregation.
Because of threats and violence against her, she is escorted by four deputy U.S. marshals; the painting is framed such that the marshals’ heads are cropped at the shoulders.
On the wall behind her is written the racial slur “nigger” and the letters “KKK”; a smashed tomato thrown at Bridges is also visible.
The white crowd is not visible, as the viewer is looking at the scene from their point of view.
The painting is oil on canvas and measures 36 inches (91 cm) high by 58 inches (150 cm) wide. (Source: Wikipedia)
Reactions vs Research. Ideas from students
Martin Luther King : "I have a dream"
French subtitles.
English subtitles.
Martin Luther King, Jr. (January 15, 1929 – April 4, 1968) was an American Baptist minister, activist, humanitarian, and leader in the African-American Civil Rights Movement. He is best known for his role in the advancement of civil rights using nonviolent civil disobedience based on his Christian beliefs.(Research in English | French )
Mini-documentaire sur Arte à propos du discours : "I Have A Dream"
Des bandes annonces des films historiques et biographiques qui racontent les événement et les hommes et les femmes rencontrés en cours
"Histoire des arts" : written evaluation
Organiser vos idées dans un essai.
“Pourquoi cette peinture était-elle installée à la Maison Blanche par Barack Obama?”
1er paragraphe: Décrire la peinture. Qu’est-ce qu’on voit?
2e paragraphe: Analyser le contexte historique. Est-ce que Ruby devait avoir peur?
3e paragraphe: Réfléchir de manière personnelle sur les croisements et des relations entre les personnes, les événements et les idées que nous avons étudié.
4e paragraphe: Répondre à la question et poser une autre.
Croisement des critères d’évaluation de l’épreuve HDA avec les paragraphes proposées:
Lire: “Protocol 2015/2016” ici
Lire: Critères d’évaluation ici
- Développer un propos structuré relatif à l’objet d’étude.
- Appuyer son commentaire sur une documentation appropriée (référence aux cours, ressources numériques, etc.)
- Justifier ses choix en décrivant ses intérêts et ses acquis en histoire des arts.
- Manifester sa capacité à interroger un univers artistique, y compris abstrait.
- Évoquer la construction d’une culture personnelle en histoire des arts.
- S’exprimer correctement à l’oral, dans un niveau de langue approprié.
1er paragraphe: Décrire la peinture. Qu’est-ce qu’on voit?
– Situer l’œuvre dans le temps et dans l’espace.
-Présenter l’œuvre de façon précise selon ses caractéristiques principales : domaine artistique, auteur, titre, époque ou contexte, support, dimensions (91 cm × 150 cm) , mouvement artistique.
– Développer un commentaire critique et argumenté sur une œuvre en discernant entre les critères subjectifs (je trouve que…) et objectifs (c’est…) de l’analyse.
2e paragraphe: Analyser le contexte historique. Est-ce que Ruby devait avoir peur?
– Situer des œuvres dans le temps et dans l’espace.
– Développer un commentaire critique et argumenté sur une œuvre en discernant entre les critères subjectifs et objectifs de l’analyse.
– Établir des liens pertinents avec d’autres œuvres de la même période ou de périodes différentes.
– Appuyer son commentaire sur une documentation appropriée (référence aux cours, ressources numériques, etc.)
3e paragraphe: Réfléchir de manière personnelle sur les croisements et des relations entre les personnes, les événements et les idées que nous avons étudié.
4e paragraphe: Répondre à la question et poser une autre.
Written work based on this project
Essai-collectif3.pdfCOLLECTIVE WRITING
This essay was collectively written by the students in troisième in preparation for their art history oral exam.
Final production ideas
THE PAINTING "Moving Day"