2024-2025 m.m

Įtraukusis ugdymas. Edukacinių aplinkų kūrimas. Designing Inclusive Learning Environments to Support all Students.

Teacher Academy kursai Nicoje. Erasmus+ akreditacija.

Kursuose dalyvauja mokyklų vadovai ir mokytojai iš Graikijos, Vokietijos, Italijos, Airijos, Rumunijos, Lietuvos. Šiandien pristatytos įvairių mokyklų patirtys, iššūkiai, problemos ir jų sprendimų būdai. Buvo išbandyti įdomūs metodai (pvz. aktyvaus klausymo), supažindinta su įvairiomis SUP vaikų grupėmis ir jų galimybėmis ugdymo procese (įdomu buvo sužinoti apje ACES vaikų grupės požymius ir poreikius), daug kalbėta apie empatiją kiTOKIEMS.

Jau laukiame rytojaus. Linkėjimai visiems.

Teacher Academy kursai Nicoje įgauna pagreitį. Analizavome daugybinio intelekto teoriją, susipažinome su mokymo metodais, atlikome praktines užduotis, kurios padės kūrybiškiau ugdyti įvairių gebėjimų mokinius. 

Apie tai, kad įtraukusis ugdymas yra svarbus kiekvienam, mes žinome. Šiandien mes suprantame ir tai, kad tai — ne tik pagalba tiems, kuriems jos labiausiai reikia, bet ir stipresnė, sąmoningesnė visuomenė. Išklausę LIDE kursus Nicoje, nuoširdžiai esame įsitikinusios, kad norėdami  sėkmingai įgyvendinti įtraukujį ugdymą pirmiausia turime keisti save, savo požiūrį – pradėti mąstyti kitaip, vertinti kiekvieno mokinio unikalumą, o įvairovę priimti kaip privalumą, o ne iššūkį. 

Activity 1: Introduction and General Review

Learning Objective: Meetings with the school headteacher to identify the similarities and differences in terms of education and culture of both countries. Obtaining information about the mission, vision and educational understanding of the school.

Learning method: In these meetings, the teachers will make comparisons about the education system in their countries. In order to determine the similarities and differences between schools, they ask each other questions and learn about the classroom layout, class hours, and exam systems.  They share knowledge and share their experiences in an interactive environment through a dialogue and discussion.

Learning outcome: Participants develop their ability to understand and apply pedagogical approaches in the education of students.

Activity 2: Workshops to develop strategies and methods for teaching the students of all abilities.

Learning Objective: The purpose of these activities is to enable participants to understand how they can improve the curriculum, their lessons and methods to meet the needs of inclusive students, gifted students or the ones that need more encouragement to learn by learning new digital platforms to use in their teaching, learning ways to use AI in teaching and strategies to implement or improve STEAM.

Learning method: Hands-on workshops and discussions, presentations will be formed. 

Learning outcome: Participants will gain the skills of 21st century, develop different competences, like communication, initiatives. media and technology literacy. information literacy, flexibility and productivity. They will also gain insight into how different teaching strategies and materials can be integrated and will be able to develop a variety of methods to improve students' learning experiences. Participants will learn to use different digital tools and create their own files for the usage of the material in their classes.

Activity 3: On-the-Job Observation and Implementation

Learning Objective: To learn and experience new practices through observations to be carried out in different lessons.

Learning method: Participants will take part in in-class activities with local teachers, watch lectures, and gain hands-on experience by interacting with teachers. In addition, they will get to know new educational practices more closely through innovative methods.

Learning outcome: Participants will enrich their own pedagogical approaches by observing educational practices in different culture. In addition, by evaluating the experiences gained from their observations, they will develop their strategies to apply them in their teaching practices.

Activity 4: Review of Guidance and Support Services for Students

Learning Objective: Understand and evaluate student support systems.

Learning method: Participants will visit the guidance units at the school and have meetings with guidance experts. They will learn about student support programs, counseling services, and strategies implemented to increase student achievement, inclusion and evaluate current processes.

Learning outcome: Participants will visit the guidance units at the school and have meetings with guidance experts. They will learn about student support programs, counseling services, and strategies implemented to increase student achievement, inclusion and evaluate current processes.

Activity 5: Cultural activities

Learning Objective: Learning about the Lithuanian culture, history, traditions

Learning method: Trips, visits to the museums

Learning outcome: Teachers gain first-hand experience of different culture, customs, and traditions. This fosters a deeper appreciation of diversity and helps them be more inclusive in their classrooms. Exposure to different ways of life can challenge stereotypes and preconceived notions, leading to more empathetic and open-minded teaching approaches.

https://drive.google.com/file/d/1X3DAMP0D4uT8es71ald-AGT415GZ8Txv/view?usp=drive_link, https://drive.google.com/file/d/1178HQxhXzd06t8PwqccnD1siaEoXwsuW/view?usp=drive_link, 

https://drive.google.com/file/d/1ipC3M-bw-Oxv3StoOX34EmAp4SWkqdsb/view?usp=drive_link, https://drive.google.com/file/d/1882BnWEWc0KMj6ULcE_ERguNNb960SYv/view?usp=drive_link, https://drive.google.com/file/d/134ovTF7X_rihqC_Q0ZP0TWYuW_MBKpMJ/view?usp=drive_link, https://drive.google.com/file/d/1tamSqm6JB76aSdK0-GE3UcAMViQxXBZU/view?usp=drive_link, 

https://drive.google.com/file/d/1bZWTQA93-yL_cn-G_22xs7iRkMYb6C3N/view?usp=drive_link, https://drive.google.com/file/d/1dh6g5jScYARYrRy9Mwu6rd3T_pXUy581/view?usp=drive_link

Kovo 10 – 14 dienomis chemijos mokytoja A.Daubarienė ir istorijos mokytoja S.Paulauskienė, įgyvendinant Erasmus + akreditacijos  "Tegul kiekvienas pažįsta savo gabumus" programą, buvo išvykusios į  darbo stebėsenos vizitą Prancūzijoje. Penkios darbo dienos Diunkerko EPID – VAUBAN licėjuje buvo produktyvios ir naudingos.

Diunkerko EPID-VAUBAN licėjų sudaro dvi mokyklos,   mokosi apie 1500 mokinių, dirba per 70 mokytojų. Abi mokyklos turi vieną administraciją. Licėjus sudaro galimybę mokiniams rinktis  technologinę, inžinerinę arba slaugos mokymo kryptį ir tam turi labai stiprią materialinę bazę. Licėjuje yra suaugusiųjų ir profesinio ugdymo klasės.

Vizito metu stebėtos chemijos, fizikos, istorijos, kūno kultūros, techninės anglų kalbos, technologinių inovacijų pamokos. Licėjaus visuomenės sveikatos specialistės vedamą užsiėmimą apie smurtą prieš moteris, audiovizualinės medijos klubo užsiėmimas. Mokinių skaičius klasėse - nuo 4 iki 18. Didžiausias galimas mokinių skaičius pamokose - 20. Laboratinių darbų pamokose dalyvauja 4 – 6 mokiniai. Pamokos, išskyrus istoriją,  dubliuotos. Daug chemijos ir fizikos pamokų vyksta anglų kalba. Pamokose dominuoja mokinių darbas, mokytojas atlieka konsultanto vaidmenį. Licėjuje istorija integruota su geografija. Kursui skiriamos trys savaitinės pamokos. Pirmą pusmetį mokosi istorijos, antrą - geografijos. Kurso programa - trumpi ir konkreti, kaip ir vadovėlis.

Susipažinome su licėjaus įtraukiojo ugdymo patirtimi.  Licėjuje mokosi 20 sunkiai tarp bendraamžių pritampančių mokinių. Jie mokosi ne tik atskirose klasėse, bet ir atskirame pastate su atskiru įėjimu.

Turtinga mokyklos materialinė bazė – fizikos ir chemijos laboratorijos, gausybė įrenginių ir priemonių inžineriniam ugdymui, audiovizualinės medijos klubas.   Nustebino slaugos mokymo klasė - didžiulė patalpa su manekenais, specialiomis lovomis ir lovelėmis kūdikiams, bei slaugai reikalingomis priemonėmis. Baigę šį slaugos kursą mokiniai gali dirbti ligoninėse.  Tuo ši mokykla yra išskirtinė Prancūzijoje.

Activity  1:     Welcome  — Tour  of  the  school.  Introduction  to  the  Flemisch  educational system

Learning Objective:

To learn about the Fleinisch educational system identifying the similarities and differences in terms of education and culture of both countries. Obtaining information about the mission, vision and educational understanding of the school. The provision procedures of the teachers' development in the hosting school.

Learning method:

The teachers  will  make  comparisons  about  the education  system  in their countries.  In order to determine the similarities  and  differences between  schools,  they  ask  each other  questions  and  learn  about  the classroom   layout,   class   hours,   and  exam  systems. They  share knowledge and share their experiences in an interactlve environment through a dialogue and discussion.

Learning outcome:

Participants   will   develop   their   ability   to   understand   and   apply pedagogical  approaches in the education of students.

Activity 2: IT-Sciences classes

Learning Objective:

To learn and experience  new practices through observations  to be carried out in IT-Sciences lessons.

Learning method:

The  participant   will  take  part  in  in-class  activities  with  local teachers   and   gain   hands-on   experience   by   interacting   with teachers.   In  addition,  they  will  get  to  lcnow  new  educational practices more closely through innovative methods.

Learning outcome:

The participant  will  enrich  their  own  pedagogical  approaches  by observing  educational  practices  in  different  culture.  In  addition, by evaluating the experiences gained from their observations, they will   develop   their  strategies   to  apply   them   in  their   teaching practices.

Activity 3: English classes

Learning Objective:

To learn and experience  new practices through observations to be carried out in English lessons.

Learning method:

The  participant   will  take  part  in  in-class  activities  with  local teachers   and   gain   hands-on   experience   by   interacting   with teachers. In addition, they will learn new educational practices and innovative methods:

•    Book  Club:  circle  discussion,  red  flag  hunting  and  self- assessment.

s    English and science integration.

•    CNN news and mediation.

•    Different types of testing

Learning outcome:

The participant  will  enrich  their own  pedagogical  approaches  by observing  educational  practices  of  different  English  teachers.  In addition,   by   evaluating   the   experiences   gained   from   their observations,  they  will  develop  their  strategies  to  apply  them  in their teaching practices,

Activity 4: Design Thinking

Learning Objective:

To learn and experience  new practices through observations  to be carried out in IT lessons.

Learning method:

The  participant   will  take  part  in  in-class  activities   with  local teachers   and   gain   hands-on   experience   by   interacting   with teachers.   In  addition,   they  will  get  to  know  new  educational practices wore closely through innovative methods:

•    Brainstorming techniques to generate diverse and innovative solutions.

• Demonstrating   problem-solving  skills  in  various   fields such as business, education, healthcare, or social innovation.

»    Working in interdisciplinary teams to design and implement student-centered solutions.

•    Fostering    collaboration,   open-inindedness,   and adaptability in projects.

Learning outcome:

The  participant  will  enrich  their own  pedagogical  approaches  by observing  educational  practices  in  diffCrent  culture.  In  addition, by evaluating the experiences gained from their observations, they will  develop   their  strategies   to  apply   them  in  their  teaching practices.

Activity 5: Digimatlis

Learning Objective:

To learn and experience new practices through observations to be carried out in IT-Maths lessons.

Learning method:

The  participant  will  take  part  in  in-class  activities   with  local teachers   and   gain   hands-on   experience   by   interacting   with teachers.   In  addition,  they  will  get  to  know  new  educational practices more closely through innovative methods:

• Unifying math and programming

»    Implementing independent  virtual learning

• Using  different  digital  tools  to  help  personalize  learning and allow students to work through problems

Learning outcome:

The participant  will  enrich  their  own  pedagogical  approaches  by observing  educational  practices  in  different  culture.  In  addition, by evaluating the experiences gained from their observations, they will  develop   their  strategies   to  apply   them  in  their  teaching practices.

Activity 6: NEST

Learning Objective:

To  become  acquainted   with  NEST  which  promotes   inclusive education,  ensuring  that  all  students,  regardless  of  background, have access to quality education and support services.

Learning method:

The  participant  will  take  part  in  a  conversation  and  discussion with the counselor of the NEST.

Learning outcome:

The participant  will recognize the importance of equity, diversity, and   inclusion   in   educational   settings.   In   addition,   they   will enhance   their   skills,   knowledge,   and   attitudes   to   effectively support diverse student populations.

Activity 7: Design Thinking & AI

Learning Objective:

The  participants  will  explore  how  AI  can  be  integrated  into  the design   process  to  enhance  creativity   and   problem-solving.  In addition,   they  will  observe  project-based   learning  experiences using Al-driven design tools.

Learning method:

The  participant   will  take  part  in  in-class  activities  with  local teachers   and   gain   hands-on   experience   by   interacting   with teachers   to   foster   students'   creativity,   critical   thinking,   and problem-solving:

• Using   role-playing activities where   students act as designers, AI developers, and end-users.

•    Analyzing  real-world applications of AI.

•    Using AI tools for data analysis and design prototyping.

Learning outcome:

The  participant  will  enrich  their  own  pedagogical  approaches  by observing  educational  practices  in  different  culture.  In  addition, they will understand  and apply Design Thinlcing in Education  and integrate AI and Design Thinking into curriculum.

Activity 8: School questions

Learning Objective:

To compare and contrast different  schooling structures,  curricula, and  policies;  to  analyze  how  cultural  values  influence  education systems  worldwide;  to  recognize  international  best  practices  in education.

Learning method:

The  participant  will  take  part  in  a  conversation  and   discussion with the school administration.

Learning outcome:

The participants  will  learn about school  policies,  procedures,  and expectations.   In   addition,   they   will   understand   how   teachers collaborate  with  administrators, parents,  and  support  staff.  Also, they  will  gain  insight  into  curriculum  planning  and  school-wide initiatives.

Activity 9: Farewell meeting

Learning Objective:

To  provide  an opportunity  for  both  shadowing  and  host  teachers to share insights, experiences, and key takeaways.

Learning method:

Feedback discussion and   self-reflection   based on   the   job shadowing experience during the week.

Learning outcome:

After  job  shadowing,  it  will  help  to  identify  strengths  and  areas for growth in one's own teaching and management approach.

A week in Czechia

 Erasmus+ projekto "Tegul kiekvienas pažįsta savo gabumus" vizitas Čekijoje. Vasario 3-7 dienomis lankėmės Českolipská gimnazijoje, Prahoje. Susipažinome su mokyklos erdvėmis, dalyvavome čekų kalbos, istorijos ir geografijos pamokose. Gaminome bei ragavome nacionalinį patiekalą Chlebičky. Apsilankėme Nacionaliniame Čekijos muziejuje, kur ekspoziciją stebėjome atlikdami interaktyvias užduotis. Projekto partneriai čekų mokiniai pristatė svarbiausius istorinio ir kultūrinio paveldo objektus. Integruota istorijos - menų pamoka vyko Prahos senamiestyje.

Vienas iš Erasmus+ akreditacijos tikslų - įtraukusis ugdymas. Jo įgyvendinimui apsilankėme unikalioje interaktyvioje kelionėje į neregių pasaulį "Nematoma paroda". Visiškoje tamsoje, naudodamiesi kitais pojūčiais (lytėjimu, klausa ir uosle) turėjome orientuotis namuose, gatvėje, miške, muziejuje, kavinėje.

Kiti projekto tikslai tvarumas ir STEAM. Apsilankėme vieno garsiausių pasaulio stikladarbių Jiri Pačinek dirbtuvėse. Susipažinome su stiklo gamybos ypatumais ir stebėjome unikalių stiklo gaminių gimimą. Vėliau mūsų laukė modernus edukacinis mokslo centras "iQlandia" , kuriame daugybė interaktyvių gamtos mokslų, matematikos, geografijos ir net kriminalistikos populiarinimo veiklų.

Mūsų gimnazistų mintys apie patirtį neregių pasaulyje:

"Apie jausmą būti neregiu galima tik įsivaizduoti, tačiau mes patyrėme tai, ko neįmanoma aprašyti. Eini – nežinai kur, lieti – nežinai ką. Girdi garsus, bet negali suprasti, iš kur jie sklinda. Jauti paviršius, bet negali jų įvardyti. Tamsa tampa ne tik aplinka, bet ir iššūkiu suvokti pasaulį kitaip – per garsą, kvapą, pojūčius. Ir tik tada supranti, kaip daug kas, kas reginčiam atrodo savaime suprantama, iš tikrųjų yra neįkainojama dovana."

"Patirtis, leidžianti pasinerti į neregių gyvenimą, suteikia unikalią galimybę pajusti, su kokiais iššūkiais jie susiduria kasdien. Svarbiausia, jog tai skatina empatijos jausmą ir padeda suprasti, kokie svarbūs yra kiti žmogaus pojūčiai."

 Erasmus+ projektinės veiklos Čekijoje vyko ne tik gimnazijoje bet ir už jos ribų. Mokymasis gamtoje ir iš gamtos - būdas geriau suprasti supančią aplinką, tad ketvirtąją projekto dieną pradėjome Prahos zoologijos sode atlikdami kūrybines užduotis bei stiprindami kalbinius įgūdžius. Toliau STEAM veiklos tęsėsi kūrybinėse sojų vaško gamybos dirbtuvėse. Paskutiniąją projektinio susitikimo dieną atlikome įvairius bandymus chemijos pamokoje bei susipažinome su Čekijos kultūriniu paveldu šokdami tautinius šokius. Projekto veiklas baigėme jų apibendrinimu ir įsivertinimu. Visą savaitę mūsų gimnazistai dalyvavo ir papildomose veiklose, kurias organizavo priimančios šeimos: futbolo rungtynės, važinėjimas snieglente, žygis į kalnus, stiklo gaminių paroda ir kt.

Svetingajai Čekijai tariame "Iki pasimatymo!".

Activity 1: Welcome meeting, visiting the premises of the school

Learning methods: observation and walk around the school

Learning outcomes: The students were welcomed by the headmistress and her deputy, Czech students described and showed the school building to their partners and also peeked into some lessons,

Activity 2: Meet Czechia, workshop - preparing typical Czech food

Learning methods: listening to a presentation about the Czech Republic, learning basic facts about geography, culture and society, learning about typical foods and drinks, preparing a snack

Learning outcomes: Students learnt about products that are made in the Czech Republic, about famous Czech personalities and typical food. In the end of the presentation they could compete in a Kahoot quiz. In the final part of this session, students prepared typical Czech food - open sandwiches - themselves. During the session they could also taste foods mentioned in the presentation.

Activity 3: Czech language lesson

Learning methods: listening to presentation, pair-work, practising tongue twisters

Learning outcomes: Students learnt about Czech pronunciation, memorized basic phrases and practised tongue twisters. They also discussed the similarities and differences between Czech and Lithuanian languages.

Activity 4: History lesson

Learning methods: listening to presentation, work in groups, creating a live timeline

Learning outcomes: "In this lesson students learnt about Czech history until the end of the 19th century. They worked in groups matching historical events with years and putting the events in the correct order.

They also checked what they learnt and remembered  in a Kahoot quiz. To finish the session, they were given some events written on cards and were asked to create a live timeline based on what they remembered from the lesson."

Activity 5: the National Museum - history workshop and the visit of the museum

Learning methods: observing, listening to a lecturer, pair-work,

Learning outcomes: This session was the second part of a history lesson that started at school in the morning. Students learnt about the 20th and 21st centuries events in the Czech history. They could compare their experience / knowledge as both countries have had a similar experience to a certain extent. First they were taken on a journey in time by a time lift, an audio-visual device that presented the most important events. Then there was a guided tour when students could learn about so called public and private spaces - 'visit’ houses / rooms of past times showing period furniture and other things people used on daily basis. In the end they worked in pairs completing worksheets and expressing their opinions and feelings after they saw the exhibition. Finally, they could visit the historical building of the National Museum to admire the architecture and see the exhibitions that they found interesting.

Activity 6: Cultural and historical walk in Prague

Learning methods: walk, observing, integrated history and art lesson

Learning outcomes: "The walk followed the journey Czech kings took before the coronation at Prague castle. There were several stops during the way where Czech students provided basic information about the place, historical events or the meaning of the place.

Students learnt about house signs and tried to find some of them, they also learnt about typical architecture of Prague center and Prague castle, and about famous Czech people connected with these places."

Activity 7: Invisible exhibition

Learning methods: guided interactive tour in the world of the blind

Learning outcomes Students became blind for an hour so that they could try how the blind live. The tour was quided by a blind person who accompanied the group of students through various places, like a home, street, forest, museum, bar. Students had to use other sences than sight. They learnt how the blind identify objects,  how difficult it is to have a good sense of direction being blind, they also tried to eat and drink and find the correct coin to pay  for their drinks in a bar.

Activity 8: Cultural and educational trip to Kunratice

Learning methods: walk, observation

Learning outcomes: Students visited a family-run glassworks of one of the most world-famous Czech glassmakers, Jir  Pačinek. They watched him and his colleagues while creating a cobra snake. They took a guided tour in a small gallery to learn about the history of the glassworks.

Activity 9: Educational visit to a science center iQLandia Liberec

Learning methods: observation, experiments, practical research, demonstration

Learning outcomes: Students visited science educational center iQLandia in Liberec where they could try a lot of various activities and experiments. They could see how the rules of chemistry or physics work in real world, they could check facts they learnt at school, they solved a lot of tasks, they could try math logic and become detectives as well.

Activity 10: ZOO Prague

Learning methods: walk and observation, group-work, role-playing, interactive tasks, learning digital learning tools

Learning outcomes: Students walked around the ZOO in groups and were fullfilling five tasks. They were shooting videos, taking photos, doing a pantomime, role-playing dialogues. They tasks were sent to them via Whatsapp and they sent their outcomes back to a Czech teacher. The videos were then showed during the final feedback and the students were quessing what they saw.

Activity 11: Soy-candle workshop

Learning methods: creative workshop, experiment

Learning outcomes: Students created a candleholder and six candles using natural materials, combining coulours and scents.

Activity 12: Look out, fire!

Learning methods: experiment, cooperation

Learning outcomes: Students carried out experiments with bengal fires and also tried to write notes with secret writing.

Activity 13: May I have this dance?

Learning methods: cooperation, dancing

Learning outcomes: Students learnt how to dance a typical Czech dance - polka. They also listened to some typical Czech folk songs. In the second part of the lesson, they danced a mix of country dances.

Activity 14: Feedback, farewell speeches, certificates

Learning methods: reflexion, analysis, synthesis using padlet

Learning outcomes: The students have reflected on the experience they had during the week, filled out the questionnaires and shared their opinions about the activities. This gave the Czech team insight of how efficiently the programme was organized.

Gimnazijoje intensyviai įgyvendinamas Erasmus+ projektas „Tegul kiekvienas pažįsta savo gabumus“. Gruodžio 2-6 dienomis gimnazijoje svečiavosi anglų kalbos ir matematikos mokytojos iš Ispanijos Canals ( Valensia) IES Francesc Gil vidurinės mokyklos. Kolegių  darbo stebėsenos vizito tema  „XXI amžiaus įgūdžiai: lyderystė, įtraukusis ugdymas, iniciatyvumas, produktyvumas, socialiniai įgūdžiai, anglų kalbos integravimas į ugdymo procesą“.

        Kolegės iš Ispanijos turėjo galimybę stebėti pamokas. Mokytojai stengėsi  kuo įvairiapusiškiau pasidalinti  darbo patirtimi ir metodais.  Pravesta dešimt įvairių dalykų pamokų  – matematikos, anglų kalbos, istorijos, geografijos, rusų kalbos, chemijos, biologijos, lietuvių kalbos. Už dalijimąsi darbo patirtimi dėkojame mokytojams S.Vaišvilienei, R. Vaicekauskienei, D.Stasiui, A.Daubarienei, R.Poškutei, D.Goštautienei, S.Paulauskienei, L.Vičiulienei, L.Arnotaitei, R.Meškienei.

       Tam tikros  gimnazijos  veiklos patirtys  buvo pristatytos individualių užsiėmimų metu. Psichologė J.Pivariūnienė papasakojo apie  darbo specifiką  su specialiųjų poreikių mokiniais ir Vaiko gerovės komiteto gimnazijoje veiklą. Karjeros ugdymo specialistė B.Gudauskienė dalijosi patirtimi apie gimnazistų konsultavimą karjeros klausimais. Gimnazijos  STEAM strategiją pristatė chemijos mokytoja A.Daubarienė. Skaitmeninių priemonių naudojimo darbo patirtimi anglų kalbos pamokose dalijosi mokytoja I.Urbonienė, matematikos pamokose – S.Vaišvilienė.  Istorijos mokytoja S.Paulauskienė supažindino su TOLI ir MEPA projektais, jų veiklomis ir reikšme gimnazistams. IVe klasės gimnazistė K.Kėvišaitė pasidalijo  veiklų  patirtimi FLEX  ir DiscoverEU  programose. Direktorė A.Žukauskienė  supažindino su švietimo situacija Lietuvoje ir gimnazijos vadybos strategija.

       Viešnagės metu kolegėms iš Ispanijos  organizuota kultūrinė – pažintinė veikla -  aplankyti Telšiai, Plateliai, Kretinga, Palanga, Kryžių kalnas, Šiauliai.

       Dėkojame viešnioms už pozityvumą, nuoširdumą, malonų bendravimą. Džiaugiamės, kad  stažuotė gimnazijoje buvo prasminga, įdomi ir naudinga.

Activity 1: Introduction and General Review

Learning Objective: Meetings with the school headteacher to identify the similarities and differences in terms of education and culture of both countries. Obtaining information about the mission, vision and educational understanding of the school.

Learning method: In these meetings, the teachers will make comparisons about the education system in their countries. In order to determine the similarities and differences between schools, they ask each other questions and learn about the classroom layout, class hours, and exam systems.  They share knowledge and share their experiences in an interactive environment through a dialogue and discussion.

Learning outcome: Participants develop their ability to understand and apply pedagogical approaches in the education of students.

 Activity 2: Workshops to develop strategies and methods for teaching the students of all abilities.

Learning Objective: The purpose of these activities is to enable participants to understand how they can improve the curriculum, their lessons and methods to meet the needs of inclusive students, gifted students or the ones that need more encouragement to learn by learning new digital platforms to use in their teaching, learning ways to use AI in teaching and strategies to implement or improve STEAM.

Learning method: Hands-on workshops and discussions, presentations will be formed. 

Learning outcome: Participants will gain the skills of 21st century, develop different competences, like communication, initiatives. media and technology literacy. information literacy, flexibility and productivity. They will also gain insight into how different teaching strategies and materials can be integrated and will be able to develop a variety of methods to improve students' learning experiences. Participants will learn to use different digital tools and create their own files for the usage of the material in their classes.

Activity 3: On-the-Job Observation and Implementation

Learning Objective: To learn and experience new practices through observations to be carried out in different lessons.

Learning method: Participants will take part in in-class activities with local teachers, watch lectures, and gain hands-on experience by interacting with teachers. In addition, they will get to know new educational practices more closely through innovative methods.

Learning outcome: Participants will enrich their own pedagogical approaches by observing educational practices in different culture. In addition, by evaluating the experiences gained from their observations, they will develop their strategies to apply them in their teaching practices.

Activity 4: Review of Guidance and Support Services

Learning Objective: Understand and evaluate student support systems.

Learning method: Participants will visit the guidance units at the school and have meetings with guidance experts. They will learn about student support programs, counseling services, and strategies implemented to increase student achievement, inclusion and evaluate current processes.

Learning outcome: Participants will visit the guidance units at the school and have meetings with guidance experts. They will learn about student support programs, counseling services, and strategies implemented to increase student achievement, inclusion and evaluate current processes.

Activity 5: Cultural activities

Learning Objective: Learning about the Lithuanian culture, history, traditions

Learning method: Trips, visits to the museums

Learning outcome: Teachers gain first-hand experience of different culture, customs, and traditions. This fosters a deeper appreciation of diversity and helps them be more inclusive in their classrooms. Exposure to different ways of life can challenge stereotypes and preconceived notions, leading to more empathetic and open-minded teaching approaches.

Activity 1: Group work observations

Description: methods and outcome

In this specific teacher task, the focus is on systematically monitoring group work activities across various subjects. The primary responsibilities include assessing student performance within the collaborative group dynamic, closely observing how the school incorporates inclusive practices, and maintaining a dedicated journal for subsequent application in classrooms. The teacher undertaking this task is actively engaged in keenly observing students' collaborative efforts, evaluating their performance, and critically assessing the effectiveness of inclusive strategies employed by the school. The documentation derived from these observations serves as a valuable resource for later use in classrooms, providing insights and strategies to enhance collaborative learning and inclusive educational practices.

Activity 2: English Class shadowing in different grades

Description: methods and outcome

Immersion into the English class with young and older students, bringing together diverse age groups, where older students aged 17-18 collaborate with their younger counterparts aged 13-14. This blending of age groups is purposefully designed to facilitate peer learning, creating a dynamic learning environment that fosters collaboration and mentorship.

The integration of various artistic modalities, including art, music, and digital technologies. Students engage in collaborative projects that leverage these diverse mediums, fostering creativity and providing a holistic approach to language learning. The visiting teacher witnesses the seamless integration of these elements, creating a rich and immersive learning experience for all participants.

A significant component of the visit involves observing how the school caters to students with special needs within the English class. 

Furthermore, the experience involves engaging in discussions with fellow teachers and the school director on the topic of inclusive education and supporting students with special needs. These conversations provide a platform for sharing best practices, exchanging ideas, and collectively addressing the challenges and opportunities associate

Activity 3: Peer learning

Description: methods and outcome:

In this engaging activity, the visiting teacher participates in a Physical Education (PE) lesson, immersing themselves in a cultural exchange through physical activities. The focal point of the session involves playing two typical Spanish games that are unfamiliar to both the visiting teacher and the students.

As an active participant in the PE lesson, the visiting teacher becomes part of a peer learning dynamic. The interactive nature of the games fosters a collaborative environment, where both the visiting teacher and the students are on a shared learning journey. This experience goes beyond conventional teaching roles, creating a reciprocal exchange of knowledge and skills. The Spanish games provide a unique opportunity for peer learning. The visiting teacher engages in the games with the students, sharing in the excitement of discovery and fostering a sense of camaraderie. This activity transcends traditional teaching methods, embracing a peer-to-peer approach that promotes cultural exchange and mutual learning. The PE lesson becomes a vibrant space where physical activity serves as a conduit for cross-cultural understanding, and the shared experience of playing unfamiliar games creates lasting memories for both the visiting teacher and the students.

Activity 4: Outdoor learning methods

Description: methods and outcome:

As part of the outdoor learning experience, the visiting teacher engages in sports games with students on the school campus under the guidance of hosting school teachers. This dynamic activity provides a hands-on opportunity for the visiting teacher to actively participate in physical education and sports activities, fostering a sense of camaraderie and shared engagement with the students. The outdoor learning session is centered around sports games, creating an interactive environment that goes beyond the traditional classroom setting. Under the guidance of hosting school teachers, the visiting teacher not only participates in the games but also gains insights into the school's approach to physical education and outdoor activities. The collaborative engagement encourages a cross-cultural exchange, as different perspectives on sports and recreation are shared and celebrated. The outdoor learning involving sports games is a holistic and immersive experience that integrates physical education, cultural exchange, and collaborative engagement.

Activity 5: ITC in learing

Description: methods and outcome:

The visiting teacher will observe, how students are actively engaged in a captivating activity focused on the exchange of cultural differences within their countries. The essence of this dynamic learning experience lies in the collaborative creation of group PowerPoint presentations, utilizing computers, laptops, or tablets. The observation captures the unfolding process of this enlightening activity, which commences during the lesson. The use of digital tools enhances the communicative aspect, allowing for a seamless blend of multimedia elements, textual content, and visual aids. The visiting teacher witnesses firsthand the integration of technology as a facilitator of cross-cultural communication.

The observation reveals the organic emergence of teamwork and intercultural communication as students contribute to the collective creation of presentations that reflect the rich diversity within the classroom.

Erasmus + projekto „Tegul kiekvienas pažįsta savo gabumus“ veiklos įgauna pagreitį. Lapkričio 11- 15 dienomis gimnazijoje viešėjo septynių moksleivių ir dviejų mokytojų delegacija iš Prahos Českolipska 373 gimnazijos.

Svečiai buvo ne tik supažindinti su gimnazijos pasiekimais, mokymosi aplinkomis ir veiklomis, bet ir patys mokėsi įvairių mokomųjų dalykų pamokose. Istorijos – geografijos pamokoje ( mokytojai S. Paulauskienė ir D. Stasys) buvo supažindinti su reikšmingiausiais Lietuvos istorijos ir geografijos faktais. Įgytas žinias pasitikrino Kahoot viktorinoje. Įvairias užduotis teko atlikti mokytojų S. Vaišvilienės ir S. Mackevičienės vedamoje matematikos – informacinių technologijų pamokoje. Pagilinti anglų kalbos ir chemijos žinias galėjo integruotoje anglų kalbos ir chemijos pamokoje ( mokytojos I. Urbonienė ir A. Daubarienė). Puikiai svečiai įvertino lietuvių kalbos pamoką. Buvo dėkingi lietuvių kalbos mokytojai L. Arnotaitei už išmoktus lietuviškus žodžius ir frazes. Biologijos pamokoje ( mokytoja L.Vičiulienė) tyrė, kaip augalai, dėl jiems būdingų savybių, nusidažo gamtoje neįprastomis spalvomis. O savo meninius gebėjimus išbandė chemijos pamokoje „Menas chemijoje“ ( mokytoja A. Daubarienė). Debatų metodo mokėsi stebėdami gimnazijos Debatų klubo pasirodymą ( mokytoja R. Meškienė).

Taip jau sutapo, kad svečiai iš Čekijos vizitą pradėjo lapkričio 11 dieną, kai Mažeikių M.Račkausko gimnazija minėjo 105 jubiliejų. Tad buvo pakviesti į Mažeikių Kultūros centro salėje vykusi gimnazijos meno kolektyvų koncertą.

Įvairiapusiška buvo ir popamokinė veikla. Urvikių kultūros centro edukacijoje „Duonos kelias“, kepė duonelę, žaidė lietuvių liaudies žaidimus, susipažino su žemaitiškomis tradicijomis, paragavo žemaitiškų patiekalų, išmoko žemaitiškų žodžių. Daug puikių akimirkų padovanojo viešnagė Klaipėdoje. Kritinio mąstymo, kultūrinę, kūrybiškumo, komunikavimo kompetencijas, ekologinį pilietiškumą plėtojo Jūrų muziejaus edukacijoje „2050 BALTIJA. Distopija ar realybė?“ Ekskursijos po senamiestį metu susipažino su Klaipėdos istorija, pamatė žymiausias miesto vietas. Apsilankė Žemaitijos sostinėje Telšiuose, dalyvavo Džiugo sūrio degustacijoje. Didelį įspūdį paliko apsilankymas Kryžių kalne. Šiaulių „Rūtos“ fabriko Šokolado dirbtuvėse pamatė saldainių ruošimo subtilybes, ragavo įvairių rūšių saldainius, gaminosi juos patys. Paskutinė viešnagės diena buvo pilna įvairiausių veiklų – jodinėjimas, „Žalgirio“ rungtynių stebėjimas Kaune, apsilankymas Vilniuje, pasivaikščiojimai Kretingoje ir Palangoje.

Apibendrindami projekto metu Lietuvoje įgytas patirtis, svečiai stebėjosi puikiais mokinių ir mokytojų santykiais, šiltu bendravimu. Patiko, kad mes daug šypsomės. Teigė, kad jautėsi laukiami, dėkojo už svetingą priėmimą mokytojams, mokiniams ir jų šeimoms.

Projekto dalyvių, mūsų gimnazistų įspūdžiai:

"Buvimas šiuose mainuose, man suteikė labai daug. Salamankoje mes tapėme ant sienų ir gaminome tradicinius ispanų patiekalus. Taip pat galėjome praktiškai panaudoti savo anglų kalbos žinias ir išmokti porą ispaniškų frazių. Mes galėjome palyginti Ispanijos ir Lietuvos švietimą. Ispanijoje mokiniai ir mokytojai į mokslą žvelgia daug atlaidžiau, nei mes Lietuvoje. Taip pat ispanai elgiasi daug laisviau, nei mes – lietuviai, jie yra šiltesni ir draugiškesni, nesikompleksuoja bendraujant su nepažįstamaisiais. Būtina paminėti, kad mūsų gyvenamas miestelis – Bejar yra kalnų apsuptyje. Čia visas dienas, apart penktadienio, mus lepino lietuviškos vėlyvos vasaros šiluma. Šie mainai yra neįkainojama patirtis."Emilis, 2a.

"Norėčiau pasakyti ačiū šeimai, kuri mane priėmė. Ispanijoje maistas nuostabus, gavau galimybę paragauti tradicinio maisto, tokio kaip kroketai, pealla, ispaniško omleto.Taip pat susipažinome su švietimo sistema. Mokykloje pamokos vyko 50 min., 6 pamokas per dieną, kiekviena pertrauka buvo 5 min., o pietų pertrauka 30 min. Mokykloje draudžiama naudotis telefonais, jei pastebi darbuotojas, jog naudojasi telefonu, jį atima. Susipažinome su miestu Salamanca. Ten įamžinome mūsų piešinį tema ,,Tvarumas’’.Aplankėme istorinius objektus, gaminome tradicinį maistą. Mano host šeima aprodė Bejar, papasakojo miesto istoriją. Paskutinę dieną buvome apdovanoti sertifikatais Bejar merijoje ir vakare mūsų laukė ,,paskutinė vakarienė’’. Augustė, 1a.

"Šis projektas man patiko, aš patyriau ir pamačiau daug naujų dalykų. Susipažinome su jų švietimo sistema. Mano nuomone, jų mokymosi stilius šiek tiek skiriasi nuo mūsų, mokykla, taip pat. Man labai patiko diena Salamancoje, mes vaikščiojom ir susipažinom su šiuo miestu ir jo istoriją, nutapėme piešinį tvarumo tema ir gaminome ispanišką tradicinį maistą. Su šeima aš sutariau puikiai, mane priėmė kaip į savo antrus namus ir juose jaučiausi saugiai. Taip pat susipažinau su jų kultūra, per savaitę tapau savarankiškesne, pagerinau savo anglų kalbos, bendravimo įgūdžius." Austėja, 1a.

"Apibendrinant šios mainų programos įspūdžius, galiu pasakyti, kad patirtis šioje kelionėje į Ispaniją buvo teigiama. Būnant tarp šeimos narių vyravo šiltas ir jaukus bendravimas,  mokykloje veiklų buvo pakankamai. Laiką leidome prasmingai ir sužinojome daugiau apie Ispanijos kultūrą bei tradicijas. Po mokyklos už mūsų veiklas buvo atsakingos mūsų ispaniškos šeimos. Jie puikiai užpildė likusią dienos dalį, sugalvodami įdomias veiklas, kurios praskaidrino projekto prasmę ir paskatino motyvacinę būseną.

Pabaigiant šią mintį, turiu pasakyti, kad tvarumo tema, kultūriniai aspektai puikiai atsispindėjo mūsų veiklose, tai tik padidina šio projekto svarbą ir patirtį." Domantas, 2b.

"Šio Erasmus projekto mokinių mobilumo veiklos Ispanijoje man labai patiko. Pirmiausia noriu padėkoti savo ,,host” Consuelo bei jos šeimai, kuri labai šiltai mane priėmė. Bejar mokykla yra nuostabi, tvarkinga, mokiniai ir mokytojai yra labai draugiški ir kultūringi. Didelį įspūdį paliko kalnų slėniai bei nepakartojami kraštovaizdžiai. Bejar miestelio istorija labai sena ir įdomi. Taip pat susipažinome su Ispanijos švietimo sistema. Stebėjome įdomias pamokos ir įsitraukėme į projektines veiklas. Mantas, 1a

Erasmus+ projekte – įdomios pamokos ir vertingos diskusijos

Spalio 7-11 d. Mažeikių Merkelio Račkausko gimnazijos rusų kalbos mokytoja Rasa Poškutė ir geografijos mokytoja Birutė Gudauskienė dalyvavo Erasmus+ projekto darbo stebėsenos veiklose Slovakijoje.

Mokytojos svečiavosi Rožnavo mieste ir stebėjo ugdymo veiklas Pavla Jozefa Šafarika gimnazijoje. Projekte dalyvavo mokytojai iš įvairių Europos šalių: Tenerifės, Kipro, Suomijos ir Ispanijos. Šis projektas buvo puiki galimybė mokytojoms ne tik patobulinti savo profesinius įgūdžius, bet ir susipažinti su kitų šalių mokymo sistemomis bei susipažinti su šalies kultūra ir tradicijomis.

Projekto metu turėjome  galimybę stebėti integruotas matematikos ir informatikos, istorijos bei CLIL (slovakų-anglų kalba) pamokas. Mokytojai demonstravo gebėjimą derinti skirtingus dalykus, skatinti mokinių bendradarbiavimą grupėse ir efektyviai taikyti informacines technologijas. Stebėdamos integruotas tiksliųjų mokslų pamokas, įsitikinome, kad Slovakijos mokytojai puikiai suderina teoriją su praktika, skatina mokinių aktyvumą ir kūrybiškumą. Ypač įdomios buvo fizikos ir biologijos pamokos, kuriose siejamos su kasdieniu gyvenimu. Stebėta ekonomikos pamoka, kuri buvo dėstoma anglų kalba. Mokytoja išdėstė teorinę dalį, tačiau vėliau mokytoja įtraukė ir mokinius, skatino jų diskusijas ir bendradarbiavimą. Sudomino Civics pamoka, kurios nėra mūsų švietimo sistemoje, pasirodė esanti labai aktuali, integruojanti net kelis skirtingus mokomuosius dalykus tokius kaip etiką, filosofiją ir sveiką gyvenseną.

Taip pat gimnazijoje turėjome galimybę stebėti užsienio kalbos pamokas (italų, anglų, rusų, prancūzų). Mokytojai pasidalijo savo gerąja patirtimi, pristatydami įvairias kalbų mokymo programas, platformas bei aplikacijas. Kai kurios iš jų jau yra gerai žinomos ir plačiai naudojamos pamokose, tačiau buvo ir naujovių, kurios sudomino ir leido kalbų mokymąsi padaryti įdomesnį ir efektyvesnį. Platus kalbų pasirinkimas leidžia kiekvienam mokiniui rasti sau tinkamą užsienio kalbą ir ją sėkmingai mokytis. Šiandieniniame globaliame pasaulyje kalbų mokėjimas užima svarbią vietą.

Pertraukų metu turėjome puikią progą pasikalbėti su kolegomis iš kitų šalių apie švietimo sistemas, egzaminus ir studijų galimybes. Šie tarpkultūriniai mainai padėjo mums geriau suprasti skirtingus požiūrius į švietimą, tvarkas bei švietimo įstatymus.

Džiaugiamės Erasmus+ projektu, kuris skatina mokytojų mobilumą ir tarpkultūrinį bendradarbiavimą. Projekto metu suteikta puiki galimybė mokytojams dalintis patirtimi, mokytis vieni iš kitų ir tobulinti savo profesinius įgūdžius. Šis projektas yra puikus pavyzdys, kaip tarptautinis bendradarbiavimas gali prisidėti prie kokybiško švietimo kūrimo.

Activity I: Introduction and General Review

Learning Objective:

Introduction- Meeting with school administrators to identify the similarities and differences in terms of education and culture of both countries. Obtaining information about the mission, vision and educational  understanding of the school.

Learning method:

In this activity, the relevant teachers and principals of both countries will   make   comparisons   about   the   education   system   in   their respective  countries.   In  order  to  determine  the  similarities  and differences between schools, they ask each other questions and learn about  the classroom  layout,  class  hours,  and  exam  systems.   They share   knowledge   and  share   their  experiences   in  an   interactive environment through seminars and workshops.

Learning outcome:

Participants develop their ability to understand and apply pedagogical approaches in the education of students.

Activity 2: Review and Development of School Curriculum and Curriculum

Learning Objective:

The purpose of this activity is to enable participants to understand how they can improve the curriculum  to meet the needs of gifted students  by assessing the suitability of the current  curriculum  for special needs.

Learning method:

Group  work,  workshops  and  discussion  groups  will  be  formed. Participants   will  examine  the  current  curriculum,  identify   the needs   of   gifted   students   and   exchange   ideas   on   how   the curriculum  can  be  updated  to  address  these  needs.  In  addition, case   studies will be   conducted and   effective curriculum development  strategies  will  be determined  by  making  use of  the experiences of different schools.

Learning outcome:

Participants  will  gain  the  skills  to  identify  the  needs  of  gifted students  and  develop  the  curriculum  in  accordance  with  these needs.  They  will  also  gain  insight  into  how  different  teaching strategies  and  materials  san  be  integrated,  and  will  be  able  to develop   a   variety   of   methods   to   improve   students'   learning experiences.

Activity 3: Meeting of School Administrators

Learning Objective:

To have knowledge about school administrations

Learning method:

Principals of schools in two different countries come together and talk  about  the  management  of  their  schools;  It  is  a  valuable opportunity  to  understand  cultural  differences,  understand  how similar  problems are dealt with, and share best practices.   Topics to be covered are education systems and management approaches, current issues in education, student and staff diversity, technology integration,   communication with   parents,   sustainability   and resource  management,  student  achievements  and  success  stories, cultural interaction and exchange programs.

Learning outcome:

It  allows  two  school  principalsto  leorn  from  each  other and

develop management strategies in their respective schools.

Activity 4:  On-the-Job Observation and Implementation

Learning Objective:

To mam and experience now practices through observations to be

carried out in the educational institutions to be visited.

Learning method:

Participants will observe for a certain period of time in the educational  institution to be visited. During this time, participants

will participate in in-class activities with local teachers, watch lectures, and gain hands-on experience by interacting with teachers. In addition, they will get to know new educational practices more closely through methods such as mentoring and participant observation.

Learning outcome:

Participants will enrich their own pedagogical approaches by observing educational practices in different cultures. In addition, by evaluating the experiences gained from their observations, they will develop strategies through which students can support their learning processes more effectively. This activity will also  increase the experience of international cooperation and cultural exchange of the participants and will enable them to gain insight into how these experiences can be integrated into their own educational  practices.

Activity 5: Review of Guidance and Support Services

Learning Objective:

Understand and evaluate student support systems by observing guidance services during the school visit.

Learning method:

Participants  will  visit  the  guidance  units  at  the  school  and  have meetings  with  guidance  experts.  They  will  learn  about  student support programs, counseling services, and strategies implemented   to   increase   student   achievement,   and   evaluate current processes.

learning outcome:

Participants  will  visit  the  guidance  units at  the school  and  have meetings  with  guidance  experts.  They  will  learn  about  student support programs, counseling services, and strategies implemented   to   increase   student   achievement,   and   evaluate current processes.

Activity 6: Creating lesson plans together

Learning Objective:

Opportunity  to bring together different  perspectives and teaching methodologies stemming from cultural diversity

Learning method:

Meeting  and  communication,  common  goal  setting,  curriculum and  program  comparison,  focus  on  language  skills,  interaelive activities and games, technology and interactive tools, assessment methods, cultural awareness are taken into consideration.

Learning outcome:

Teachers  lrom  dit7erent  countries  come together to create  lesson plans  in  a  common  language,  and  this  collaboration   provides

Activity 7: Project based learning

Learning Objective:

Opportunity  to bring  together  different  perspectives  and teaching methodologies  based on Project based learning

Learning method:

Formulating  the  expected  learning  outcome,  understanding  the concept  of  the  teaching  materials,  skills  training,  designing  the project theme, making the project proposal, executing the tasks of“ projects and presentation of the project report.

Learning outcome:

Teachers  from  different  countries  coins  together  to a  lesson  plan Pro   project   based   learning   in   a   common   language,   and   this collaboration  provides  students  with  a  rich  learning  environment tti provide intercultural expuricncus and develop pra‹:tical skills,

Activity 8: Cultural activities

Learning Objective:

Learning about the Slovak culture, history, traditions

Learning method:

Excursion, tour

Learning outcome:

Teachers gain first-hand experience  of different cultures, customs, and  traditions.  This fosters  a deeper appreciation  of diversity  and helps  them  be  more  inclusive  in  their  classrooms.  Exposure  to different  ways of life can challenge  stereotypes  and preconceived notions,  leading  to  more  empathetic   and  open-minded  teaching approaches.

2023-2024

Išmintis – patirties duktė. L. da Vinčis

Birželio 17–23 dienomis penkios Mažeikių Merkelio Račkausko gimnazijos atstovės dalyvavome Erasmus+ mokymuose Florencijoje. Mokėmės drauge su kolegomis iš Ispanijos, Islandijos, Portugalijos, Olandijos, Slovakijos bei Brazilijos. Kursai sudaryti iš dviejų dalių: CLIL (content and language integrated learning) ir PBL (project based learning).

Pirmadienis

Susipažinome su mokymų vadove Šeila, kolegomis, kursų tikslais, uždaviniais, programa ir kibome į darbus. Jau pirmąją dieną diskutavome, ką žinome apie CLIL, aptarėme įvairių autorių nuomonę, CLIL metodo sampratą, taikymo ugdymo procese galimybes ir naudas. Daug dirbome savarankiškai, porose ir grupėse. Vakarop džiaugėmės Florencijos saule, senamiesčiu, kuris įtrauktas į Pasaulio paveldo sąrašą. Gėrėjomės Santa Maria del Fiore katedra, kerinčiais architektūros stebuklais. Akį traukė kupolai, freskos, marmurinės skulptūros, kiti meno kūriniai…

Antradienis

Tęsėme CLIL metodo taikymo praktikoje pamokas. Dienos tema „Art in Florence“. Išbandėme klausimų metodą, analizavome vaizdinę ir garsinę medžiagą, lavinome savo pastabumą bei kūrybingumą, tobulinome bendravimo ir bendradarbiavimo kompetencijas. Likome sužavėtos metodu, kuris padėjo susipažinti su Anglijos karaliaus Henriko VIII gyvenimu. Buvo ne tik smagu, bet ir efektyvu. Po įdomių pamokų apie meną bei istoriją aplankėme Pitti rūmus. Neįmanoma nesižavėti Medičių sukaupta meno kolekcija. Apžiūrėjome Rafaelio, Caravaggio, Rubenso darbus. Turiningą dieną užbaigėme Mikelandželo aikštėje, kur palydėjome saulę ir pasidžiaugėme italų ir svečių bendryste. Tai pati gražiausia panoraminė aikštelė pasaulyje. Florencijos vaizdas iš viršaus užgniaužia kvapą.

Trečiadienis

Susipažinome su PBL (project based learning) svarbiausiais keturiais elementais: kritiniu mąstymu, kūrybiškumu, bendradarbiavimu ir komunikavimu. Mokymų vadovė Šeila ne kartą akcentavo, kad PBL prasideda nuo „vežančio“ klausimo, kurį formuluoja mokiniai, problemos, kuri rūpi grupės nariams. Mokėmės padalinti grupės narių atsakomybes, pareigas, diskutavome apie aiškumo ir ribų nustatymo svarbą. Stebėjome jau atliktus projektus, juos aptarėme. Popietę praleidome dar Viduramžiais užmigusiame mieste – Sienoje. Įspūdis neišdildomas. Siena – muziejus po atviru dangumi, kuris dvelkia ramybe. Pasidžiaugėme Piazza del Campo aikšte, Sansedoni rūmais, gotikine katedra Cattedrale di Santa Maria Assunta.

Ketvirtadienis

Mokėmės kurdami ir plėtodami realius ir mums svarbius projektus. Lietuvių komanda kūrėme projekto, kuris padėtų būsimiesiems pirmokams lengviau adaptuotis mūsų gimnazijoje, gaires. Projektus pristatėme kolegoms, vertinome ir įsivertinome. Ketvirtadienio popietės nekantriai laukėme. Kas galėtų ramiai išlaukti, žinodamas, kad tuoj pamatys Renesanso epochos šedevrų kolekciją? Uffizi galerija – vienas seniausių muziejų Europoje. Kiek užsibuvome aptardamos ir siekdamos atmintin įrašyti Leonardo da Vinčio, Botičelio, Mikelandželo, Rafaelio ir kitų iškilių menininkų kūrinius. Tiesa, tvankus (+38 laipsnių) oras taip pat nemotyvavo skubėti laukan. Jei lankysitės Florencijoje, užeikite į Uffizi galeriją, kurioje susipažinsite su šio miesto menu ir istorija, o jei bus karšta – dar ir maloniai atsivėsinsite.

Penktadienis

Apibendrinome kursuose įgytas žinias, reflektavome, pildėme anketas ir, žinoma, diskutavome apie tai, kad PBL mokymas(is) – efektyvus mokymas(is). Mokiniai didžiuojasi dalyvaudami projektuose, spręsdami realias problemas jie jaučiasi svarbūs bendruomenei bei įgyja kompetencijų, reikalingų ateityje: bendradarbiavimo, bendravimo, lankstumo, atsakomybės… Mokymus baigėme džiaugdamiesi įgytomis žiniomis, „Teacher academy“ sertifikatais, užsimezgusiomis pažintimis ir draugystėmis, dainomis bei padėkomis. Laimingos vaikščiojome siauromis Florencijos gatvelėmis, stabtelėjome prie namo, susijusio su poetu Dante, žvilgtelėjome bažnytėlės Chiesa di Santa Margherita vidun, kur, sakoma, Dantė, neva, pirmą kartą pamatė savo meilę Beatričę Portinari. Aplankėme miesto turgų, vis praeidamos dirsčiojome į įspūdingąjį Ponte Vecchio, vieną seniausių Europos arkinių tiltų, nutiestą XIII amžiuje per Arno upę.

Šeštadienis

Ekskursija į kalnuotą Toskanos regioną Chianti, kuris garsėja vyndarystės tradicijomis. Nepamirštamas kraštovaizdis su žaliomis kalvomis, padengtomis vynuogynų ir alyvmedžių giraičių laukais ilgam įstrigo atmintyje. Grįžusios aplankėme vieną unikaliausių pasaulyje vietų – „Odeon cinema“. Tai erdvė, kurioje Florencijos gyventojai mėgaujasi kino teatru, koncertais, meno galerijomis, dirbtuvėmis ir knygų skaitymu.

Sekmadienis

Florencija–Piza–Kaunas–Mažeikiai. Kelionė namo, tačiau dar spėjome pasigėrėti svyrančiu Pizos bokštu lietuje, krikštykla, katedra, Mezo tiltu, nuo kurio užfiksavome Arno upę (žmonės sako, kad būtent Pizoje Arno upė fotogeniškiausia). Kiek sulijusios, patyrusios dar keletą itališkų išbandymų ir pamokų pasiekėme Pizos oro uostą. Ramiai laukdamos lėktuvo džiaugėmės naujomis patirtimis, praktinėmis žiniomis, saulėtu savaitės oru, itališku subtiliu humoro jausmu bei pastabumu, bet drauge ir ilgėjomės… Ilgėjomės Lietuvos, ilgėjomės namų…

Ačiū akredituotos ERASMUS+ programos koordinatorei Irenai Urbonienei už galimybę tobulėti, patirti, pamatyti, įvertinti ir įsivertinti. Ačiū mūsų lyderei bei gidei direktorei Astai Žukauskienei už kantrybę, už tai, kad niekur nepaklydome, buvom laiku ir vietoje, už įspūdingą kultūrinę programą.

Erasmus+ mainų programos veiklos

Gegužės 13 – 17 dienomis gimnazijoje pagal Erasmus+ mainų programą viešėjo 10 gimnazistų ir 4 mokytojai iš Sicilijos Komiso gimnazijos. Svečiams Erasmus+ akreditacijos komanda paruošė turiningas veiklas, kuriomis siekė supažindinti ne tik su geriausia mūsų gimnazijos darbo patirtimi, bet ir suteikti žinių apie Mažeikius, Žemaitiją ir Lietuvą.

Pirmą vizito dieną pravestos trys pamokos. Integruotos istorijos – geografijos ( mokytojai S. Paulauskienė ir D. Stasys) pamokos metu buvo supažindinti su reikšmingiausiais Lietuvos istorijos faktais ir populiariausiomis Lietuvos turizmo vietomis. Įgytas žinias pasitikrino dalyvaudami Kahoot viktorinoje. Chemijos pamokoje „Art in chemistry“ ( mokytoja A. Daubarienė) mokiniai atliko chemines reakcijas, kurių metu gautas spalvas panaudojo kurdami piešinius ekologine tematika. Dalyvaudami biologijos pamokoje „Magic flower show“ ( mokytoja L. Vičiulienė) išsiaiškino, kaip ir kodėl chrizantemos, rožės ir tulpės laboratorijoje nusidažė neįprastomis, akį džiuginančiomis spalvomis. Po pamokų svečių laukė žaidybinis – interaktyvus turas po miestą. Dienos veiklas užbaigėme Urvikių kultūros centro edukacija „Duonos kelias“.

Antrą viešnagės dieną aplankyta didinga ir paslapčių kupina Kuršių Nerija – Juodkrantė, Nida, Raganų kalnas, kormoranų kolonija, Naglių gamtinio rezervato pažintinis takas, Parnidžio kopa.

Trečiadienį stebėdami debatus „This house would include sustainable development in the curriculum“ ( mokytoja R. Meškienė) turėjo galimybę pasimokyti debatų vedimo metodikos, patobulinti anglų kalbos įgūdžius. Integruotoje dailės ir anglų kalbos pamokoje „Sustainability in Art: Embrace Your Identity“ analizavo tvarumą dailėje, susipažino su silueto atsiradimo istorija ir šukuosenų stilistika, išmoko piešti portreto siluetą profiliu ir naudodami antrines žaliavas sukūrė individualias šukuosenas (mokytojos D. Goštautienė ir A. Milėškienė). Integruotoje informacinių technologijų ir matematikos pamokoje (mokytojos S. Vaišvilienė ir S. Mackevičienė) naudodami DI kūrė piešinį – matematikos uždavinį. Dalyvavo ugdymo karjerai specialistės B. Gudauskienės vestame užsiėmime „Me and My Interests in Search of My Studies“. Po pamokų laukė išvyka į Žemaitijos sostinę – Telšius, pažintis su miesto istorija ir „Džiugo“ sūrio degustacija.

Ketvirtadienį svečiai ne tik dalyvavo technologijų pamokoje „Iron Crosses of Lithuania“ (mokytojas R. Milėška) ir fizikos pamokoje (mokytoja V. Riaukienė), bet ir patys pristatė savo mokyklą. Pažintį su Žemaitija pratęsėme aplankydami Žemaitijos nacionalinį parką, Šaltojo karo muziejų ir Litvakų sodą Plateliuose.

Paskutinę viešnagės dieną laukė išvyka į Kryžių kalną, edukacija „Rūtos“ šokolado fabrike Šiauliuose, o po jos veiklų savaitės aptarimas ir sertifikatų įteikimas. Atsisveikindami svečiai teigė, kad vizitas Lietuvoje jiems buvo pilnas atradimų ir paliko neišdildomus įspūdžius!

Activity 1: Welcoming meeting

Learning methods:

Observation, short slide show..

Learning outcomes:

The students felt welcomed, found out about the hosting school, and heard the performances  of the students.

Activity 2: A walk around school premises

Learning methods:

A tour around school premises, exploration.

Learning outcomes:

The students found out about the learning/teaching premises and equipment  of the hosting school  and  learnt  the  way  Lithuanian education is carried out.

Activity 3: A lesson of History and Geography  of Lithuania

Learning methods:

Observation,     discussion,     demonstration of PowerPoint presentation, kahoot - game-based learning platform.

Learning outcomes:

The  students  learnt  some  facts  about  Lithuanian  history  and sightseeing sights of Lithuania. They found out the ethnographic regions  in Lithuania  and gained  fundamental  knowledge  about Lithuania

Activity 4: City tour

Learning methods:

Exploration,   Actionbound   app  -  a  teaching/   learning   tool  for interactive  scavenger  hunts  to  lead  the  learners  on  a  path  of discovery,  short  analysis  of  historical  sources,  group  and  pair works, integrated historical, ICT, geography and English subjects.

Learning outcomes:

The students, divided into groups using the Actionbound app on their phones, explored and found out about the city of Mazeikiai. They performed the tasks prepared on the app. Cooperation, IT, orientation,  the gain of personal knowledge and fulfillment  were developed.

Activity 5: A theatricalized and entertaining workshop ”A Path of Bread on our Tables "

Learning methods:

Observation, mimic, dancing, playing, acting.

Learning outcomes:

The  students  have  found  out  the  old  gastronomic  heritage  of baking a loaf of bread by listening to the ancient folk traditions in the process. The students got themselves involved in a story told by the landlord of the homestead helping him to prepare the most sacred  and  most  important   food  of  the  past  -  bread.  They mimicked every step of bread baking preparation until the aGtUal loaf  of bread  appeared  on their tables, They  learnt  the  cultural superstitions   along  the  process  playing  games,  dancing  and singing according  to the performance  of the local liye folk music band. In the end, the participants had a chance to taste Lithuanian bread and other dishes of traditional Lithuanian cuisine.

Activity 6: A Cultural and Educational Trip to Nida.

Learning methods:

A  walk  on  foot  observing and  exploring  the  beauty  of  nature, thoughtful explanations  of the guide, responses to the questions, discussions, and developing English skills.

Learning outcomes'

The  students  have  learnt  about  the  UNESCO  heritage  site  - Curonian Lagoon, its nature, culture and visited the most famous objects of the national park - Amber Bay, the Hill of Witches, Old Wood,  the  cognitive  trail in Nagliai nature  reserve,  the Parnidis Dune  and  Juodkrante  historical-urban  reserve.  The  students developed their     English skills, cognitive, social and communicative competences.

Activity 7: Mathematics and IT — Creative Maths

Learning methods:

Working in groups, practical work using digital learning tools, demonstration

Learning outcomes:

Students  using Al experimented  on giving commands to AI and created a mathematics problem. Invented phrases matching the criteria  and submitted  them  to  the  COPILOT  robot  (in English) Criteria:   a)   Mathematical   symbols,   numbers,   Lithuania b) Summer, selected mathematical figures, Sicily.

The students selected 2-4 generated images that best correspond to the phrases, and created the task of the math problem for the selected generated image (in English and Lithuanian) At the end of the lesson, they submitted a report. The presentation indicated what phrases they

formulated (in English), images generated by the COPILOT robot and the Created Mathematics  problem (Lithuanian  and English). This was presented with a brief analysis of the obtained result.

Critical  thinking,  mathematics,  analysis,  synthesis,  cooperation, Al usage skills and competencies  were developed.

Activity 8: Art in Chemistry

Learning methods:

Observation, experiment.

Learning outcomes

Students  got  some  facts about  the  correlation between  science and   art,   and   created   pictures   using   chemicals.   Creativity, cooperation,  art     and science     combination perception development skills were improved.

Activity 9: Active Biology - Magic Flower Show

Learning methods:

Observation, experiment, microscopy.

Learning outcomes:

Students learnt about plant structures, which carry water and they were  able  to  apply  that  new  knowledge  to  create  sustainable, colourful bouquets at home.

Science   knowledge,   cooperation   and  creativity   competences were improved.

Activity 10: A short glance at the Ca pital of Samogitia  ‘All  roads lead to Telsiai’, hard cheece , Džiugas‘ workshop.

Learning methods:

Observation, a guided walk

Learning outcomes'

The students got acquainted with the town, Telšiai, which is often referred to as the cradle of nature, history and Samogitian culture. II is the town with highlands, glacial lake Mastis nestled by the 7 hills.   The   history intertwined with   hard   cheese   Dziugas, Samogitian County  and Bishopric Center, the heritage of Jewish culture and architecture and memorial plaques cf Samogitia. The students  learnt  about  hard  cheece  ,D iugas‘  making  process, teGhnologies,  legend, development  throughout  the years; tasted different drying stage cheese.

Cognitive,   historic,   ethnographic,   gastronomic   heritage   and communication skills were improved.

Activity 11: Art and English — CLIL - ‘Sustainability in Art: Embrace  Your Identity’

Learning methods:

Brainstorming,  using  digital  learning  tools,  focused  exploration,  pair work, guided activity, demonstfation  and presentation.

Learning outcomes:

The  students  identified  the  features  which  make  up  their  identity.  They learnt about the key principles of sustainable art. The students made their peer's silhouettes  reflecting  cultural identity using improvised techniques and secondary raw materials. They developed creative, social, cultural, interpersonal and cognitive competences.

Activity 12: Debate ,This house would include sustainable development in the curriculum.’

Leafning methods:

Learning  the  structure  of  the  debate,  debate,  observing  and engaging in the activity

Learning outcomes:

The  students  developed  their  understanding  of  the  process  of debate.  They  found  out  that  it  is  different  from  discussion  and realized how difficult it is to defend your opinion with reasonable facts  and  not  to  be  offended  by  the  friends'  more  persuasive arguments,  They  improved  their  social,  communication,  critical thinking, and problem solving.

Activity 13: Art and Technology - Iron Crosses of Lithuania.

Learning methods:

focused  exploration,  cooperative  learning,  guided  activity,  and

demonstration

Learning outcomes:

The students learnt about the iron crosses included in UNESCO heritage list. The students made artistic paper cut patterns as the interpretation of the topic and presented their work to their peers. They  became  aware  of  the  cultural  heritage  of  the  traditional Lithuanian   arts   and  crafts.   They  developed   creative,   social, cultural, interpersonal and cognitive competences.

Activity 14: Physics - A Colourful World. A reflection of light and fraction.

Learning methods:

Cooperation,   pair  work,  group  work,  experiment   with  the  lab equipment

Learning outcomes:

The  students  weaved  the  waistbands  of  national  Slovak  and Lithuanian  tricolors.  Using  the  lab  equipment  and  the  law  of fraction students analyzed the fraction of light rays and calculated the index of glass fraction.

Improved      competences:  learning  to      learn,  efficient communication, cognitive and social.

Activity 15: Plateliai Lake, National Park, Plokstine Cold War Military base - how human activities could have affected the environment and the people around if used.

Learning methods:

A  guided  tour  of  the  underground  missile  base,  a  walk  in  the national park and by the Plateliai Lake - observing and analyzing the wonders of nature and what might have been destroyed by a human's hand. The students had a guided tour, they analyzed the exhibits,  photos,  watched  videos, and listened to the sounds  of those times inside the base.

Learning outcomes:

The  students   visited  the  underground   and  the  missile  silos labyrinth and got knowledge of the Cold War period, propaganda strategies, consequences  of the nuclear explosions and life in the military  base.  The  students  developed  their  historic  knowledge about the Soyiet Regime and how the countries of the world were

Activity 16: Litvakai Garden - The memorial of Holocaust

Learning methods:

A walk, observation and listening.

Learning outcomes:

The  students  visited  and  found  out  about  The Litvak  Memorial Garden,   a   monument   to   the   Jewish   families   destroyed   in Lithuania. Before   the   Second World   War,    large Jewish communities  lived in Lithuania.  They were in every city and town in Lithuania.  During  the Second  World War,  98%  of the  Jewish people  living  in  Lithuania  were  killed.  Litvaks  from  all  over  the world  order  apple  trees  in  memory  of  their  ancestors.  Apples commemorate  the families that lived in the communities.Granite columns  are built in the places  where  the  world-famous  Litvaks were born.

Improved    competences: historic, cultural, communication, cognitive and social.

Activity 17: Chocolate Educational Workshop in   Siauliai

Learning methods:

Experiment, tasting, cooperation, observation.

Learning outcomes:

The  ’Ruta’  museum  of  chocolate  with  its  workshop  allowed  the students to experience  the production  of chocolate  with all their senses  - hearing,  sight,  smell,  taste  and touch.  They  heard the history  of  chocolate,  the  ancient  Central  American  cultural  life related to chocolate,  the life  of European  kings  and  the  way  of living in Lithuanian mansions in the past. They found out how the cacao-tree   seeds  turn  into  chocolate,   what  the  difference  is between  white and black  chocolate  and had a chance to create their own chocolate. In the museum they watched all the steps of making  chocolate  and became  the   creators  themselves  adding different flavors to their product.

Activity 18: A visit of The Hill of Crosses

Learning methods:

A walk  on the Hill of Crosses, experiencing  spiritual atmosphere and observation,  listening of the history of the Hill formation.

Learning outcomes:

The students learnt and sensed the uniqueness and meaning  of the  site.  UNESCO  recognizes  cross-making  as  an  intangible cultural heritage of Lithuania,  a “symbol of national and religious identity," uniting the community in the face of adversity during the Soviet  era.  Social  responsibility,  cultural  identity  and  positive thinking competencies  were developed.

Activity 19: Evaluation of the week - Feedback

Learning methods:

self-reflexion, analysis, synthesis.

Learning outcomes:

The students have reflected on the experiences  they had during the  week,  they  wrote  a short  rreview  on padIet.com,  answered some questions  on mentimeter.com sharing their opinions about the activities they had during the week. This gave insight for the Lithuanian team of how efficiently and effectively the mobility was organized.

Tęsiasi Erasmus+ projekto „Tegul kiekvienas pažįsta savo gabumus“ įgyvendinimas. Kovo 11 – 15 dienomis chemijos mokytoja A. Daubarienė, istorijos mokytoja S. Paulauskienė ir matematikos mokytoja S. Vaišvilienė viešėjo Šiaurės Makedonijoje. Darbo stebėsenos veiklos vyko Skopjės SABA vidurinėje mokykloje. Tai privati mokykla, turinti keletą filialų, vienas jų yra Skopjė. Mokykla nedidelė. Joje mokosi 200 mokinių, jų amžius 15 – 19 metų.   Mokykla turi keturias specializacijas – verslo, teisės, IT ir turizmo. Baigę šią mokyklą į Šiaurės Makedonijos ir užsienio universitetus įstoja praktiškai visi mokyklos absolventai. 2021 metais mokykla pelnė Europos Komisijos apdovanojimą „European Innovative Teaching Award“.  Mokykla turi labai didelę Erasmus+ projektų įgyvendinimo patirtį –  per metus yra įgyvendinama daugiau kaip dešimt projektų.

Kolegos iš SABA mokyklos puikiai suorganizavo darbo stebėsenos veiklas. Labai daug praktinės naudos suteikė mokytojos Kristinos užsiėmimas „Kūrybinga pamoka“. Užsiėmimo metu mokytoja pristatė savo darbo praktikoje naudojamus metodus, kompiuterines programas tinkamas visų dalykų mokymui.  Anglų kalbos mokytoja Nataša pasidalijo žaidimų taikymo pamokose patirtimi, pristatė savo darbo praktikoje naudojamus Flipped Classroom, Jigsaw ir CLIL mokymo metodus.Stebėjome jos vedamą anglų kalbos pamoką, kurioje matėme praktinį žaidimų pritaikymą. Maloniai nustebino ir šios mokyklos auklėtinio Filipo savo sėkmės istorijos pristatymas.  Naudingų metodų išmokome ir iš kolegės Angelos –  apie kultūros šoką, stereotipus ir prietarus, nuotraukų panaudojimą mokymui.

Stebėjome kolegų vedamas anglų kalbos, fizikos, informatikos, programavimo pamokas, pasisėmėme  CLIL naudojimo pamokose patirties.

Vizito metu  išmokome naujų mokymo metodų, patobulinome  anglų kalbos žinias,  aplankėme žymius  Šiaurės Makedonijos turizmo objektus – Ochridą, Matka kanjoną, sužinojome daug įdomių faktų apie Šiaurės Makedonijos istoriją, geografiją, architektūrą, nacionalinę virtuvę. Džiaugiamės Erasmus+ suteikta galimybe tobulėti visapusiškai.

Learning outcomes

Licėjuje maloniai buvo nustebinti įtraukiojo mokymo praktika, technologijų mokykloje – profesiniam mokymui turima materialine baze, o Govani Paskoli Instituto mokykloje – muzikos pamokoje mokinių atlikta „Tautiška giesme“ ir puikiomis mokinių žiniomis apie Lietuvą geografijos Kahoot viktorinoje.  Šios mokyklos mokiniams pravedėme integruotą istorijos, dailės ir anglų kalbos pamoką apie Lietuvą. Pagrindinį dėmesį pamokoje skyrėme gimtosios kalbos svarbai, ieškojome istorinių sąsajų tarp Lietuvos ir Italijos –  pirmasis baltų paminėjimas Tacito veikale „Germania“, gintaro kelias, renesansas, barokas. Mokiniams padovanojome po mažą gabalėlį gintaro ir išmokėme, kaip su juo pasidaryti apyrankę.

Neišdildomus įspūdžius paliko ir kolegų Italijoje mums suorganizuota kultūrinė veikla. Turėjome unikalią galimybę stebėti Cento miesto  kaukių karnavalą, apsilankyti nuostabiuose Italijos miestuose – Venecijoje, Bolonijoje, Feraroje. 

Istorijos mokytoja Silva Paulauskienė

Activity 12: Curricular Classes Pascoli Secondary school LIFE SKILL EDUCATION

Description: methods and outcome:

We observed History, English, Latin, Art and physics lessons. Well organized lessons, active participants of the lessons, giving questions and receiving answers to even the

simplest questions made us impressed. The teachers spent a  lot of time answering students’ questions, keeping them engaged and oriented towards learning. Also, we were impressed how much time the teachers dedicated to correcting mistakes and analyzing them. Based on the corrections, the students calculate their own result and evaluate themselves. Also, in history the teacher used CLIL with the method of ‘language shower’ adding completeness

to the topic.

Gimnazistų mintys apie vizitą:

  After a long trip I got to meet my host Amalia. She was so sweet and as Italians would call her "biduzza". She took care of me and made me feel welcome. Throughout the week we got to experience Italian school system and their life at school in the morning parts, we saw amazing towns like Ragusa, Modica, Scicli and most importantly Comiso in the afternoon parts. But I have to say spending time with Italians, talking with them, learning our differences and similarities was the best thing that I got to experience.

I had a really great time in this Erasmus+ project. During it, I made a lot of connections not only with the project’s participants but also with other students. I also had the opportunity to find out about the history of cities like Comiso, Ragusa, Modica, and Scicli, and see their architecture and sights. One of the most important things that the project taught me is the Sicilian culture and lifestyle since we all had the opportunity to experience life in Italian families. And finally, like the topic of the project - Sustainability, I learned more ways to help our planet and be sustainable.

For me the trip to Sicily felt like a dream!  Because all of the cities we visited looked spectacular, there were lots of ancient buildings and mountains! I liked learning about the history of Comiso and sustainability. Also I learned that Italian people are very nice and friendly. Especially my host Maria! I love her so much because from the very first second she made me feel comfortable and always helped with all sorts of things. She and her mom just made me feel at home. And i will never forget that!

During this trip, I learned that the Italian school system is very different from Lithuanias. Instead of our 4 years of elementary, another 4 years of middle and finally another 4 years of high school, they have 3 years of elementary, 4 years of middle and 5 years of high school. They only have two breaks in school during the day, one consisting of 10 minutes and the other of 20 minutes, much different from ours, were we have breaks after every class. Something that i loved most about Sicily, Comiso, that i think applies to all of Italy, is that they have saved and preserved such old buildings and churches, not like other countries who tier there historical towns apart. Because of this trip i also learned that Italian people are some of the kindest people i have ever met, from the first second they met me to the last moment they saw me in Comiso they treated me like I was part of the family.

I was really excited to meet my host friend Arianna, her family and her spaniel Bea. I’m grateful of such a nice welcome. Troughout the week we’ve participated in many activities related to sunstainability. I’ve had an opportunity to try Italian food which is amazing, improve my english skills, as well as socialising, explore Comiso, Ragusa, Scicli and Modica, learn about our cultural differences and get to know so many new people who became my friends and I really hope that I will see them again in the future. I am sure this is not the last project I have an opportunity to participate in.

During my stay in Sicily I experienced quite a culture shock: people always being late and talking really loudly. It was so different from what we are used to back in Lithuania but that did not stop me from enjoying this trip and it only took me one day to get used to it. It blew my mind how strangers can be so cheerful and friendly to each other. The spectacular architecture left all of us amazed and made us want to stay in Sicily for a bit longer. It is evident that Sicily is an island with rich history, delicious food and wonderful people. Hope to visit it again!

This was an amazing experience for me. From the moment that I met my host family, they took care of me like I was one of their children. The food, the weather, the people and the architecture really blew me away. The only cultural shock that I experienced was the shoes in the house! It was really weird. Besides that, I loved the whole experience, I became so close with the italian friends, that we keep in touch even now, when we’re apart. I’m very thankful!

A week in Sicily with the Erasmus+ program impressed me. This beautiful Italian island fascinates with its history, nature and culture. From traces of ancient inhabitants to colorful cities. As soon as we arrived, we were warmly welcomed by the new families, who took great care of us and gave a chance to taste the most delicious Italian food. In addition to all this, I improved my knowledge about sustainability. I found new friends and made unforgettable memories.

In one week of being in Sicily, I can say that this little island is truly unique. The first day was wery difficult, I didn’t want to offend our hosts so I learned to spectate their culture. The things I saw shocked me! For example, they wear their shoes indoors which is not customary in our country. Another example is that in public places they speak very loudly. In the end, their lifestyle did not affect my experience negatively. On the contrary our differences brought us closer. ❤

During the Erasmus trip, I learned many new things and gained fresh experience! The differences between Italy's and Lithuania's cultures are enormous and I got to admit, it was quite a challenge for me. The transport, people, food, city, nature, architecture and especially the school shocked me the most, of course in a positive way. My host Benedetta and her parents are the sweetest italians I know of, and going back from all the activities after a long day, back to the cozy house, really warmed my heart every single time. All of the italian students were truly affectionate and curious about Lithuania, so it was easy to rub shoulders as well as exchange knowledge! It was a wonderful trip and I can't wait to see them in Lithuania!

CLIL in Secondary School: Practical Activities for All Teachers