• Esta guía o proyecto de trabajo pretende ensayar metodologías y estrategias pedagógicas que mejoren el rendimiento y la motivación escolar y que contribuyan al desarrollo personal y ético.

• No se puede entender un territorio o una ciudad sin cada uno de

•  sus pueblos o barrios. 

• El pueblo/barrio es un agente educativo de primer orden, especialmente en aspectos relacionados con los valores y el fomento de la convivencia. Es el referente más próximo que tiene el estudiante y alumno… donde la persona se construye y desde donde se proyecta al mundo.

• Desde los centros educativos se deben impulsar acciones que aprovechen todo ese potencial y aproximen el currículum al barrio y a la 

• ciudad y viceversa, en una interacción continua en la que ambos elementos se enriquezcan mutuamente y faciliten que sus alumnos-ciudadanos  desarrollen todo su potencial para construir una sociedad mejor.

•  Trabajar contenidos propios de la asignatura de Geografía de 3º ESP  de una manera práctica y significativa a través de proyectos,  competencias y trabajo cooperativo.

• Trabajar la educación en valores y fomentar el desarrollo personal de los alumnos a través del contacto directo con su entorno y contexto más inmediato.

•  Introducir el entorno y el territorio en el currículum y facilitando su descubrimiento y análisis como principal recurso educativo.

•  Educar para la vida, desde la vida misma.

1- Presentación y organización: 1 hora

• Introducción y explicación general.

• Revisión de Contenidos, metodología, materiales.

• Revisar guión y apartados

• Seleccionar y repartir contenidos a trabajar por persona/grupo

• Completar el apartado con nuevas preguntas.

• Reflexión sobre los métodos y las fuentes de información más adecuadas.

• Elaboración de los guiones para las entrevistas y cuestionarios.

2. Trabajo de campo individual y en grupos: 2 semanas

• Realización de visitas, entrevistas, etc

• Elaboración diario de campo, fotografías, vídeos, audios, etc.

3. Elaboración y presentación informe final: 1 hora

• Síntesis de la información y elaboración de informe final.

• Evaluación experiencia

• Web del proyecto

• Modelos y plantillas

• Modelo de guión inicial

• Directorio de fuentes de información

• Webs

• Distrito Municipal

• Hemeroteca, Biblioteca

• Ayuntamiento, DGA

• Oficina de Estadística

• Guiones entrevistas

• Cuestionarios

• Hojas de seguimiento de grupos y alumnos

• Diario de trabajo de campo

• Directorio de entidades

• Inventario de entrevistas y visitas realizadas

• Cuestionarios cumplimentados

• Carpeta de prensa

• Apuntes y resúmenes

• Cuaderno de clase

• Bibliografía específica

• Documento de cada grupo

• Presentación de cada grupo

• Hojas de evaluaciones

• Informe final

• Hojas de autoevaluación

• Guiones específicos para entrevistas a personajes singulares del pueblo.

• Cuestionarios específicos para poder responder a cada tema/apartado a través de opiniones de vecinos del pueblo.

• Diario de trabajo de campo

• Directorio de asociaciones y entidades.

• Directorio de personajes míticos o históricos del pueblo.

• Directorio “mi pueblo en internet”

• Inventario de personajes y tradiciones del pueblo especificando los valores que representan.

• Ejemplos de conflictos que hayan tenido lugar en el pueblo  y de cómo se han solucionado, quién ha participado en las decisiones, qué decisiones se han adoptado y cómo han evolucionado en el tiempo.

• Ejemplos concretos de conquistas alcanzadas por el movimiento y la participación vecinal: equipamientos, etc.

• Radiografía o mapa de los valores, derechos y deberes, en el pueblo.

• Dossier de prensa con noticias relacionadas con cada apartado y comentarios.

1. ¿Qué instituciones públicas están representadas en el pueblo? (especificar)

2. ¿Cómo están representadas?

3. ¿Quién toma las decisiones que afectan al pueblo?

4. ¿Qué cauces formales e institucionales existen para participar en el pueblo?

5. ¿Qué cauces informales existen para participar en el pueblo?

6. ¿Qué asociaciones existen en el pueblo? (hacer un directorio)

7. ¿En qué temas y objetivos trabajan? (directorio)

8. ¿Existe alguna conquista que haya sido alcanzada por el movimiento y la participación vecinal? (equipamientos, etc.)

9. ¿Existen tradiciones propias del barrio? (especificar)

10. ¿Cuál es la más importante (por la participación ciudadana)?

11. Más Preguntas:

1. ¿Cómo se reparten los votaciones en las diferentes elecciones en el pueblo?

2. ¿Existe alguna evolución o cambio en los últimos 20 años?

3. ¿Existen algún partido político con presencia física en el pueblo?

4. ¿Qué medios de comunicación tienen más impacto en el pueblo?

5. ¿Cómo aparece el pueblo en los distintos medios de comunicación?

6. ¿Existen líderes de opinión en el pueblo? ¿Quiénes son?

7. ¿Existen temas de especial interés que afecten al pueblo? (especificar)

8. ¿Se han producido noticias de actualidad en el pueblo? (último año)

9. ¿Existen estereotipos dentro del pueblo?

10. ¿Qué piensan los vecinos de otros pueblos de mi pueblo?

11. ¿Qué piensan los vecinos de mi pueblo de otros pueblos próximos?

12. ¿Existen diferencias? ¿Qué significan esas diferencias?

13. ¿A qué causas se pueden atribuir esas diferencias?

14. ¿Existe algún símbolo especial en el pueblo?

15. Más Preguntas

1. ¿Cómo se distribuyen los espacios en el pueblo?

2. ¿Se pueden identificar diferentes tipos de zonas en el pueblo?

3. ¿En qué lugares, zonas o equipamientos del barrio se participa más?

4. ¿Cómo es la convivencia en el pueblo?

5. ¿Han existido conflictos importantes en el pueblo? (ejemplos concretos)

6. ¿Cómo se han solucionado? (especificar decisiones adoptadas)

7. ¿Qué evolución han seguido esos conflictos y esas decisiones?

8. ¿Existen colectivos con intereses contrapuestos en el pueblo?

9. ¿Cómo se han resuelto esas diferencias?

10. Más Preguntas:

1. ¿Se identifican los vecinos con su pueblo?

2. ¿En qué medida el pueblo influye en la autoestima y el autoconcepto de las personas que viven en él?

3. ¿Qué indicadores y datos nos pueden aportar información sobre la influencia que tiene el pueblo en sus habitantes?

4. ¿Con qué valores se identifican los vecinos de mi pueblo?

5. ¿Qué es lo que más valoran los vecinos de mi pueblo?

6. ¿Ha habido alguna situación de “injusticia” histórica en mi pueblo?

7. ¿Cómo se garantizan y defienden los derechos humanos fundamentales en mi pueblo? (la libertad, la salud, la justicia, la igualdad,…elegir alguno)

8. ¿Cómo se garantizan y defienden los derechos y las necesidades de los colectivos? (niños, jóvenes, mayores, …elegir alguno de ellos)

9. ¿Existe algún personaje (histórico o actual) que haya contribuido de manera especial con alguno de los valores y derechos mencionados?

10. ¿Existen en mi pueblo ONGs que se dediquen a la ayuda al desarrollo y acciones solidarias? (especificar)

11. ¿Existe en el pueblo organizaciones de voluntariado? (especificar)

12. ¿Existen en el pueblo recursos y actividades suficientes para satisfacer las necesidades de los diferentes colectivos? (Especificar)

13. ¿Qué tipo de valores se promueven desde las diferentes organizaciones?

1.1.- Itinerario de ocupaciones.

Recorre las calles de tu pueblo (dibuja o descarga un mapa de las calles) señalando en el mapa los diferentes comercios, empresas e industrias que encuentres y anota en el cuadro de la derecha el tipo de actividad que éstos desarrollan. Fíjate y marca también los locales en alquiler.

PUEBLO:

1.2.- Encuesta

Pregunta a 3 personas (una de 18 a 45 años, otra de 45 a 60 años y otra a partir de 61 años):

1.3.- Entrevista

Prepara un guión con preguntas para realizar una entrevista un poco más profunda a una de las tres personas anteriores (las que has encuestado). En dicha entrevista se trata de averiguar todo lo relacionado con el trabajo que esa persona está desempeñando en la actualidad (o si es una persona jubilada o en desempleo, del último trabajo realizado): Tareas, formación, lugares, horarios, anécdotas, consejos, impresiones personales, etc.

1.4- Cuestionario Comarca

- ¿Cuáles son las principales salidas profesionales en la Comarca (y en general)?

- ¿Qué sectores de formación que se desarrollan en la Comarca (o en su área de influencia te podrían interesar)?

- ¿Cómo está afectando la crisis económica a la Comarca?

- Plantea qué tipo de información y qué centros o recursos os gustaría conocer, para ampliar este trabajo.

1.5. – Itinerario formativo

- Piensa en una profesión que te gustaría desempeñar...

- ¿Sabes que itinerario formativo es el indicado?

- Indica cuál debería ser el itinerario formativo a seguir para poder desempeñar dicha profesión partiendo de tu curso actual (Optativas en 4º, rama de Bachillerato, ciclo formativo, grado universitario, etc. )

- De ese itinerario, ¿Qué se puede cursar en la Comarca o en lugares más o menos próximos?

- Identificar las distintas opciones académicas y profesionales que se ofrecen en el Ies Pedro Laín Entralgo y en otros centros de la Comarca la Comarca, en relación a las profesiones e itinerarios que habéis descrito anteriormente.

- Debate en grupo y puesta en común de conclusiones.

1.6- Preparación de la mesa redonda con antiguos alumnos, profesores, padres y otros colaboradores. Elaboración de preguntas. Colaboración en la difusión….