Главная»Теоретический материал»Тема 2.6. Рисование в средней группе
Вопросы для изучения:
1. Задачи обучения рисованию в средней группе
2. Методы и приемы обучения:
изображение предметов,
декоративное рисование,
сюжетное рисование,
технические навыки.
3. Рассматривание рисунков.
Ключевые понятия урока: ритм, линия, штриховка.
1. Задачи обучения рисованию в средней группе
Задачи обучения прописаны в Учебной программе дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания.
Изучить задачи из источника [1, с. 112].
2. Методы и приемы обучения
Изображение предметов
При обучении рисованию используются различные приемы информационно-рецептивного метода: наблюдение, обследование, показ способа изображения, объяснение, дидактический образец.
Наблюдение, рассматривание предметов и их анализ при непосредственном целостном восприятии, затем обращаем внимание на основные детали:
- форму, величину, строение предмета (не все предметы анализируются одинаково),
- цветовое решение, изображение предмета в движении,
- композиционное построение.
Повторное восприятие в целом. Перейти на вспомогательный раздел - обследование
Рассматривание предмета сопровождается вопросами.
Если дети не могут наблюдать предмет в жизни, следует рассмотреть картинки в книге.
Обследование предметов проводится по 5 этапам, ребенок обследует руками форму, величину, строение предмета.
Чтобы пояснить показ способа изображения, используем дидактический образец.
В тех случаях, когда цель обследования достигнута, показ способа изображения не нужен, предлагаем детям самостоятельно найти способ изображения.
Новый способа изображения воспитатель показывает сам. Показ способа изображения сопровождается эмоциональным объяснением, опирается на опыт детей. Показ может быть частичным, вариативным. Перейти на вспомогательный раздел - показ способа изображения
Декоративное рисование
Рассматривание реальных предметов: анализируем расположение элементов узора, цветовое сочетание.
Используется дидактический образец, его рассматривают и анализируют, выделяют элементы узора, повтор, ритм.
Сухой кисточкой указывают на образце повторные элементы, уточняют последовательность выполнения.
Когда воспитатель дает впервые какое-либо построение узора дети образец повторяют без изменения. Последующие занятия проводит без образцов [2, с. 112].
Показ способа создания узора (после объяснения на образце), потребуется на первых порах, когда осваивается новый технический прием. Если осваивается только расположение узора, а элементы знакомы, то показ излишен. Показ может быть полный, частичный.
Сюжетное рисование.
Дети изображают задуманное или предложенное воспитателем интересное событие. Воспитатель предлагает изображать каждому по своему, чтобы исключить однообразие так как не может быть единственным способ расположения изображения на узкой полосе. Уточняет у отдельных детей, что и как будут изображать.
Слово играет ведущую роль, воспитатель направляет внимание на развитие воображения, замысла, поиск самостоятельных средств [2, с. 113].
Технические навыки.
Показ способа изображения воспитатель делает сам, сопровождает объяснением, называет те действия, которые показывает. Более сложные действия воспитатель расчленяет на простые. Каждое действие воспитатель показывает и называет, указывая последовательность: вначале, потом, затем, после этого, опирается на опыт детей, их индивидуальные особенности.
Может быть повторный показ ребенком, педагог дополняет пропущенное, поправляет [3, с. 62].
3. Рассматривание рисунков
Цель:
вызвать положительную эмоциональную реакцию на полученные результаты;
поддерживать интерес к работам товарищей и желание их рассматривать и оценивать;
рассказать о своей работе;
почему им нравиться та или иная работа;
воспитатель спрашивает кому, что нравится, высказывает свое мнение и поясняет, почему нравится изображение, развивая умения оценивать рисунки по эстетическим достоинствам, видеть и недостатки, пути их устранения.
Этап закрепления новых знаний. Перейти по ссылке и выполнить задание.
Этап выдачи домашнего задания.
Задание 1. Разработать вопросы к совместному анализу детских работ в средней группе (вид рисования, тема рисования на выбор). Вспомогательный материал.
Список используемых источников
Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adu.by/images/2022/08/up-doshk-obrazov-rus-bel.pdf. – Дата доступа: 29.11.2022.
Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/34YRL6. – Дата доступа: 25.05.2023.
Шайдурова, Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://djvu.online/file/sIFv3bnrWbuiz. – Дата доступа: 25.05.2023.