Як оцінювати компетентності? Важливою ознакою компетентності є також суб’єктність учня, його відповідальне ставлення до навчання, а також уміння вчитися самостійно.
Конкретними проявами цього можуть бути:
· уміння ставити навчальні цілі;
· формулювати критерії правильності виконання завдання;
· організовувати власну діяльність самостійно;
· планувати час;
· звертатися по допомогу в разі потреби, а також надавати допомогу та співпрацювати в групі;
· здійснювати само- та взаємооцінювання.
ЯК РЕАЛІЗУВАТИ ПЕДАГОГІКУ ПАРТНЕРСТВА Й НЕ ВТРАТИТИ ДИСЦИПЛІНУ В КЛАСІ?
Конструктивна дисципліна та субординація в класі –важливі частини освітнього процесу. А під час компетентнісного навчання роль дисципліни суттєво підвищується, оскільки співпраця учнів, робота в парах та більших групах потребує дотримання всіма сторонами правил.
Проте дисципліна тут розглядається не як страх проявити ініціативу, за що можуть покарати, а як розуміння правил взаємодії, їхнє підтримання та виховання в учнів самодисципліни. Цей процес потребує часу та зусиль кожного його учасника, однак є корисним у довгостроковій перспективі.
–Як налагодити конструктивну співпрацю в класі за компетентнісного підходу?
· Правила мають бути чіткими і зрозумілими. Зрозумілі правила учням буде простіше опанувати. Ці правила мають регламентувати таймінг, алгоритми дій у різних ситуаціях, наприклад, коли учень хоче щось сказати або додати.
· Співпраця в парах, потім у групах. Запорука конструктивної співпраці учнів у групах – уміння домовлятися, розподіляти ролі та взаємодіяти. Для цього спочатку варто вправлятись із завданнями в парах, а потім переходити до роботи в більш численних групах.
· Завдання на розвиток навичок діалогу. Діти мають вступити в діалог і домовитись, як виконуватимуть завдання. Щоби так відбулося, завдання мають бути відповідними – такі, які стимулюватимуть комунікацію, вимагатимуть від учнів розробити та впровадити свої внутрішні правила.