Maurice Ravel : Moja majka guska (Uspavana ljepotica i Razgovor ljepotice i zvijeri)
Audio vizualni prilog: My mother goose (Moja majka guska), simfonijska izvedba
Pavana de la belle au bois dormant ( Uspavana ljepotica):
https://www.youtube.com/watch?v=5U7osEigQZM
(0,10- 1 56 min)
Petit poucet (Palčić):
https://www.youtube.com/watch?v=5U7osEigQZM
(2,05-5,35 min)
Les entretien de la Belle et de la Bete (Razgovor ljepotice i zvijeri):
https://www.youtube.com/watchv=5U7osEigQZM
( 9,31-13,40 min)
(Pripremiti za sat: jednu plahtu i manji jastuk, jednu „strašnu” karnevalsku masku za ulogu zvijeri)
Uvod:
Učitelj/učiteljica ulazi u razred s kapom na glavi i s koricom kruha iz koje polagano ostavlja mrvice po razredu uz skladbu Palčić (2. primjer). Nakon što prođe krug oko razreda zaustavlja glazbu i pita učenike i učenice asocira li ih izvedena radnja na neku priču.
Središnji dio:
Prvo slušanje
1. primjer
Slijedi analiza primjera uz pitanja.
Jeste li već prije čuli ovu skladbu? Ako jeste, gdje ste je čuli? Što ste prvo uočili tijekom slušanja skladbe, a što dalje, slušajući glazbeni primjer do kraja?
Sviđa li vam se glazba koju si slušao? Što ti se u glazbi sviđa ili zašto ti se glazba ne sviđa?
Drugo slušanje
Prije drugog slušanja učitelj/učiteljica govori naziv djela i ime skladatelja te zapisuje na školsku ploču. Djeca prepisuju.
Maurice Ravel: Moja majka guska
Uspavana ljepotica
Razgovor ljepotice i zvijeri
Pokazuje se fotografija skladatelja i iznose osnovni podatci.
Joseph-Maurice Ravel rođen je 7. ožujka 1875. u francuskom mjestu Ciboure, a umro u Parizu 28. prosinca 1837. Baskijsko-francuski je skladatelj i pijanist iz razdoblja impresionizma. Njegova majka Marie Delouart bila je baskijka, a njegov otac Joseph Ravel bio je švicarski izumitelj i industrijalist. Neki od izuma njegova oca dosta su značajni kao npr. jedan od prvih primjera motora s unutarnjim izgaranjem. Nakon što su se Ravelovi preselili u Pariz, rođen je Mauriceov brat Édouard. Maurice je sa 7 godina počeo svirati klavir, a nekoliko godina poslije počeo je i skladati. Njegovi roditelji poticali su njegov glazbeni talent te ga šalju na Conservatoire de Paris.
Što mislite, kad je vrijeme da se počne sa sviranjem nekog glazbala?
Za vrhunsko umijeće sviranja nekog instrumenta bitno je sa sviranjem započeti što ranije, već u ranom djetinjstvu.
Sjetimo se primjera s Mozartom. Kao i Mozart, tako je i Ravel imao veliku podršku i razumijevanje roditelja za njegovo bavljenje glazbom.
Koliko je bitna podrška roditelja u poticanju na bavljenje glazbom? Što mislite imaju li svi jednake mogućnosti i podršku za bavljenje glazbom? (Zbog čega nemaju..?)
Podrška roditelja je iznimno važna, kako u ostalim područjima tako i u bavljenju glazbom.
Znamo da sva talentirana djeca nemaju jednake mogućnosti npr. zbog financijskih mogućnosti ili zbog mogućeg roditeljskog nepridavanja značaja glazbi.
Tijekom studija više puta je pokušao osvojiti prestižnu nagradu Prix de Rome, ali bez uspjeha. Nakon skandala oko njegovog neosvajanja nagrade 1905. (za koju je bio favorit) napustio je Konzervatorij ali unatoč tome postao je jedan od najpoznatijih skladatelja.
Što mislite koliko je važna upornost i strpljenje u životu skladatelja i općenito?
U životu skladatelja je iznimno važna disciplina i posvećenost radu, upornost i strpljenje koje je u slučaju Ravela rezultiralo njegovim iznimnim djelima.
Kad je započeo Prvi svjetski rat Ravel je smatrao da mu njegova tjelesna građa može pomoći da postane avijatičar, no tijekom Prvog svjetskog rata mu nije bilo dozvoljeno da uđe u vojsku zbog njegovih godina i slabog zdravlja. No, nije odustajao, pa je u vojsku primljen kao vozač. Svoje vozilo tijekom rata nazvao je Adelaide. Kad mu se pijanist Paul Wittgestain, koji je u ratu izgubio desnu ruku, požalio da nema posla, Ravel je za njega 1931. godine skladao zanosan i dirljiv Koncert za lijevu ruku.
Što možete zaključiti o ovom skladatelju iz navedenog? U životu je vrlo važno vjerovati u sebe, ne gubiti nadu i pomagati drugima.
Poznajete li neka djela Maurica Ravela i (ako da) koje vam se djelo najviše sviđa?
Najpoznatije djela Maurice Ravela su: klavirske skladbe kao Jeux d'eau, Miroirs i Gaspard de la nuit koje zahtijevaju znatnu vještinu od izvođača, a njegove orkestralne skladbe, kao što su Daphnis i Chloe i njegova obrada Musorgskijevih Slika s izložbe, vrlo efektno koriste tonalnu boju, te različite zvukove i instrumente. Uz navedene skladbe, ovaj skladatelj je najpoznatiji po orkestralnoj skladbi Bolero.
Jedno njegovo manje poznato, ali vrlo zanimljivo djelo koje je napisao u jesen 1908. god. nosi naziv: Moja majka guska. Kako nije imao vlastite djece ovo djelo skladatelj je posvetio djeci svojih prijatelja Mimi i Jean Godebsky. Čarobna je to fantazija u pet stavaka, na nekoliko dječjih priča, koje je Ravel najprije skladao za klavir četveroručno, a potom preradio za orkestar. U ovim skladbama dočarao je priče Charlesa Perraulta, francuskog pisca iz 17. stoljeća koji je napisao i, svima poznatu, Crvenkapicu.
A odakle naziv Moja majka guska? Postoje različita tumačenja o podrijetlu tog naslova ali ponajprije to je lik iz francuskih i engleskih priča iz 17. stoljeća koji je kasnije postao sinonim za zbirku priča. U 20. st. neki teoretičari su tvrdili da je naziv potekao od drevnih legendi i priča supruge francuskog kralja Roberta II., Berthe koja je pripovjedala priče koje su očaravale djecu. U SAD su tvrdili da je taj naziv potekao od Elisabeth Foster Goose, koja je također živjela u 17. st. te je po cijele dane pjevala i pričala priče unucima dok su ostala djeca plakala kako bi došla da čuju njezine priče...
Orkestralno djelo ima pet stavaka:
1. Uspavana ljepotica
2. Palčić
3. Carica Pagoda i zelena zmija
4. Razgovor ljepotice i zvijeri
5. Vilinski vrt
Koju ste priču od ovih pet navedenih prepoznali u uvodnom dijelu sata kad je učitelj/učiteljica ostavljao/ostavljala mrvice kruha po razredu? Jeste li voljeli čitati ili slušati priče kao mlađi? Jesu li vas nadahnjivale i inspirirale? Koju ste pouku izvukli? Koje su vam najdraže priče ili basne? Zašto je važno čitati?
Sadržaj:
1. Uspavana ljepotica
Dočarava atmosferu nestvarnosti bajke. Dvorjanke plešu oko usnule princeze.
2 . Razgovor ljepotice i zvijeri
Stavak opisuje susret i razgovor ljepotice i zvijeri za koju se ispostavi da je začarani princ.
Što mislite po naslovima kakvog će ugođaja biti skladbe? Jeste li gledali film Ljepotica i zvijer? O čemu je riječ? Koliko je važna ljepota u životu? Što mislite trebamo li više vrednovati one tzv. ljepše ili je svatko lijep na svoj način?
Trebamo se međusobno uvažavati bez obzira na izgled, uspjeh ili imovinsko stanje čime razvijamo svoje pozitivne osobine i empatiju prema drugima, koje su vrlo važne i koje nas pokreću u svakodnevnom životu.
RAD NA GLAZBI:
Ponovno se sluša skladba Uspavana ljepotica, uz zadatke:
Učenici i učenice će primijetiti da skladba započinje s flautom koja započinje visokim, a kasnije dubokim tonovima. Pridružuje se klarinet, zatim flauta s dubokim tonovima te na koncu violina.
Skladba ima tri melodije.
Kakav je ugođaj u skladbi, a kakvo je kretanje melodije? Odredite tempo, dinamiku, i glazbala u skladbi. Ponavlja li se neki dio u skladbi? Kojim glazbalom započinje djelo? Svira li visoke ili duboke tonove? U kojem dijelu svira visoke, a kojem duboke tonove? Koja glazbala se pridružuju u nastavku? Ima li skladba više melodija ili jednu koja se ponavlja? U kojem dijelu se čuje blagi crescendo? Učenici će usvojiti osnovne pojmove o drvenim puhaćim glazbalima.
Nakon što su prepoznali glazbala i različite melodijske obrasce učenici i učenice će se podijeliti u tri grupe: flauta, klarinet i violina te će rukom pokazivati kretanje melodije (viši tonovi - viši položaj ruke, dublji - niži položaj ruke). Svaka grupa će pratiti nastup zadanog glazbala. Djeca se mogu koristiti grafičkim prikazom (Prilog 1 -grafički vizualni zapis) triju različitih melodija u primjeru te utvrditi kretanje rukom (i uz pomoć grafičkog priloga). Učenici/učenice će utvrditi kretanje melodije ako treba i ponovljenim slušanjem.
Na što vas asocira glazba i čime je skladatelj postigao takav dojam? Možete li opisati glazbala koji izvode primjer?
Treće slušanje
Učenici/učenice oblikuju koreografiju Uspavane ljepotice.
Jedna učenica će glumiti uspavanu ljepoticu koja će leći na klupe i pokriti se posteljinom dok će ostali učenici/učenice po grupama odglumiti dvorjane koji plešu oko nje u koncentričnim krugovima na način:
1. grupa FLAUTE će predstavljati dvorjanke koje će činiti najširi krug u kojem će stajati okrenuti prema uspavanoj ljepotici te pokretima ruku držeći marame ili papirnate maramice u ruci pokazivati kretanje melodije flauta.
2. grupa će načiniti krug dvorjana, bliže ljepotici te nečujno koračati na dobe u smjeru kazaljke na satu na nastup KLARINETA.
3. grupa će glumiti stražu koja čuva uspavanu ljepoticu, činit će krug najbliže, i okrenut k, uspavanoj ljepotici koja će stajati nepomično te na nastup VIOLINA će se istezati desno-lijevo iz bokova.
Prilog 1. Vizualni grafički zapis
Slijedi razgovor.
Učenici će poslušati i skladbu Razgovor ljepotice i zvijeri, uz prethodno postavljena pitanja.
Odredit će izvođače, tempo, dinamiku i ugođaj skladbe. Prepoznat će koja glazbala opisuju ljepoticu, koja zvijer, kako je tekao njihov razgovor, te kad se zvijer pretvorila u princa.
O čemu ste razmišljali dok ste slušali glazbu i izvodili pokretom ovu glazbu? Koje osjećaje ova skladba izaziva u vama? (veselje; ljutnju; mržnju; uznemirenost; iznenađenje; nadu; tugu; strah; oduševljenje)
Ritmom kojeg plesa započinje ova skladba? (Valcera) Koje glazbalo opisuje ljepoticu i kakva je boja zvuka tog glazbala, kakva melodija je opisuje? (Klarinet)
Je li lako prepoznati zvijer, kakve tonove i melodiju čujemo u nastupu zvijeri te koji instrument bi to bio? (Čujemo kontrafagot.)
Što mislite u kojem trenutku ljepotica izjavljuje svoju ljubav? (Čujemo oba instrumenta zajedno.)
U kojem trenutku čujemo crescendo, vrhunac i glissando nakon čega slijedi smiraj? (U trenutku kad se nakon poljupca zvijer preobrazi u princa.)
Učenici će usporediti zvukovne boje drvenih puhaćih glazbala u primjeru, opisati glazbala uz pomoć udžbenika te način dobivanja tona.
Prilikom ponovnog slušanja jedna učenica i učenik mogu odglumiti radnju skladbe. Učenica pleše po razredu i dolazi do zvijeri - učenika koji je u kutu učionice s maskom na licu. Nakon što ljepotica izjavi ljubav i odglume poljubac učenik treba skinuti masku te se tada pretvara u princa.
Završni dio:
Učitelj pita učenike kojeg su skladatelja upoznali, što su zapamtili o njemu te naziv djela kojeg su slušali. Učitelj/učiteljica govori da će još jednom poslušati djelo, ali sada u cijelosti. S obzirom na to da djelo traje oko 17 minuta, glazba se sluša do kraja sata.
Poveznica: https://www.youtube.com/watch?v=5U7osEigQZM&list=RD5U7osEigQZM&start_radio=1
Uz slušanje učenici će nacrtati uspavanu ljepoticu i zvijer. Na kraju sata podijele se listići s osnovnim podatcima o skladatelju i djelu. Zadatak za učenike i učenice: poslušati kod kuće ponovno isto djelo, ali u prvotnom klavirskom aranžmanu te odgovoriti na sljedeća pitanja: Razgovorom se utvrđuje je li im se skladba sviđala, po čemu će je pamtiti i hoće li je samostalno opet poslušati.
Koja vam se izvedba više svidjela, klavirska ili orkestralna? Zašto? Kako biste svojim riječima opisali djelo koje ste slušali?
Na sljedećem satu treba započeti sa slušanjem Uspavana ljepotica te uz razgovor ponoviti bitna obilježja djela, uvažavajući spoznajno-emocionalni pristup. Nakon toga provjeriti jesu li učenici i učenice odgovorili na postavljena pitanja.
