Os Vegetais

Algumas características, presente nesses dois grupos, reforçam essa ideia. 

A ancestralidade comum entre todos os seres vivos, especificamente entre plantas e animais, é evidenciada pela presença de células. Além disso, os processos metabólicos, como respiração celular e síntese de proteínas, também são semelhantes, o que reforça o parentesco entre esses grupos.

1.  Reconhecer as plantas como seres vivos que fabricam seu próprio alimento, contextualizando os conhecimentos.

2. Comparar os grupos de plantas em relação as suas características e identificar os ganhos evolutivos em cada um deles.

3. Reconhecer a reprodução como uma das principais características dos seres vivos.

Compreender os processos de divisão celular.

Entender o que é reprodução sexuada e o que é reprodução assexuada.

(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.

(EF08CICSMM05) Discorrer sobre a importância da reprodução para os seres vivos.

(EF08CICSMM06) Comparar os processos de reprodução assexuada e sexuada.

4. Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos. (BNCC–EF08CI07)

(EF08CICSMM07) Elencar vantagens e desvantagens decorrentes da realização de processos de reprodução sexuada e assexuada.

(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.

(EF08CICSMM08) Reconhecer os diferentes grupos vegetais, comparando-os em relação às principais características evolutivas e adaptativas (presença de vasos condutores de seiva, presença de sementes, presença de flores e frutos).

(EF08CICSMM09) Comparar o ciclo reprodutivo dos diferentes grupos vegetais (briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas) em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.

Habilidades Específicas:

• Relacionar variabilidade, adaptação, seleção natural e evolução.

• Identificar as semelhanças e diferenças entre reprodução assexuada e sexuada.

• Caracterizar as formas de reprodução assexuada (bipartição, brotamento, gemulação, fragmentação).

• Caracterizar as formas de reprodução sexuada (bissexual, partenogênese e hermafroditismo).

• Reconhecer as principais funções de flores, frutos e sementes.

GEOGRAFIA

• Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (BNCC–EM13CHS302)

• Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (BNCC–EM13CHS305)

• Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (BNCC–EM13CHS304)

• Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável e as diferentes formas de promover consciência e ações socioambientais éticas.

• Compreender os fatores abióticos que condicionam as características das formações vegetais.

• Entender os tipos de formações vegetais existentes no Brasil e no mundo e suas características.

• Relacionar a importância socioeconômica das florestas com a questão da degradação ambiental.

• Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (BNCC–EM13CHS106)

Estrutura do Musgo e de uma Samambaia – fase gametofítica