Мовлення - це один із найголовніших критеріїв оцінювання розвитку дитини, її розумової діяльності. Її мовлення повинно бути чітким, виразним, розбірливим, зрозумілим і приємним на слух для співрозмовників. Але часто мовленнєві вади стають на заваді нормального спілкування дитини в колективі, спричиняють негаразди у навчанні та розлади психічного здоров’я. Під час мовлення дитина почувається дискомфортно, може заглибитися у себе. Щоб запобігти цьому, необхідно своєчасно виявити дефекти мовлення і якомога швидше їх подолати.

   Одним із перших етапів корекції фонетичних порушень у дітей є підготовка артикуляційного апарату до постановки звуків та розвиток артикуляційної моторики. Зупинимося на цьому детальніше. Метою підготовчого етапу є вироблення повноцінних рухів органів артикуляції, які необхідні для правильної вимови звуків. Артикуляційні вправи проводяться в ігровій та цікавій формі, супроводжуються невеликими віршиками. Вправи є дуже корисними у корекційній роботі. Тому була  проведена консультацію для батьків дітей логопедичної групи на тему: «Артикуляційні вправи - цікаві та корисні», де вони були ознайомленні з основними правилами проведення артикуляційної гімнастики. 

Наступність між дошкільною та початковою освітою – це забезпечення неперервності здобуття людиною освіти. Наступність в освіті необхідна для створення єдиного освітнього процесу, що логічно продовжується від дитячого садка до школи. Цей процес допомагає досягти цілісного розвитку особистості. Під час навчання у дітей формуються базові компетентності – вміння, знання та навички, які необхідні для подальшого навчання та життя загалом.

  У дошкільному віці діти починають розвивати, зокрема допитливість, ініціативність, відповідальність, креативність, навички комунікації. Початкова освіта базується на цих навичках і поглиблює їх.

    Перехід між дитячим садком і школою має бути поступовим, оскільки діти мають пройти період адаптації.

   Практичний психолог Євгенія АЛЬОШКІНА та вчитель-логопед Вікторія НОВАК 02.03.2024р. відвідали дитячий садочок для співпраці з дітьми та вихователями. Практичний психолог провів знайомство з дітьми цікавою вправою «Чи хочу я до школи і чому?». Приємно вразило те, що дітки всі хочуть іти до школи, хочуть навчатися, писати, читати дізнаватися багато нового та цікавого. Дітки були активні та із  задоволенням розповідали про себе, свої іграшки, улюблених тварин. Вчитель-логопед познайомила діток з артикуляційними вправами, адже вони допомагають виробленню повноцінних рухів органів артикуляції, які необхідні для правильної вимови звуків.      

   Дякуємо садочку та вихователю старшої групи Ларисі Миколаївні за теплий прийом,  за показ   заняття з математики, де ми побачили, що дітки вміють рахувати, знають цифри, склад числа, сусідів чисел. 

Була проведена консультацію та де-які рекомендації батькам дітей логопедичної групи на тему: "Як правильно виконувати домашнє завдання логопеда".

 Адже виконання домашніх завдань є величезною допомогою для вчителя - логопеда. Діти, які займаються додатково вдома з батьками за завданнями логопеда, набагато швидше і успішніше вводять в повсякденне мовлення не тільки поставлені звуки. Найголовніше взаємодія логопеда з батьками, бо без їхньої участі та підтримки, результат роботи логопеда буде мінімальним. Логопедичне домашнє завдання має велике виховне, навчальне та корекційна значення: при правильній організації його виконання у школярів виробляються нові знання і вміння, закріплюється весь пройдений матеріалу на заняттях у логопеда. 

14 листопада - відзначається Міжнародний день логопеда. Помилково вважати, що вчитель-логопед працює над виправленням тільки неправильної вимови звуків. Логопед працює з усіма порушеннями мовлення: загальним недорозвиненням мовлення, її відсутністю, порушеннями голосу, темпу і тембру мови. На жаль, багато хто про це недостатньо обізнаний і недооцінює важливість своєчасної логопедичної допомоги. Рання діагностика мовленнєвих відхилень є запорукою успішних логопедичних занять. 

    Тому сьогодні було проведено відкрите заняття  на тему: "Що ми знаємо, що ми уміємо" для учнів початкових та 5-6-х класів. Були задіяні логопедичні завдання та вправи на розвиток: фонематичного слуху, граматичної сторони мовлення, артикуляційного апарату, зв'язного мовлення. Виконували вправи на виявляння та визначення на слух звук з якого починається слово; поповнювали словниковий запас.  Виконували вправи на розвиток уваги, мислення, пам’яті та творчої уяви. Формували навички спільних дій. Сприяння розвитку вмінь дітей, спостерігати, аналізувати, робити висновки. 

Логопед - логопед в присутності психолога практичного Євгенії АЛЬОШКІНОЇ  провела консультацію для класних керівників дітей логопедичних груп на тему: "Психологічні особливості дітей з порушенням мовлення". Мовленнєва функція дітей є однією з найважливіших психічних функцій. Мовленнєве спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності та участі в колективній праці.

Порушення мовлення тією чи іншою мірою впливають на діяльність та поведінку дитини, негативно позначається на формуванні всього психічного життя. Обмеженість мовленнєвого спілкування часто негативно впливають на формування особливості емоційно-вольової сфери, сприяють розвитку негативних якостей характеру (сором'язливості, нерішучості, замкнутості, почуття неповноцінності). Таким чином, розвиток особистості зумовлено не тільки суто мовленнєвим порушенням, але і тим фактом, що дитина усвідомлює свою ваду і частіше всього відчувають особливе ставлення до неї з боку інших людей. 

Тому потрібно, щоб класні керівники допомагали таким дітям адаптуватись  у колективі, застосовували спеціальні форми психологічної допомоги поряд з корекційною логопедичною роботою. 

Порушення мовлення у дітей часто буває серйозною перепоною для успішного навчання в школі. Труднощі в оволодінні читанням та письмом пов’язані з мовленнєвими вадами, тобто, коли у дітей порушена звуковимова, розрізнення звуків і їх сполучень на слух, але ще більше ускладнює можливості дитини в оволодінні грамотою недостатньо розвинена лексико-граматична будова мовлення. Часто у дітей мовленнєві порушення виникають внаслідок неправильного мовленнєвого виховання в сім’ї, дуже важливо виховати правильне мовлення у дітей. Сім’я є тією ареною, серед якої формується і розвивається розум дитини, його смаки і інтереси, а це все є фундаментом правильної, літературної усної та писемної мови. Саме у сім’ї складається те чи інше відношення до літератури. Домашні сімейні читання, розповіді в сімейному колі, живі бесіди дітей з батьками та близькими людьми дають направлення літературному розвитку дітей, а також розвитку їх мовлення. 

 Тому Була проведена  консультацію для батьків на тему: "Мовленнєве виховання у сім'ї". Також були розглянуті ще такі питання:  що таке артикуляційні вправи? Чому вони такі корисні? Як виконувати логопедичне домашнє завдання? Опанування дітьми шкільного віку правильного мовлення створить надійне підґрунтя для їхнього успішного шкільного навчання. 

   14 листопада - відзначається Міжнародний день логопеда.  Це міжнародне професійне свято, було засновано в 2004 році. Помилково вважати, що вчитель-логопед працює над виправленням тільки неправильної вимови звуків. Корекція звуковимови - це тільки верхівка айсберга. Логопед працює з усіма порушеннями мовлення: загальним недорозвиненням мовлення, її відсутністю, порушеннями голосу, темпу і тембру мови. На жаль, багато хто про це недостатньо обізнаний і недооцінює важливість своєчасної логопедичної допомоги. Рання діагностика мовленнєвих відхилень є запорукою успішних логопедичних занять.

За даними статистики, на жаль, число мовних розладів зростає з року в рік, у зв’язку з цим актуальність проблем корекції мовних порушень у дітей вже приймає глобальний характер. Процес коригування мовлення у дитини - тривалий шлях, який вимагає величезного терпіння його батьків і близьких, дисципліни з боку самої дитини. Однак тільки цей важкий шлях може призвести до позитивних результатів і успішного навчання в школі. 

Сьогодні в ліцеї був проведений захід до цього свята для 1-5 класів. Учні познайомились з професією логопеда, були задіяні вправи  та ігри на розвиток: фонематичного слуху, граматичної сторони мовлення, артикуляційного апарату, дихального апарату, зв'язного мовлення.