О себе:  Никифорова Надежда Валерьевна, учитель-логопед МБДОУ "Детский сад №11 "Колобок"

Образование:  высшее, ГОУ ВПО "ЧГПУ им. И.Я.Яковлева", 2008 год. 

Специальность "Специальная дошкольная педагогика и психология". 

Квалификация "Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии"

Педагогический стаж:  18 лет,  учителем-логопедом:  2 года

ОСНОВНЫЕ   НАПРАВЛЕНИЯ   РАБОТЫ    УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА   В   ДЕТСКОМ    САДУ:

    Учитель - логопед  общеразвивающего ДОУ, не имеющего в своей структуре групп компенсирующей и коррекционной направленности,  осуществляет работу преимущественно с детьми  старшего дошкольного возраста (подготовительные к школе и старшие группы) со следующими нарушениями речи:

ФНР (фонетическое нарушение речи) - это группа речевых расстройств, при которых нарушается исключительно произносительная сторона при достаточной сформированности фонематического слуха, лексики, грамматики. К фонетическим дефектам относят искажение звуков и слоговой структуры слов

ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)-нарушение процессов звукопроизношения и восприятия фонем при различных речевых нарушениях у детей с нормальным интеллектом и слухом. ФФНР характеризуется заменами, смешением и искажением звуков, нарушением слоговой структуры слова, нерезко выраженными лексико-грамматическими нарушениями.

Дети с тяжелыми нарушениями  речи (ОНР, заикание, дизартрия, алалия и др.), получают коррекционную помощь в условиях групп  компенсирующей коррекционной направленности  после прохождения ТПМПК.  

1)Диагностическое направление - обследование воспитанников, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них 

2)Коррекционно-развивающее направление - преодоление речевых нарушений путём проведения индивидуальных, подгрупповых логопедических занятий  

                                               На индивидуальных занятиях с детьми проводится:

1. Дыхательная гимнастика (формирование длительной, сильной, плавной воздушной струи для правильного произношения звуков);

2.Артикуляционная гимнастика (различные упражнения на развитие мышц артикуляционного аппарата);

3. Пальчиковая гимнастика (упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук);

4. Коррекция звукопроизношения разными способами;

5. Автоматизация звуков в речи;

6. Дифференциация звуков в речи;

7. Обогащение словарного запаса;

8. Закрепление знаний, полученных детьми на подгрупповых логопедических занятиях

                                                На подгрупповых занятиях 

дети учатся правильно произносить изучаемый звук, дифференцировать его на слух и в произношении, выполнять звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов.

3)Консультационно-просветительское направление -повышение уровня профессиональной деятельности педагогов и осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционной работы, консультирование родителей, воспитателей, специалистов, по проблемам обучения и воспитания детей, имеющих речевые нарушения.