El hablar del rendimiento nos lleva a plantearnos la idea de la evaluación; que según la etimología viene del francés évaluer refiriéndose a la acción y consecuencia de evaluar, sin duda una acción que permite según criterios indicar, elegir, valorar, establecer, apreciar o calcular, distintos temas u objetos . En nuestro país en algunos modelos pedagógicos se confunde la idea de evaluar y calificar; donde se busca dar un valor numérico generado por un juicio de valor, pero en cambio, en la primera es fundamental establecer deficiencias y actitudes positivas para generar una retroalimentación en lo tratado.

Tendencias de evaluación

Enfoque psicométrico: Corresponde al producto de la aplicación de un instrumento de preguntas o tareas de aprendizaje con diversos grados de dificultad donde queda claro que se desea establecer el rendimiento entre los alumnos; alto, medio y bajo.

Enfoque Edumétrico: El profesor al proponer juicios valorativos a partir de la aplicación de cualquier instrumento de evaluación construyendo una definición del tipo de tareas que ha de ejecutar donde se incluyen contenidos o materia de ejecución generándose una respuesta de avance de acuerdo a cada estudiante.

La aplicación de la prueba Pisa busca trabajar con problemas donde el estudiante debe desarrollar inferencias frente a éstos, abarcando por ende los contenidos que el estudiante debiera conocer.

2. Autoestima

La agencia de Calidad de la Educación esta desarrollando diversos estudios y en uno de esos aparece una certera definición de autoestima entrelaza en una de sus categorías; " El indicador Autoestima académica y motivación escolar considera, por una parte, la autopercepción y la autovaloración de los estudiantes en relación a su capacidad de aprender y, por otra, las percepciones y actitudes que tienen hacia el aprendizaje y el logro académico.

Comparto esta dirección web, no siendo un link;

http://www.agenciaeducacion.cl/wp-content/uploads/2016/02/Estudio_Autoestima_academica_y_motivacion_escolar.pdf