ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง ....ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้เรื่อง วัสดุทางเทคโนโลยีรายวิชาออกแบบเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model) r

..............................................................................................................................................................................

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

       จากการสอนในรายวิชาออกแบบเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า นักเรียนขาดทักษะทักษะในการเรียนรู้การใช้เทคโนโลยี ในสถานการณ์ปัญหาที่พบในชีวิตประจำวัน นักเรียนขาดความรู้ในการค้นหาคำตอบที่เป็นเหตุเป็นผล ทำให้ไม่สารถอ้างอิงแหล่งที่มาของกระบวนการ ข้อมูลต่างๆ เพื่อประกอบการตัดสินใจเลือกแนวทางแก้ปัญหา จึงเป็นผลให้การสร้างชิ้นงานไม่ประสบผลสำเร็จไปตามจุดประสงค์การเรียนรู้ เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนดังกล่าวผู้สอนจึงได้เล็งเห็นถึงความจำเป็นอย่างยิ่ง ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้เรื่อง วัสดุทางเทคโนโลยีรายวิชาออกแบบเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model) ปีงบประมาณ 2568 ขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

           การวางแผน (Plan)

       1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมืองสมเด็จ ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2563 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดรายวิชาออกแบบเทคโนโลยีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

       2. ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model)  ที่ส่งผลต่อทักษะการคิดแก้ปัญหา รายวิชาออกแบบเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2

         3. ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับการจัดทำแบบฝึกทักษะรูปแบบผสมผสาน เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

         4. จัดทำหน่วยและแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง มากแก้ปัญหากันเถอะ จำนวน 3 แผน เวลาเรียน 8 ชั่วโมง

         5. ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบโดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model) ด้วยแบบฝึกทักษะแบบผสมผสาน เพื่อพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูลของนักเรียน รายวิชาออกแบบเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

         6. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ครูกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อตรวจสอบคุณภาพ รายละเอียด ความถูกต้องของเครื่องมือ ปรับปรุงพัฒนาตามข้อเสนอแนะจากการและเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC)

       การปฏิบัติ (DO)

       นำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ และแบบฝึกทักษะรูปแบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูลโดยใช้โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model) ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทและสถานการณ์ในปัจจุบัน

       การตรวจสอบ (check)

       1. เปิดห้องเรียนโดยใช้ชุมนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เข้าไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา การจัดกิจกรรมเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ การใช้แบบฝึกทักษะรูปแบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูล โดยใช้โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model)  พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะการสืบค้นข้อมูลที่เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียนและโรงเรียน

       2.นักเรียนทำแบบทดสอบ วัดประเมินผล การพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูลโดยใช้โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model)  รายวิชาออกแบบเทคโนโลยีชั้นมัธยมศึกษาปีที 2

       3. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรุ้โดยใช้แบบฝึกทักษะรูปแบบผสมผสาน จัดเก็บข้อมูลเพื่อเป็นสารสนเทศประจำวิชา

       4. วิเคราะห์ทักษะการสืบค้นข้อมูล เรื่องมาแก้ปัญหากันเถอะ รายวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะแบบผสมผสานและสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ

       การปรับปรุงแก้ไข (Act)

       1. ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะแบบผสมผสานโดยใช้โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model)

       2. นำประเด็นดังกล่าวร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น นำผลสะท้อนในการใช้บันทึกข้อมูลผลการพัฒนา คะแนนในระบบสารสนเทศ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูล ที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุ ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

       3. ราบรวมข้อมูลของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะการสืบค้นข้อมูล โดยใช้โดยวัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model) ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ เพื่อนำมาวิเคราะห์และปรับปรุงแก้ไขในประเด็นต่าง ๆ

       4. นำผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกการใช้ทักษะการสืบค้นข้อมูลโดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model) เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อหาแนวทางพัฒนาร่วมกัน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

   นักเรียนชั้นมัธยมปีที่ 2 โรงเรียนเมืองสมเด็จ ร้อยละ 75 มีผลการพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูลสูงขึ้น

   นักเรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะรูปแบบผสมผสานโดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model)

3.2 เชิงคุณภาพ

                 นักเรียนมีทักษะการสืบค้นข้อมูลสูงขึ้น สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

                 แบบฝึกทักษะรูปแบบผสมผสานโดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น (7E Learning Cycle Model) เรื่อง วัสดุทางเทคโนโลยี มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา