ส่วนที่ 1   

ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย

ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

    1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 ส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจการแบ่งเซลล์ชนิดต่างๆ  ไม่ว่าจะเป็นการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส และไมโอซิส เนื่องจากนักเรียนมีความหลากหลายทางความรู้ความเข้าใจ ซึ่งมีความแตกต่างกันระหว่างนักเรียนทำให้อาจมรนักเรียนบางคนจดจำไม่ได้ ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD  ในรายวิชาชีววิทยา 1 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

 2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) และหลักสูตรสถานศึกษา

 2.2 จัดทำโครงร่างของเนื้อหาชุดการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่องการแบ่งเซลล์

 2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหาการเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบทดสอบ พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

 2.4  ครูผู้สอนนำชุดการเรียนมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

 2.5 นำเอกสารชุดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง การแบ่งเซลล์ รายวิชาชีววิทยา 1 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การแบ่งเซลล์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 จากแบบทดสอบหลังเรียน

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1  ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การแบ่งเซลล์ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถจำแนกการแบ่งเซลล์ชนิดต่าง ๆ ได้