ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

2. วิธีการดำเนินการ ให้บรรลุผล

     ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

                 ประเด็นท้าทาย เรื่องการพัฒนาทักษะการขยายพันธุ์พืชแบบไม่อาศัยเพศ ด้วยรูปแบบ Rakdee Model ให้มีความรู้ ความเข้าใจ การขยายพันธุ์พืชแบบไม่อาศัยเพศด้วยการเรียนรู้จากการอธิบาย บรรยาย ประสบการณ์ตรง การปฏิบัติจริง และสื่อประกอบการเรียนรู้ที่หลากหลาย สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีเป็นสาระที่เน้นการทำงานและการจัดการอย่างเป็นระบบ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต การทำงาน และรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง สามารถนำความรู้เกี่ยวกับการงานอาชีพมาประยุกต์ใช้ในการทำงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการทำงานมีเจตคติที่ดีต่อการทำงาน วิเคราะห์แนวทางเข้าสู่อาชีพ คุณสมบัติที่จำเป็นความมั่นคงสอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง ทักษะการจัดการเป็นการจัดระบบงานเพื่อให้งานเสร็จตามเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ

              สภาพปัญหาการเรียนรู้ทักษะการขยายพันธุ์พืช ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  ของโรงเรียนชุมชนวัดช่อแล ในปัจจุบัน คือ ผู้เรียนไม่เห็นความสำคัญของการขยายพันธุ์พืช ไม่เตรียมอุปกรณ์ ในการฝึกนำมาปฏิบัติส่งผลให้นักเรียนไม่มีทักษะในการขยายพันธุ์พืช และความรับผิดชอบในการทำงาน จากสภาพปัญหาและผลกระทบที่เกิดขึ้นดังกล่าว จึงจำเป็นต้องหาแนวทาง วิธีการหรือปรับเปลี่ยนรูปแบบในการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น สร้างความตระหนักและสร้างเจตคติที่ดีแก่นักเรียน เกิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความรับผิดชอบ และทักษะการขยายพันธุ์พืชโดยไม่อาศัยเพศ ซึ่งนักเรียนสามารถนำความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างสูงสุด

             จากการนำเสนอประเด็นสภาพที่พึงประสงค์ สภาพที่ต้องการให้เกิดขึ้น ผู้เสนอข้อตกลงในการพัฒนางานจึงได้มีแนวคิดในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Rakdee  MODEL  เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ทักษะการขยายพันธุ์พืช ด้วยการเรียนรู้ จากการปฏิบัติจริงให้นักเรียนได้มีพัฒนาการที่ดีขึ้น ซึ่งเป็นการพัฒนาทักษะในเบื้องต้น ให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ การจดจำ และนำไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพจากสภาพปัญหาและผลกระทบที่เกิดขึ้นดังกล่าว จึงจำเป็นต้องหาแนวทาง วิธีการหรือปรับเปลี่ยนรูปแบบในการจัดการเรียนรู้ เพื่อสร้างความตระหนักและสร้างเจตคติที่ดีแก่นักเรียนให้นักเรียน รู้จักศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง และสามารถนำความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างสูงสุด

  รูปแบบ Rak D Model (รักดี ศรีช่อแล)   

R = Resources Development

-        การบริหารจัดการสถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายเพื่อการส่งเสริมและสนับสนุนทรัพยากร

-        การจัดการเรียนรู้จากการพัฒนาด้านทรัพยากรธรรมชาติท้องถิ่น

       A = Active Learning to Achievement

-        การจัดการเรียนรู้เชิงรุก

-        การจัดการเรียนรู้ในช่วงสถานการณ์ฉุกเฉิน ตามเหตุการณ์ปัจจุบัน

-        การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระฯ

       K = Knowledge base on technology

-        การสร้างองค์ความรู้และทักษะการเรียนรู้บนพื้นฐานเทคโนโลยี

-        Learning Center (ศูนย์การเรียนรู้ชุมชน)

-        การสร้างเครือข่าย ออนไลน์เพื่อกำกับ ติดตาม วัดผล ประเมินผลการเรียนรู้

       D = Design

-        การต่อยอดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์

-        การนำไปปรับใช้ในการเรียนรู้ หรือในชีวิตประจำวัน

-        การพัฒนาสู่นวัตกรรมทางการเรียนรู้

                 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                       วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานและตัวชี้วัดการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) นำมาพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ทักษะขยายพันธุ์พืชแบบไม่อาศัยเพศด้วยวิธีการต่างๆด้วยการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง จากการปฏิบัติจริง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

                 3.1 เชิงปริมาณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ได้รับการพัฒนาการให้มีความรู้ ความเข้าใจ ขยายพันธุ์พืชแบบไม่อาศัยเพศด้วยวิธีการต่างๆ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ Rak D Model (รักดี ศรีช่อแล)  ตามเกณฑ์หรือสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้การพัฒนาการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้วยการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง จากการปฏิบัติจริงด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ Rak D Model (รักดี ศรีช่อแล)  ในระดับ “มาก” ขึ้นไป

             3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีพัฒนาการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้วยการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง จากการปฏิบัติจริงและสามารถนำทักษะและความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและสามารถนำทักษะที่ได้เรียนรู้ไปใช้ ได้อย่างเหมาะสม