Наш клас 

     Добрий день,шановні діти! Бажаю вам у Новому році здоров'я,щастя,гарних оцінок та успіхів у навчані. Щиро вірю,що отримані з вами знання і вміння допоможуть нам принести користь суспільству,один одному,собі і своїм близьким! Бажаю всім вам безліч яскравих подій,радісних спогадів і невичерпного здоров'я!

Опис досвіду вчителя початкових класів

«спеціаліста І категорії»

навчально-виховного

об’єднання № 23

м. Хмельницького

Мазур Крістіни Сергіївни

 Автор досвіду: Крістіна МАЗУР

 Місце роботи: НВО № 23 м.Хмельницького

Посада: вчитель початкових класів.

Освіта: вища

Спеціальність за дипломом: викладач педагогіки і методики початкової освіти; Керівник навчального закладу.

Категорія: «спеціаліст І  категорії»

Педагогічний стаж: 17 років

Тема досвіду: «Формування життєвих компетентностей особистості дитини на уроках та в позаурочний час».

 Об'єкт досвіду: процес викладання уроків в початковій школі.

Мета досвіду:

 - підготовка дитини не до окремого уроку «на завтра», а до самостійного життя; створення умов для розвитку та самореалізації учнів (навчальні дискусії, ситуації, що спонукають дітей до активного обміну думками);

 - організація навчально-пошукової, дослідницької діяльності учнів;

 - організація навчально-ігрової діяльності учнів;

- здійснення індивідуального підходу у процесі навчання в умовах колективної праці, що передбачає індивідуальний темп засвоєння;

- надання можливості обдарованим дітям розвивати творчий потенціал;

 - організація тісної співпраці з батьками, як першими вчителями і партнерами; - комунікативна компетентність – здатність учнів успішно користуватися усіма видами мовленнєвої діяльності, для пізнання, комунікації, впливу;

 - збагачення словникового запасу (кількісне накопичення слів, обсягу висловлювання. Якісні зміни у мовленні (правильна вимова, виразність, багатство, образність);

 - основним критерієм інтенсивності та успішності є формування комунікативної особистості, вміння розуміти, критично оцінювати , уміння висловлювати свої думки правильно та точно і вміння правильно і оптимально використовувати свою діяльність у спілкуванні з іншими людьми.

 Основна характеристика досвіду:

- навчання – важка розумова праця. І щоб ця праця була успішною, вона має бути цікавою, бажаною для учнів. Причому цікавим може бути не тільки предмет, а й спосіб пізнання. Один з найефективніших способів пізнання – дослідницький підхід до предмета вивчення, коли учням не дають готових висновків, а надають змогу висунути свої гіпотези, або самостійно знайти правильну відповідь.

 - для того, щоб на уроках робота була цікавою, діти залюбки виконували завдання я намагаюся їх навчати в ігровій формі. Серед нестандартних форм уроків є уроки-подорожі, уроки-змагання, уроки-вікторини. Для цих уроків характерна така структура змісту і форми, що викликає у молодших школярів захоплення та інтерес до навчання і сприяє їх нормальному розвитку та вихованню.

 - діти засвоюють матеріал і виконують завдання. Для цього обдумую, що робитиме кожний учень, добираю таку роботу, яка б принесла успіх. Завдяки цьому в учня формується компетентність саморозвитку і самоосвіти.

- із метою формування полікультурної компетентності у виховні роботі залучаю дітей до занять за інтересами, класних заходів.

 - виховувати справжню людину, всебічно розвинену, виховану – це дуже складне і важливе завдання для педагога. На мою думку, цього неможливо досягти без допомоги батьків.

 Тому з першого класу в нас існує співпраця  з батьками, які стають активними учасниками кожного заходу.

 Результативність:

 - результатом моєї роботи є розвиток та формування комунікативної інформаційної, полікультурної, соціальної, діяльнісної,  компетентностей  учнів;

- в результат вони уміють спостерігати, аналізувати, використовувати одержану інформацію в різних ситуаціях;

 - володіють елементарними прийомами запам'ятовування;

 - мають великий словниковий запас;

 - можуть вільно висловлювати свої думки;

- можуть вільно співпрацювати в групах, парах, самостійно виконувати свою роботу;

 - вміють аргументувати свою точку зору і знаходити альтернативне рішення проблеми. Толерантніть, повага, готовність навчатися один від одного – цінності, які є основою для розвитку демократичних держав;

 - вміють слухати, розуміти, досліджувати, висловлювати та будувати його, шукати та аналізувати інформацію для завдоволення своїх потреб.

Перспективність:

 - Цілісний, неперервний процес формування життєвих компетентностей учнів основної школи на засадах перспективності й наступності відбувається за допомогою комплексу традиційних та інноваційних методів навчання, що уможливлюють повноцінний розвиток мовної, мовленнєвої, комунікативної, соціокультурної і діяльнісної (стратегічної) субкомпетентностей школярів, практичну реалізацію комунікативної спрямованості навчального процесу.

     У процесі дослідження визначено засоби навчання, що дають позитивний результат і підсилюють дію дидактичних методів. До основних, важливо необхідних засобів формування комунікативної компетентності учня відносимо різнотипні дидактичні засоби: текст, дидактичний матеріал, ситуативні завдання комунікативного спрямування, наочність, паралінгвістичні, електронні засоби та ін.

 - формування комунікативно – діяльнісного підходу до уроків української мови, підпорядкування, вивчення мовних знань у мовленнєвому розвитку учнів. Формування комунікативної компетенції сучасних школярів вимагає урізноманітнення форм організації навчальної діяльності. Надання переваги тим, які створюють таку мовленнєву ситуацію, коли кожен учень має можливість висловитись, проявити себе в комунікативному процесі. Ефективним у цьому процесі є інтерактвне навчання, організація якого передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, які сприяють формуванню комунікативних вмінь і навичок, виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії.

Дитина- це явище в нашому житті, а не випадковість. Даруй себе дітям! Будь терплячим і готовим до зустрічі з ними!

                                                Мій підхід

Щоб навчити та розвинути у своїх учнях навички життєвих компетентностей, я використовую різні форми навчання, типи проведення уроків, структури урока, новаторські форми занять та  організацію виховної роботи, про які розповім детальніше.

Новаторські форми занять

¢ Урок-лекція

¢ Урок-конференція

¢ Урок-диспут

¢ Практичне заняття

¢ Інтегрований урок

¢ Урок-гра

¢ Урок-презентація

Компетентність – динамічна комбінація знань, способів мислення, поглядів, цінностей, навичок, умінь, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність.

Ключові компетентності – ті, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити особисту реалізацію та життєвий успіх протягом усього життя.

10 ключових компетентностей Нової української школи(НУШ):

• Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами;

• Спілкування іноземними мовами;

• Математична компетентність;

• Основні компетентності у природничих науках і технологіях;

• Інформаційно-цифрова компетентність;

• Уміння вчитися впродовж життя;

• Ініціативність і підприємливість;

• Соціальна та громадянська компетентності;

• Обізнаність та самовираження у сфері культури;

• Екологічна грамотність і здорове життя.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:

• уміння читати і розуміти прочитане (#читати);

• уміння висловлювати думку усно і письмово (#висловлюватися);

• критичне мислення (#мислити #медіаграмотність);

• здатність логічно обґрунтовувати позицію (#логіка);

• виявляти ініціативу (#ініціатива);

• творити (#творити);

• уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення (#приймати рішення);

• уміння конструктивно керувати емоціями (#емоції);

• застосовувати емоційний інтелект (#емоції);

• здатність співпрацювати в команді (#командна робота).