Наш клас
вчитель Крістіна МАЗУР
вчитель Крістіна МАЗУР
Добрий день,шановні діти! Бажаю вам у Новому році здоров'я,щастя,гарних оцінок та успіхів у навчані. Щиро вірю,що отримані з вами знання і вміння допоможуть нам принести користь суспільству,один одному,собі і своїм близьким! Бажаю всім вам безліч яскравих подій,радісних спогадів і невичерпного здоров'я!
Опис досвіду вчителя початкових класів
«спеціаліста І категорії»
навчально-виховного
об’єднання № 23
м. Хмельницького
Мазур Крістіни Сергіївни
Автор досвіду: Крістіна МАЗУР
Місце роботи: НВО № 23 м.Хмельницького
Посада: вчитель початкових класів.
Освіта: вища
Спеціальність за дипломом: викладач педагогіки і методики початкової освіти; Керівник навчального закладу.
Категорія: «спеціаліст І категорії»
Педагогічний стаж: 17 років
Тема досвіду: «Формування життєвих компетентностей особистості дитини на уроках та в позаурочний час».
Об'єкт досвіду: процес викладання уроків в початковій школі.
Мета досвіду:
- підготовка дитини не до окремого уроку «на завтра», а до самостійного життя; створення умов для розвитку та самореалізації учнів (навчальні дискусії, ситуації, що спонукають дітей до активного обміну думками);
- організація навчально-пошукової, дослідницької діяльності учнів;
- організація навчально-ігрової діяльності учнів;
- здійснення індивідуального підходу у процесі навчання в умовах колективної праці, що передбачає індивідуальний темп засвоєння;
- надання можливості обдарованим дітям розвивати творчий потенціал;
- організація тісної співпраці з батьками, як першими вчителями і партнерами; - комунікативна компетентність – здатність учнів успішно користуватися усіма видами мовленнєвої діяльності, для пізнання, комунікації, впливу;
- збагачення словникового запасу (кількісне накопичення слів, обсягу висловлювання. Якісні зміни у мовленні (правильна вимова, виразність, багатство, образність);
- основним критерієм інтенсивності та успішності є формування комунікативної особистості, вміння розуміти, критично оцінювати , уміння висловлювати свої думки правильно та точно і вміння правильно і оптимально використовувати свою діяльність у спілкуванні з іншими людьми.
Основна характеристика досвіду:
- навчання – важка розумова праця. І щоб ця праця була успішною, вона має бути цікавою, бажаною для учнів. Причому цікавим може бути не тільки предмет, а й спосіб пізнання. Один з найефективніших способів пізнання – дослідницький підхід до предмета вивчення, коли учням не дають готових висновків, а надають змогу висунути свої гіпотези, або самостійно знайти правильну відповідь.
- для того, щоб на уроках робота була цікавою, діти залюбки виконували завдання я намагаюся їх навчати в ігровій формі. Серед нестандартних форм уроків є уроки-подорожі, уроки-змагання, уроки-вікторини. Для цих уроків характерна така структура змісту і форми, що викликає у молодших школярів захоплення та інтерес до навчання і сприяє їх нормальному розвитку та вихованню.
- діти засвоюють матеріал і виконують завдання. Для цього обдумую, що робитиме кожний учень, добираю таку роботу, яка б принесла успіх. Завдяки цьому в учня формується компетентність саморозвитку і самоосвіти.
- із метою формування полікультурної компетентності у виховні роботі залучаю дітей до занять за інтересами, класних заходів.
- виховувати справжню людину, всебічно розвинену, виховану – це дуже складне і важливе завдання для педагога. На мою думку, цього неможливо досягти без допомоги батьків.
Тому з першого класу в нас існує співпраця з батьками, які стають активними учасниками кожного заходу.
Результативність:
- результатом моєї роботи є розвиток та формування комунікативної інформаційної, полікультурної, соціальної, діяльнісної, компетентностей учнів;
- в результат вони уміють спостерігати, аналізувати, використовувати одержану інформацію в різних ситуаціях;
- володіють елементарними прийомами запам'ятовування;
- мають великий словниковий запас;
- можуть вільно висловлювати свої думки;
- можуть вільно співпрацювати в групах, парах, самостійно виконувати свою роботу;
- вміють аргументувати свою точку зору і знаходити альтернативне рішення проблеми. Толерантніть, повага, готовність навчатися один від одного – цінності, які є основою для розвитку демократичних держав;
- вміють слухати, розуміти, досліджувати, висловлювати та будувати його, шукати та аналізувати інформацію для завдоволення своїх потреб.
Перспективність:
- Цілісний, неперервний процес формування життєвих компетентностей учнів основної школи на засадах перспективності й наступності відбувається за допомогою комплексу традиційних та інноваційних методів навчання, що уможливлюють повноцінний розвиток мовної, мовленнєвої, комунікативної, соціокультурної і діяльнісної (стратегічної) субкомпетентностей школярів, практичну реалізацію комунікативної спрямованості навчального процесу.
У процесі дослідження визначено засоби навчання, що дають позитивний результат і підсилюють дію дидактичних методів. До основних, важливо необхідних засобів формування комунікативної компетентності учня відносимо різнотипні дидактичні засоби: текст, дидактичний матеріал, ситуативні завдання комунікативного спрямування, наочність, паралінгвістичні, електронні засоби та ін.
- формування комунікативно – діяльнісного підходу до уроків української мови, підпорядкування, вивчення мовних знань у мовленнєвому розвитку учнів. Формування комунікативної компетенції сучасних школярів вимагає урізноманітнення форм організації навчальної діяльності. Надання переваги тим, які створюють таку мовленнєву ситуацію, коли кожен учень має можливість висловитись, проявити себе в комунікативному процесі. Ефективним у цьому процесі є інтерактвне навчання, організація якого передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, які сприяють формуванню комунікативних вмінь і навичок, виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії.
Дитина- це явище в нашому житті, а не випадковість. Даруй себе дітям! Будь терплячим і готовим до зустрічі з ними!
Мій підхід
Щоб навчити та розвинути у своїх учнях навички життєвих компетентностей, я використовую різні форми навчання, типи проведення уроків, структури урока, новаторські форми занять та організацію виховної роботи, про які розповім детальніше.
Новаторські форми занять
¢ Урок-лекція
¢ Урок-конференція
¢ Урок-диспут
¢ Практичне заняття
¢ Інтегрований урок
¢ Урок-гра
¢ Урок-презентація
Компетентність – динамічна комбінація знань, способів мислення, поглядів, цінностей, навичок, умінь, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність.
Ключові компетентності – ті, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити особисту реалізацію та життєвий успіх протягом усього життя.
10 ключових компетентностей Нової української школи(НУШ):
Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами;
Спілкування іноземними мовами;
Математична компетентність;
Основні компетентності у природничих науках і технологіях;
Інформаційно-цифрова компетентність;
Уміння вчитися впродовж життя;
Ініціативність і підприємливість;
Соціальна та громадянська компетентності;
Обізнаність та самовираження у сфері культури;
Екологічна грамотність і здорове життя.
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
уміння читати і розуміти прочитане (#читати);
уміння висловлювати думку усно і письмово (#висловлюватися);
критичне мислення (#мислити #медіаграмотність);
здатність логічно обґрунтовувати позицію (#логіка);
виявляти ініціативу (#ініціатива);
творити (#творити);
уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення (#приймати рішення);
уміння конструктивно керувати емоціями (#емоції);
застосовувати емоційний інтелект (#емоції);
здатність співпрацювати в команді (#командна робота).