Адміністрація та вчителі вбачають місію закладу у  створенні таких умов, в яких учень стане повноправним учасником освітнього процесу, а не пасивним споживачем знань; у здобутті учнями основ інтелектуальної та екологічної культури, які є пріоритетними в освітньому процесі закладу, де свобода педагогічної думки та ідеї стає головною опорою позитивного іміджу школи .      

 Освітній процес у Красилівській ЗОШ І-ІІІ ст. №4 ім. П.Кізюна здійснюється за принципом природодоцільності, який є системоутворюючим. Злагоджена робота всіх шкільних центрів сприяє виконанню місії нашого навчального закладу.

Роботу школи регламентовано сучасним нормативно-правовим полем освіти: 

-                       Конституцією України;

-                      Законом України «Про освіту»; 

-                       Указами Президента України: «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки», «Про Стратегію сталого розвитку "Україна - 2020"»;

-                       Розпорядженням Кабінету Міністрів України «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа ” на період до 2029 року»;

-                       Державними стандартами початкової, базової і повної загальної середньої освіти;

-                       Конвенцією про права дитини;

-                       проектом «Освіта сталого розвитку в дії»;

-                       програмами  сприяння просвітницькій роботі "Рівний-рівному", «Майбутнє починається сьогодні»;

-                       реалізацією державних, регіональних та районних програм у галузі освіти;

-                      програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів…»

-                      концепціями, нормативними актами, інструкціями, що регламентують роботу навчального закладу; 

-                      державними програмами з навчальних дис­циплін, курсів та факультативів, гуртків, секцій, клубів.

Функціонування моделі «Школа сталого розвитку» забезпечується через взаємозв’язок  центрів :

1. Центр сучасного освітнього середовища, який

   відповідає потребам майбутнього і спрямована на сталий розвиток суспільства;

   орієнтується на партнерські стосунки між учнями, батьками та вчителями;

   використовує інноваційні методи та технологій освіти з метою ефективного навчання з точки зору потреб суспільства;

   впроваджує державні стандарти у зміст освіти;

   здійснює профілізацію школи;

   формує в учнів медіакультуру, готує особистість до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа з урахуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

2. Центр екологічної культури, який

   інтегрує ідеї сталого розвитку у зміст освітньої програми;

   розвиває еколого-орієнтований напрямок науково-дослідної діяльності;

   підтримує та організовує натуралістичні, природоохоронні заходи;

   формує екологічну компетентність, сталий, екологічно доцільний стиль повсякденного життя у домашньому господарстві, школі та місцевій громаді.

3. Центр здоров’язберігаючого простору, який

   використовує здоров’язберігаючі та здоров’ярозвивальні технології; 

   вдосконалює методики викладання з метою уникнення перевантажень учнів;

   створює єдиний простір для формування особистості, гармонійно розвиненої фізично і психічно: раціональний режим праці і відпочинку, оптимальний руховий режим, особиста гігієна, раціональне харчування тощо;

   розвиває культуру попередження шкідливих звичок;

   формує особистість, зацікавлену у збереженні власного здоров’я.

4. Центр креативної особистості, який

   діагностує рівень креативності, обирає форми, шляхи і механізми формування творчої особистості;

   створює ситуації успіху, сприятливі умови для повноцінної діяльності кожної дитини;

   працює із обдарованими дітьми;

   актуалізує пошукову та творчу активність засобами інноваційної діяльності. 

5.  Центр національно-патріотичного світогляду, який

   виховує громадянина-патріота України, сприяє єднанню українського народу, громадянському миру і злагоді в суспільстві;

   формує критичну свідомість, здатність прийняття свідомого рішення та здійснення вільного вибору;

   вчить розуміти норми і правила поведінки в суспільстві та поваги до них.

6. Центр соціальної громадянсько-активної стратегії життя, який

   інтегрує екологічну, громадянську, економічну освіту;

   сприяє веденню елективних курсів з освіти для сталого розвитку;

   організовує конструктивну участь у  громадському житті, вирішенні місцевих проблем,  у волонтерських акціях; 

   підтримує заходи шкільного самоврядування, розвиток громадсько-активних шкільних систем;

   формує комунікативні компетентності учнів, толерантну поведінку;

   впроваджує полікультурну освіту.

Oсновні зусилля педколектив спрямував на формування соціально-педагогічної моделі випускника загальноосвітнього навчального закладу.

 Mодель відображає кінцеву мету загальної середньої освіти, соціально активної, творчо розвиненої особистості, здатної вчитися упродовж життя, спроможної адаптуватися до складних умов сучасності, бути гнучким, мобільним, конкурентоздатним, презентувати себе на ринку праці; критично мислити; генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення і нести за них відповідальність; володіти комунікативною культурою, вміти працювати в команді; вміти запобігати та виходити з будь-яких конфліктних ситуацій; бережливо ставитись до свого здоров'я та здоров'я інших як до найвищої цінності. Крім названих якостей ми виховуємо високо моральну, порядну, творчу людину, патріота, який житиме і працюватиме на користь держави, родини, себе.