Matemaattiset aineet

• Tarvittaessa kertaamalla/opettamalla opiskelijalle ne aiemmat asiat, joita tarvitaan uuden oppimisen pohjaksi (ts. huomioimalla matematiikan hierarkkisuus).

• Tarjoamalla tukiopetusta.

• Auttamalla opiskelijaa hahmottamaan opiskeltavaa asiaa esimerkiksi kaavioiden, kuvien, ohjelmien tai erilaisten mallien avulla.

• Selkeät ja lyhyet muistiinpanot.

• Matemaattisen/tieteellisen ilmaisun muuttaminen opiskelijalle ymmärrettävämpään muotoon esimerkiksi konkreettisilla ja yksinkertaisilla esimerkeillä. Termien selitys.

• Antamalla opiskelijalle mahdollisuus keskittyä perusasioihin (esim. opiskelijan tavoitteet huomioiden opettaja ja opiskelija valitsevat opiskelijalle sopivan tasoiset tehtävät, joihin opiskeIija keskittyy).

• Kannustamalla opiskelijaa katsomaan aiheisiin liittyviä opetusvideoita.

• Keskeisten asioiden listaus, jolloin opiskelija paremmin hahmottaa osaamistaan. Tarvittaessa kertaamalla keskeisimpiä asioita.

• Mahdollisen matematiikka-ahdistuksen lievittäminen kannustamallaja tukemalla opiskelijaa.

• Tarvittaessa koetilanteen räätälöinti opiskelijalle sopivaksi (esim. suullinen koe, erillistila, kokeen tekeminen kirjaa/muistiinpanoja apuna käyttäen) tai kurssin suorittamisen arvioinnin räätälöinti (osaamisen näyttö opiskelijalle sopivalla tavalla)

Reaaliaineet

• • Tekemällä  näkyväksi opiskelijalle kurssin etenemisen aikataulu kurssin alussa sekä kurssin aikana tähän on hyvä ajoittain palata (=olemme nyt tässä, tämän verran jäljellä).

  • Oppitunnin aikataulutuksen näkyväksi tekeminen auttaa opiskelijaa hahmottamaan kokonaisuuden.

  • Työn aloittamista, jatkamista ja loppuun saattamista tukevat vaiheittaiset työmuodot: tukisanalistat, numeroinnit, ohjauskeskustelut ja —kysymykset sekä palaute. 

Tieto

• • Tiedon paloittelu ydinasioihin ja syventävään tietoon on hyvä eriyttämisen väline.

  • Monikanavaisuus tukee erilaisia oppijoita: puhu, näytä ja laita opiskelija lukemaan/keskustelemaan.

  • Ohjaamalla  opiskelijaa tarvittaessa käyttämään verkosta löytyviä selkokielisiä aineistoja.

Taidot

• • Opiskelijoiden valmiudet oppia ovat varsinkin lukion alussa hyvin erilaiset. Oppimaan oppimisen taitojen systemaattinen ja tietoinen vahvistaminen on tärkeää.

  • Tieteenalalle tyypillisten tiedonkäsittelytapojen harjoitteleminen erilaisten tehtävien avulla systemaattisesti. Tehtävät puretaan aluksi tarkasti, jotta työskentelytavat automatisoituvat. Tilastot, taulukot, diagrammit, kartat ym. Opiskelija ohjataan löytämään ydinkäsitteet ja määrittelemään ne omin sanoin. Ohjaamalla opiskelijat tekemään tieteenalan mukaista sanastoa itselleen. 

  • Tieteenalan tyypillinen tapa lukea tekstiä ja tulkita tekstiä. Opiskelija on hyvä ohjata lukemaan oppikirjan sisältöjä, käymällä yhdessä läpi oppiaineen tyypillistä tapaa tuottaa tekstirakenteita. Miten löydän olennaisen? Miten tiivistän tekstin ytimen? Opiskelijaa voi ohjata syvälukemaan tekstin ja tiivistämään ydinasiat ranskalaisin viivoin, käsitekarttaan tai muuhun vastaavaan muotoon.

  • Tämän jälkeen siirrytään tieteenalalle tyypillisiin tapoihin tuottaa tekstiä ja havainnollistavia kaavioita, karttoja, tilastoja ym. Esimerkiksi esseetehtäviin, voidaan aluksi yhdessä pohtia runkoa ja vaikka miellekartan avulla koostaa keskeisiä sisältöjä, jonka jälkeen opiskelijan on helpompi keskittyä rakentamaan tieteenalalle tyypillinen esseevastaus.

  • Tehtävänantojen vaiheittaisuus, selkokielisyys, ytimekkyys, yksiselitteisyys tukevat erilaisia oppijoita. Työskentelytaitojen kehittyessä tehtävänantojen vaiheittaisuutta vähennetään ja itseohjautuvuutta lisätään.

Arviointi ja palaute

• • Käyttämällä formatiivisen arvioinnin keinoja, ohjaamalla opiskelijaa kehittämään tietojaan ja taitojaan ohjaavan palautteen avulla. Palaute voi olla suullista tai kirjallista.

  • Erilaisia itse- ja vertaisarvioinnin tapoja on hyvä käyttää systemaattisesti. Opiskelija oppii arvioimaan omaa työskentelyään, kiinnittämään huomiota hänelle vaikeisiin asioihin ja hakemaan tietoa kehittyäkseen. Opiskelijan on tärkeää tiedostaa: mitä hän osaa, missä hän on kehittynyt, mikä oli haastavaa sekä mitä hänen kannattaa tehdä paremmin jatkossa. Itse- ja vertaisarvioinnin on hyvä olla aluksi vaiheistettua ja systemaattista, jotta päästän riittävään tarkkuuteen.

Taito- ja taideaineet

Erityisvaikeudet voidaan huomioida taito- ja taideaineissa 

• Määrittelemällä heti kurssin alussa oppimistavoitteet ja arvioinnin kohteet. Näitä on hyvä myös kerrata kurssin aikana 

• Eriyttämällä opetusta mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi antamalla useamman toteutusvaihtoehdon kullekin tehtävälle 

• Pilkkomalla tehtävänantoja useampaan osaan 

• Monimuotoisia opetus- ja oppimismenetelmiä hyödyntämällä: lukeminen, kuunteleminen, tutkiminen ja tiedonhaku, kuvan lukeminen ja tulkitseminen (kuvalukutaito), keskustelu pienryhmissä, moniaistinen työskentely 

• Kannustamalla ja rohkaisemalla opiskelijaa hyvän/onnistumisen kautta  

• Luomalla hyväksyvä ilmapiiri, jossa kysymyksiä on mahdollista esittää  

• Tarjoamalla tarvittaessa tukiopetusta  

• Mahdollistamalla opiskelijalle soveltuvien työvälineiden käyttö.  

Kielet

• Esittelemällä kurssin alkaessa  opiskelijoille kurssin sisällöt ja tavoitteet. Käsiteltävistä aihepiireistä ja kielioppiteemoista voi kertoa lyhyesti, jotta asiat jäävät jo hiukan opiskelijoiden mieleen. Arvioinnista on myös hyvä kertoa heti alussa. Tavoitteita ja arvioinnin kohteita voi kerrata opintojakson aikana. 

• Kertomalla jokaisen oppitunnin aluksi opiskelijoille, mitä ja miten oppitunnilla tullaan tekemään. Kokonaisuuden hahmottaminen auttaa opiskelijaa ennakoimaan tulevaa. 

• Tarjoamalla opiskelijoille vaihtoehtoisia suoritustapoja tehtäviin.

• Kannustamalla oppijaa  kuuntelemaan opiskeltavia sanoja ja tekstejä. Myös ääneen lukeminen voi auttaa mielenpainamista.

• Hyödyntämällä sähköisiä materiaaleja ja oppikirjan äänitteitä.

• Sopivan kokoiset tavoitteet, monipuoliset opetusmenetelmät ja hyvä, turvallinen oppimisilmapiiri tukevat oppimista.

• Muistiinpanojen, joita tunnilla tehdään tai joita opettaja esittelee opiskelijoille, on hyvä olla selkeitä ja tiiviitä ja sähköisesti tallennettuna ja saatavilla. Keskeiset käsitteet tuodaan selkeästi esille ja opetettavaa asiaa selvennetään esimerkein.