疫情時代下的遠距「教」與「學」

校長/黃孟元

　　今年五月，新冠疫情暴發，改變我們的生活模式，觀察到的現象有：全民變成廚師、醫護人員變成戰士、老師變成主播、家長變成安親班主任等。與此同時，教學現場從實體教室改成網路教室，要做到停課不停學。因應疫情而來的遠距教學，要如何營造網路上有效的教與學，是學校關注的重點。

一、如何教

　　就教學模式而言，分成同步、非同步及混成教學三種；就教材而言，有教師自編、E化教科書、政府與民間建置的學習平台，以及浩瀚無窮的網路資源；就師生互動平台而言，有Classroom與Meet或其它。本校師長經過多次演練，都能執行遠端教學，也能利用網路教室，召開線上班親會。

二、如何學

　　學生配合老師的教學模式，依功課表準時上線，與同學們在視訊中學習（同步）；或完成老師指定的作業練習並繳交、觀看指定影片、閱讀指定資料、搜尋網路補充資料等（非同步）；當然也可以綜合運用（混成）。為適配數位學習（E-Learning）家中必須有網路環境，工具可使用筆電（可整合視訊與麥克風）、桌機或平板，手機可顯示面積小，不適合小朋友學習使用。為施遠距教學，本校資訊組為全體學生建置帳號，並指導三年級以上學童，能熟練上網、會登入網路教室，與師長及同學們在數位雲端上共同學習。

　　自今年5月19日起學生在家遠距上課，校長每日到網路教室觀課，長期觀察結果發現，教師與學生的教學互動、學習成果，漸入佳境，部分老師的教學成效已接近實體課的效果。如能善用網路學習，可培養學生成為「自知」、「自發」、「自律」、「自主」的終身學習者；但在國小階段的學童，必須有老師親自指導，使涵養正向人格與培養優良生活習慣，這是遠距教學的侷限。