ข้อมูลของผู้รับการประเมิน

(During-Reading), และหลังอ่าน (Post-Reading) โดยมีการจัดกลุ่มผู้เรียน แบบคละความสามารถ (Mixed-Ability Grouping) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนที่มีความสามารถสูงกว่าได้ทำหน้าที่เป็นเพื่อนช่วยสอน (Peer Tutoring) และสนับสนุนให้เกิดการช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการวิเคราะห์และสรุปเนื้อหา (Vygotsky, 1978) การฝึกกลวิธีการอ่านเพื่อความเข้าใจ ผู้เรียนจะได้รับการฝึกฝนให้ใช้กลวิธีการอ่าน เช่น การระบุใจความสำคัญ (Identifying Main Ideas) การเดาความหมายจากบริบท และการตรวจสอบความเข้าใจตนเอง ซึ่งบทบาทผู้สอน ทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) และให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Construct Knowledge) และจากการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น ซึ่งสอดคล้องกับหลักการทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) โดยผู้เรียนสร้างความรู้และสร้างความเข้าใจด้วยตัวเอง โดยอาศัยประสบการณ์เดิม มาเชื่อมโยงกับข้อมูลใหม่ เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ผู้เรียนมีบทบาทเป็นผู้แนะนำและอำนวยความสะดวก ให้ผู้เรียนได้ลงมือค้นคว้า แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และคิดวิเคราะห์ผ่านการปฏิบัติจริง โดย

      2.1 ศึกษามาตรฐานและตัวชี้วัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โดยใช้วิธีการสอน Active LearLearning วิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ31102  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ตามมาตรฐานการเรียนรู้แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2561

      2.2 ออกแบบการเรียนรู้ และนวัตกรรมแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ  โดยใช้วิธีการสอน Active Learning ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ

      2.3 ประเมินความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ ก่อนเรียนเรียนทุกหน่วยการเรียนรู้ 

      2.4 ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้

      2.5 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียนเรียนกิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning  วิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 ของผู้เรียนและวิเคราะห์สรุปผล

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

    3.1 เชิงปริมาณ

          ผู้เรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษหลังการทดลอง (Post-Test Scores) สูงกว่าก่อนการทดลอง (Pre-Test Scores) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจมีพัฒนาการเพิ่มขึ้น

              3.1.1 ผู้เรียนที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ31101  มีผลสัมฤทธิ์ (K) ทางการเรียนระดับ 3   ขึ้นไป สูงกว่าร้อยละ 42

              3.1.2 ผู้เรียนที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ31101 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะการคิด ในระดับดี (C) และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ในการเรียนรู้ ระดับดี ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ทุกแผนการจัดการเรียนรู้      

          3.1.3 ผู้เรียนที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ31101 มีผลงาน/ชิ้นงานที่สะท้อน (P) ความคิดสร้างสรรค์และสร้างองค์ความรู้               ด้วยตนเองอย่างน้อย 1 ชิ้นงาน

     3.2 เชิงคุณภาพ

            3.2.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจสูงขึ้น โดยสามารถระบุใจความสำคัญ (Identifying Main Ideas), วิเคราะห์เนื้อหาอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Content Analysis), และบูรณาการองค์ความรู้ (Knowledge Integration) โดยเชื่อมโยงข้อมูลจากบทอ่านเข้ากับประสบการณ์และความรู้เดิม

         3.2.2 ผู้เรียนเป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน เกิดทักษะและกระบวนการเรียนรู้  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ในการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ และค้นพบองค์ความรู้หรือสรุปองค์ความรู้ ด้วยตนเอง (C, P)