PLAN DE ESTUDIO
Ofrecemos una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, en los que se articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y saberes que les permitan seguir aprendiendo.
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MODALIDAD DE JORNADA AMPLIADA.
Es un programa diseñado en la AFSEDF cuyo objetivo consiste en mejorar y reforzar los aprendizajes de los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria en CDMX, a través de la ampliación de la jornada escolar en planteles educativos sin turno vespertino.
CAMPOS FORMATIVOS
El programa de Educación Preescolar se organiza en seis campos formativos, denominados así porque en sus planteamientos se destaca no sólo la interrelación entre el desarrollo y el aprendizaje, sino el papel relevante que tiene la intervención docente para lograr que los tipos de actividades en que participen las niñas y los niños constituyan experiencias educativas.
Desarrollen y amplíen sus posibilidades para usar diversos lenguajes en distintos contextos y situaciones cotidianas, para comunicarse, interactuar y compartir para expresar sus ideas, emociones, gustos, opiniones, pensamientos y saberes, e interpretar los de otras personas.
Observen, exploren e interactúen con el entorno natural a través de sus sentidos, para descubrir, interpretar, indagar y aprender acerca de los seres vivos, sus componentes, sus características, procesos y fenómenos.
Reconozcan las distintas interacciones que se dan entre las personas, lo social y lo natural, así como la huella que dejan en su entorno. Tomen conciencia de que sus acciones modifican su forma de vida, su cultura, la naturaleza y su comunidad. Se interesan en el mundo que los rodea. Tomen sus propias decisiones y construyan experiencias colectivas al jugar. Sientan las bases para el desarrollo de principios éticos como la solidaridad, la empatía, el respeto, la honestidad y la reciprocidad.
Contribuir al conocimiento de sí y de los demás, a desarrollar la percepción, la consciencia corporal, la expresividad y las habilidades motrices. Realizar actividad física de acuerdo con sus posibilidades de movimiento, adquirir las bases para una vida saludable.
Crear hábitos de cuidado individual y colectivo hábitos de higiene y limpieza (personal, objetos y espacios), alimentación, descanso, actividad física, prevenir enfermedades y practicar medidas de seguridad en los ámbitos en los que se desenvuelven.
La Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva es un servicio educativo especializado que, en corresponsabilidad con docentes y directivos de las escuelas, garantiza la atención de calidad con equidad al alumnado que se encuentra en situación educativa de mayor riesgo de exclusión, debido a que su acceso, permanencia, aprendizaje, participación y/o egreso oportuno de la educación básica, es obstaculizado por diferentes barreras en los contextos escolar, áulico y/o socio-familiar
desayuno escolar del DIF
desayuno escolar del DIF
Este desayuno del DIF incluye una caja de leche de 250 mililitros, una fruta y un cereal, ya sea en forma de galleta o barra.
Tanto en la CDMX como en el Estado de México, se otorga una alimentación complementaria que incluye agua, fruta, postre y un plato fuerte, menú que se realiza con base a un estudio elaborado en la capital mexicana.
El gobierno de la CDMX estableció que los padres de familia deben firmar una solicitud en la que establece el compromiso de aportar durante todo el ciclo escolar, una cuota de recuperación de 50 centavos (0.50 pesos) por cada alimento escolar consumido.
IMPARTIMOS CLASE DE INGLES SOLO PARA EL TERCER AÑO DE JARDÍN
¿DESDE PREESCOLAR? Aunque la sociedad los subestime como “muy pequeños” es la mejor edad para apropiarse del segundo idioma y es que no se necesita una clase extra para hacerlo, se necesita de incluirla dentro de la planeación didáctica, hacerlo de manera significativa y cotidiana para que los niños lo interioricen y lo apliquen en su vida, donde el segundo idioma se mezcle entre las actividades, y los alumnos utilicen el inglés por necesidad y es que no necesitamos enseñarles las reglas gramaticales, necesitamos la PRÁCTICA, que lo usemos de manera cotidiana como algo natural, siendo preescolar hacer divertidas las actividades, todo a través del juego, que no sientan que es una carga más y se llegue a la frustración, en el programa de Educación Preescolar nos dice: “una lengua se adquiere y se educa en la interacción social, mediante la participación en intercambios orales variados” (Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación Básica, 2017, p.181).
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