公教育のアップデート

私は貧しい母子家庭でした。

小学生時代にたまたま担任だった先生による「アクティブラーニング」※の手法により、主体的に学ぶことの楽しさを知りました。これが私の人生の指針につながる原体験です。

塾に行かずに大学受験に臨み合格し、その後も常に主体的に行動することが当然だと思って生きてきました。

ただ、この手法を持った教師の数は今でも限られています。そのため、昔ながらの「先生が一方的に教える」＝子どもたちが受動態の授業がほとんどです。

※アクティブラーニング：児童・生徒が主体的に学ぶ教育手法

葛飾プライド・魅力の再発見

有名私立などでは、取り入れられているところもありますが、貧しい家庭の子どもたちは通えません。

結果、教育の格差、子どもたちの体験格差が広がり、大人になってからの収入にまで影響を与えています。

葛飾はまさに教育面で遅れをとり、実際に、年収レベルは23区でワースト2です。私は、公教育でこそ子どもたちが主体的に学べるような教師の質を高める必要があると考えています。

「未来への投資」こそ、日本を再生していくために必要です。

そして、地元の葛飾プライドを持った子どもたちを増やしていきます。