Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• понятия "алгоритм", "программа";

• основные алгоритмические конструкции;

• основные типы данных изучаемого языка программирования.

уметь:

• записывать операторы ветвления и цикла;

• решать задачи с помощью языка программирования используя знания 7, 8 класса.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова (опционально);

• раздаточный материал: "Занятие 6. Основные алгоритмические конструкции и типы данных.docx";

• презентация по теме (13 слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (2 минуты)

Обсудить продуманные примеры упражнения 1 (§5, учебное пособие).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся несколько высказываний. Задача учащихся - определить, истинные они или ложные. Если они считают высказывание истинным, то необходимо хлопнуть в ладоши два раза, если ложным - топнуть ногой один раз.

• алгоритм - это конечная последовательность команд, формальное выполнение которых позволит решить поставленную задачу;

• программа на языке программирования Pascal начинается со слова end;

• раздел описания переменных на языке Pascal начинается со слова var;

• real - это целый тип данных языка Pascal.

2. Пояснить учащимся, что все эти вопросы были заданы не случайно, так как они приступают к изучению новой главы № 2: "Алгоритмы обработки строковых величин".

3. Сформулировать совместно с учащимися тему урока: "Основные алгоритмические конструкции и типы данных" (презентация, 2 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

4. 1. 1. 1. понятия "алгоритм", "программа";

         2. основные алгоритмические конструкции;

         3. основные типы данных.

• Буду уметь (смогу):

1. решать задачи с помощью языка программирования.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §6, ответить на вопросы 1-6 (учебное пособие).

2. Урок 6, выполнить задание 6 (рабочая тетрадь).

5. Актуализация знаний и умений (20 минут)

1. Используя учебное пособие (§6), повторить понятия "алгоритм" и "программа". 

2. Рассказать, что входит в язык программирования (операторы, вспомогательные программы). 

3. Напомнить о базовых алгоритмических конструкциях (пример 6.1, §6, учебное пособие).

4. Используя таблицу из задания 1 (Урок 6, рабочая тетрадь, или презентация, 5 и 6 слайды), разобрать общий вид программы, раздел описаний, команду вывода, ввода, присваивания, составной оператор.

5. Рассказать о типах данных, используя таблицу из задания 1 (Урок 6, рабочая тетрадь, или презентация, 5). Рассмотреть таблицы примеров 6.5, 6.6 (§6, учебное пособие).

6. Повторить команды управления (ветвление, цикл) используя пример 6.2 (§6, учебное пособие) или таблицу задания 1 (Урок 6, рабочая тетрадь, или презентация, 7 слайд).

7. Пояснить, что такое "вспомогательный алгоритм". Повторить запись вспомогательного алгоритма (пример 6.3, §6, учебное пособие). Объяснить учащимся, в чём отличие функций от процедур (пример 6.4, §6, учебное пособие). 

8. Напомнить об основных арифметических операциях в изучаемом языке программирования, и об использовании их с основными типами данных (целый, вещественный), презентация, 8 слайд.

9. Рассмотреть с учащимися процедуры и функции для работы с порядковыми типами (пример 6.8, §6, учебное пособие), разобрать пример 6.9, §6, учебное пособие, или презентация, 9 слайд.

10. Совместно с учащимися рассмотреть задание 2 (Урок 6, рабочая тетрадь, или презентация, 10 слайд). 

11. Совместно с учащимися рассмотреть задание 3 (Урок 6, рабочая тетрадь, или презентация, 11 слайд).

12. Предложить учащимся выполнить на компьютере задания 2 и 3 (Урок 6, рабочая тетрадь, или задания 1 и 2, раздаточный материал).

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Контроль знаний и умений (15 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задания 4 и 5 (Урок 6, рабочая тетрадь, или задания 3 и 4, раздаточный материал).

8. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".